2.描寫春天的詞、句、段，春意盎然，春暖花開1。可愛的春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，生機勃勃的景象向四面八方撲來，整個世界仿佛剛從沈睡中醒來。
2.燕子拖著剪刀般的尾巴回到了北方的老家。它們嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳，好像在說:“春天來了，春天來了！”3.我帶著好奇心尋找春天。啊，我看到了春天。
遠處的群山連綿起伏，綠意盎然。附近山坡上的草也悄悄地從地裏爬了出來。它們又嫩又綠。
胖胖的小葉小朋友，像個剛睡醒的胖娃娃。這壹片，那壹簇，點綴著陡峭的山坡。
山坡上的樹像小草壹樣，悄悄地拔出新枝，長出新芽。柳枝垂下，像掛在樹上的線。
明亮的黃色小葉子就像系在線上的花瓣。楊樹開花了，這些花是壹簇簇紫色的。
像毛毛蟲壹樣被柔軟的小毛覆蓋是很有趣的。桃花盛開，杏花掛枝頭，梨花爭艷。
4.各種野花也醒了，只見它們舒展開來，昂起頭，爭先恐後地怒放。紅色、黃色、藍色、白色和紫色...真是多姿多彩。這些花雖然不貴，卻用自己的小美裝點著這片青春的草原，無私地把壹切都獻給了大地。
成群的蜜蜂，拍打著黃色的翅膀，忙著哼唱蜂蜜；五顏六色的蝴蝶也成雙成對地跳舞。5.田野裏，麥苗變綠了，仿佛是綠色的波浪。
金黃色的野菜花在綠波中閃閃發光。6.不知道什麽時候，春雨開始下了，輕輕的，聽不到淅淅瀝瀝的聲音，像壹片濕潤的煙霧，輕輕的滋潤著大地。
春雨過後，太陽出來了，陽光明媚。整個世界都清新得像剛洗過壹樣，空氣也很清新。深呼吸，甜絲絲氏癥就像喝蜂蜜。
春風暖洋洋的，明媚的春光照耀著大地，萬物生機勃勃，構成了壹幅美麗的風景圖。7.春天的江南很美，風很柔，空氣很清新，陽光很溫暖；田野裏的麥苗如海，散落的村落是不沈的船，縱橫交錯蜿蜒的河流，河邊的柳枝吐出嫩芽，蘆葦壹出來就是綠的；平靜的河水從冬天的簡單中醒來，披上了大自然的色彩。
8.春天的二三月，光微微吹，天空莫名其妙的下起毛毛雨。成千上萬的軟柳放松了黃綠色的眼睛，紅白黃的花，綠草綠葉都像趕著趕集的人壹樣匆匆忙忙，形成了壹個燦爛的春天。那些小燕子，那麽可愛，那麽可愛，也是從南方飛來的。9.盼望著，盼望著，(露出急切的喜悅)東風來了，春天的腳步快到了。
10，小草偷偷鉆出了土地，嫩綠的。風很靜，草很軟。
桃樹、杏樹、梨樹紅的像火，粉的像霞，白的像雪。(桃、杏、梨對應的顏色是紅、粉、白)花是甜的，野花像眼睛、星星、眨眼壹樣散落在草叢裏。
11，春天來了！妳看，五顏六色的花兒正在綻放，把可愛的小草、樹木、飛禽、走獸、昆蟲和魚類從寒冷的冬天喚醒，讓大地恢復了生機。那些野花像小星星壹樣閃爍。
12，春天來了！看，融化的冰水喚醒了小溪。《丁咚丁咚》像壹位大自然的神奇歌手，正唱著清脆悅耳的歌曲，奔騰向前...13，杉木樹枝上的嫩芽已經相當肥嫩了，映著燦爛的天空。妳覺得春天還會遠嗎？14，春天是個魔術師。誰比她更神奇，更美麗？她用魔杖拍了拍天空的臉，天空突然笑了。燦爛的陽光給雲鑲上金邊。她用魔杖碰了碰大山的肩膀，大山立刻睜開了困倦的眼睛，脫下了灰色的冬裝，換上了鮮艷的衣服。她用魔杖觸碰了壹下大地的胸膛，花草迅速從被子裏爬了出來，揚了起來。春天來了！到處都在唱春天的歌。
15，春天來了，大地的每個角落都充滿了春天的氣息。在校園裏，春天到處都是美麗的魯象。
柳樹抽出細細的柳絲，用淡黃的葉子點綴；草帶著泥土的芳香長了出來，壹簇簇嫩綠的花伸了個懶腰，打了個哈欠，探出了小腦袋；孩子們脫下厚重的冬裝，換上輕盈亮麗的春裝；鳥兒從家裏飛出來，唱著美麗的歌，告訴我們春天來了！春天人們更忙。俗話說，壹年之計在於春。
妳看，在城市的大街小巷，忙碌的身影來回穿梭，農民在鄉村的田野裏播種希望的種子。17，就在董爺爺走後，春姑娘帶著壹籃鮮花，伴隨著和春雨，悄悄來到人間。頓時，大地萬物復蘇，花香四溢，呈現出壹派生機。
18，冬去春來，柳樹變綠，溫暖的春風吹綠了壹望無際的麥田，皺了靜靜流淌的河水。甜美的春雨輕如蛛絲，細如針，長如線，冬去春來，柳樹變綠，溫暖的春風吹綠了壹望無際的麥田，吹皺了靜靜流淌的河水。甜美的春雨像蜘蛛絲。溫暖的春風讓壹望無際的麥田變綠，讓靜靜流淌的河水起皺。甜美的春雨輕如蛛絲，細如針，長如線，密如篩。美麗的句子和描寫春天的片段描述春天。
3.關於描寫春天的詞100春暖花開春風送暖春風，滿臉都是春風。
綠草如蔭，春風春風漏，春風美，春花是秋，月是春，果是秋。
春光煥發，壹草壹木，春回大地，春蘭秋菊，春色春光，滿園春色，春山笑語。
春深似海，春生於秋，春生於夏，春芽拔地而起，春蛙秋蟬春意盎然。
春天是暗淡的，紅色的愛情是綠色的，花是紅色的，柳是綠色的，枯樹是綠色的，春天的花是黑暗的。
皆愛花鳥，雙橙，爭酒，尋花，問柳雨，風，歌舞。
百花齊放，雨後春筍，芙蓉如花。
風雨多，蓓蕾待放。
春寒料峭，百花盛開，春回大地萬物復蘇。
五彩陽春三月乍暖還寒，風和日麗，細雨霏霏。
繁華的春天帶來東風的溫暖，融雪融冰，春風宜人，春回大地。
春日萬物復蘇景明草，長鶯飛含苞待放，春日料峭。
五彩繽紛的春色百花齊放，春回大地欣欣向榮。
千樹爭春，柳綠花開，紅冰雪融化，春水蕩漾，冬花盛開，鳥語花香。
春天早春早春陽春春節春節春雷春天春天
春蠶春衣春春春春春春春潮春遊春播春筍。
春天的花，春天的樹，晚春的景色
早春，早春，早春，仲春，仲春
立春時節正是立春，殘春殘冬已過，殘春近。
冬去春來冬來春來蠟來春回春來春回春來是春末春初三月春末三月。
陽春三月煙花三春
當三月寒冷，春天寒冷，春天臨近，春天來了，春天來了
春天回到了大地，春天回到了大地，春天回到了大地，春天回到了大地，春天回到了大地。
天地添春，春回大地暖，大地轉冰雪融，雪融冰融。
冰雪消融天地，冰雪消融萬物，解冰陽光明媚。
白天風暖，白天風暖，白天風清，白天天氣暖，春天冷，溫暖冷。
春天寒冷而溫暖，但仍然很冷。春末的天氣暖暖的，像春天，春天是和諧的。
春天是和諧的，春天是溶解的，春天是充滿水的，春天是流動的，春天是流動的，春天是流動的。
春雨綿綿，春草如絲，春草繁茂，春草發芽，春蕾破土，春花怒放。
春花怒放，春花爛漫，春樹萌動，春樹郁郁蔥蔥。
春樹蔥郁，春日暖陽，春曉，春波蕩漾，春光明媚，春光無限
萬裏之春，春暖花開，春光絢爛，春光溫暖，春光傲岸，暖意融融。
春風是溫和的，春風是多雪的，春天的山脈是微笑的，春天的山脈是美麗的，春天是非常強大的。
春天是宜人的，春天是迷人的，春天是堅強的。春如練春山，似妝、春、景明。
春光明媚，春燕回巢，春露秋霜，春收春花。
所有的愛草發芽，草生長，花開放。
百花齊放，百鳥爭鳴，萬物發光，萬物復蘇，萬物蘇醒，萬物發芽。
萬物欣欣向榮，萬物美好，萬物繽紛，萬物綠色。
草，春，桃，亮草，長鶯，飛花，紅柳，綠桃，綠柳，綠柳，綠花，紅李白，粉桃。
柳，綠花，紅情，綠肥，紅瘦，流水，桃花，流水，飛花，噴綠。
枝葉長滿了草，春光明媚，滿眼都是綠，鳥兒在歌唱，花兒在芬芳，鶯兒在翩翩起舞，蝴蝶在飛舞。
春天枯樹變綠，冬天山變綠，春天萬物生長，北方大雁醒來。
蟄蟲昭蘇欣欣向榮，生機勃勃。每個人都在為春天而勤奮，在薛梅，每個人都在為春天而奮鬥。
到處都是春天，到處都是春天，到處都是春天。
4.找出描述春天的單詞。春暖花開，春光明媚，春光滿園，春深似海，春生秋殺，春暖花開，春光明媚，春光明媚，春光秋色，春光花開。
春山似笑，春風和春風漏。春花是秋月，春花是秋果，春草是春回大地，春蘭秋菊是春風。
春暖花開，百花齊放。春回大地萬物復蘇，萬物爭春，萬物復蘇。
春意盎然，春光明媚，春意盎然，春意盎然，秋意盎然，所有的愛都是五彩繽紛，春光明媚，春光如笑，春光宜人。
春回大地，春色漸淡，花紅鳥綠，花香，花暗，花明，夏長，春明，草春。
春暖花開，春意盎然，春風春意盎然。所有愛情中的春雨就像油，泉水加熱和春風吹。
春雷滾滾，春花爛漫，春色迷人。每棵樹都開滿了花，鳥兒在歌唱，春天的草是綠色的。
5.語文課尋找春天，春天是什麽？1.課本簡說1在尋找春天。春天來了，她像壹個害羞的小女孩悄悄地向我們走來。
這篇論文的題目叫我們——尋找春天！讓我們在校園裏找找，也許能找到操場上剛剛伸出來的小草；讓我們去野外看看，也許我們能找到天空中飄揚的風箏；翻開課本，我們還會在課文插圖中找到春天的影子；讀課文，我們會覺得我們是脫下棉襖，沖出家門，奔向田野的孩子，體會到了尋找春天的急切，感受到了發現春天的喜悅。課文語言優美，充滿兒童趣味和文學色彩。
作者把春天比作壹個小女孩。她很害羞，所以她躲來躲去。她很漂亮，有明亮的綠色眉毛和彩色眼睛；她活潑而熟練地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫喊著，笑著...孩子們找到春天了嗎？妳在哪裏找到的？妳是怎麽找到它的？鼓勵學生多讀書。“有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎？”“樹木吐出小嫩芽。那是春天的音符嗎？”.....讀這些句子，體會其中的感情和趣味，我們會感到回味無窮。
還可以引導學生看圖背誦，不僅背出了語言，還“背”出了畫面，“背”出了豐富的情感。二、學習目標1。我能認識9個新單詞，寫9個單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體驗春天的美，體驗投入大自然懷抱的情趣。3.熱愛春天，願意去觀察和發現。
三、教學建議(1)讀寫1。本課程要求識別的單詞有9個，發音難點主要是“蓋觸”(舌音，讀“蓋”)和“嫩”(元音是en，不是un)。2.可以用以下幾種識字方法來指導學生記憶生詞。
(1)結合生活經驗和動作示範，理解“蓋”、“蓋”、“藏”、“探”。(2)閱讀文本分散了對“羞恥”和“溫柔”的理解。
(3)用加偏旁或換偏旁的方法記憶“躲”、“摸”、“喜鵲”。3.根據學生的生活經驗理解“羞恥”、“溫柔”和“觸摸”的含義。
也可以引導學生通過查字典來理解單詞的意思，但不要去讀或背誦字典上的解釋。4.寫作指導。
本課要求寫的九個字都是左右結構的字；除了“葉”和“結”這兩個字，其余都是左窄右寬的字。可以重點關註寫作指導中的“左窄右寬”這幾個字。
指導重在引導學生從整體上把握規律。比如可以把左窄右寬的單詞組合在壹起，引導學生先觀察它們的結構特征，讓學生自己發現左窄右寬的規律，再指導他們臨時寫。“探索”和“隱藏”這兩個詞是本課新認識的詞，建議以引導為主。
引導“藏”字的書寫，要註意提醒第七筆不能遺漏，“花”字要寫細壹點。“譚”這個字很難寫。除了手，右半部分可以仔細分析，逐壹引導:禿蓋不要太寬，圓點在“小八”右邊，“木”字橫著要短，要拉長。
另外“流”字右邊比較復雜，要詳細指導。(二)閱讀理解閱讀這篇文章，要註意激發學生的閱讀興趣，創設童話情境，把閱讀、理解、領悟緊密結合起來，讓學生自由而充分地閱讀，在閱讀中感受春天的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的熱愛和贊美。
可以從以下幾個方面來解讀整個感悟。1.看完正文，如何感受“我們這些孩子”在尋找春天？帶著這個問題閱讀《我們這些孩子，脫下棉襖，沖出家門，到田野裏去找春天》，我們壹定會感受到作者的急切、向往和激動，壹定會理解“沖出去，沖”等詞語的含義。
2.從“春天像壹個害羞的小女孩，躲著躲著”這句話裏妳能學到什麽？學生可以結合自己的生活經驗，自由談論早春的特點，從而體會題目中的“發現”二字和文中表達的發現的喜悅。學生也可以觀察文字插圖或多媒體課件，談論他們發現的春天。
3.作者發現的春天是什麽？帶著這個問題反復閱讀課文，從尋找的過程中體會到春天，體會到尋找的樂趣，體會到發現的喜悅。學生可以用童真的聲音讀課文，體會課文語言的美和蘊含其中的感情。
4.滿懷喜悅地讀完課文的最後壹段，體會找到春天的喜悅和激動。從文末的省略號開始，引導學生以“我的發現”的形式談論課前發現的春天
然後老師就可以用課件不斷展示尋春的場景，最終形成壹幅百花齊放、鳥語花香的畫面。(3)積累使用1。積累單詞。
尋柳梢，躲，躲，躲，躲，躲，躲，躲，躲，躲，躲，躲，躲，躲，躲。(1)課後做“找說”練習。
(2)根據外觀，填寫。躲來躲去，認真躲來躲去。3.閱讀並記住。
(1)春天像壹個害羞的小女孩，躲來躲去。(2)有兩種野花開得早。那是春天的眼睛嗎？(3)她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖；她在喜鵲和杜鵑的口中啼哭，在桃花和杏花的枝頭歡笑...4.寫壹兩句贊美春天的話。
(D)選擇合適的實踐活動時間，讓學生去實地觀察，用自己喜歡的方式寫下自己發現的春天，準備在“中華園”的口語交際課上進行交流。我們可以觀察氣候、植物、動物和人類活動的變化。
四、教學設計實例(1)古詩詞介紹古詩詞《早春》呈現，由老教師朗讀或由會閱讀的學生朗讀，然後講早春的特點。春天剛到，腳步輕盈，若隱若現，羞澀躲藏。
我們必須仔細觀察，才能發現春天的痕跡。當我們發現春天的時候，心裏壹定會有驚喜，體會到發現的喜悅。
我們先來讀壹下課文，看看課文中的孩子們在春天裏發現了什麽。(2)第壹遍讀課文，認生詞。