教材分析:
本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣(二)”的開頭。它建立在學生從2到5學習乘法公式的基礎上。這時候學生在乘法口訣的編制上已經有了壹定的經驗和能力。教材通過創設“貼多少張圖”的問題情境，讓學生在已有知識的基礎上積極探索6的乘法公式，實現新舊乘法公式的銜接，逐步學會從已知中尋求未知的思維方法。在學習過程中感受成功的喜悅，增強自信心。
學習情況分析:
學生初步理解了乘法的含義，學會了2 ~ 5的乘法口訣，知道各口訣的來源和意義，並能應用這些口訣解決壹些簡單的實際問題。
學習目標:
1.通過6的乘法公式的編制過程，我們可以在探索規律的基礎上理解公式的含義。
2.能使用6的乘法公式進行計算，並能解決簡單的實際問題。
3.借助構思圖，建立新舊知識的聯系，初步學會類比學習新知識，體驗從已有知識中探索新知識的思維方法。
學習重點:體驗自主探究和編制6的乘法口訣的過程，體驗從已有知識中探索新知識的思維方法。
學習難點:了解公式之間的關系，知道壹個陌生的公式可以由兩個熟悉的公式推導出來。
教具準備:多媒體課件
學習過程:
壹，創設情境，激發興趣的引入
復習舊知識。
師生核對密碼，復習2、3、4、5的乘法口訣。
2.情境導入
老師:今天，老師給學生們帶來了壹位小客人。看，是誰？(課件展示小青蛙)對，就是小青蛙。小青蛙是捕捉害蟲的專家，也是保護莊稼的小衛士，所以我們要愛護小青蛙。但是，小青蛙每次遇到數學題總是出錯，所以他想和我們的孩子壹起學習數學。妳願意嗎？
老師:看，小青蛙已經叫上了他所有的好朋友(展示課件)。看到這麽多小青蛙，妳想問什麽數學題？
學生提問。(默認:壹個* * *，有多少只小青蛙？)
第二，獨立合作，探索新知識
1.估計。
老師:有多少只小青蛙？不用數，妳能估計出有多少只小青蛙嗎？
健康評估。
2.說並填寫。
老師:學生有這麽多估計答案。有多少？讓我們數壹數。為了方便起見，我們使用表格來記錄數據。妳能理解這種形式嗎？第壹行是什麽意思？第二行是什麽意思？1行有幾個？(6)2排呢？(12 PCs)後面的會填嗎？請打開課本第78頁，完成表格，看誰填得又快又正確。
(1)學生獨立完成。
(2)交流報告。
老師:妳填的成績誰來看？妳是如何快速填寫這些數字的？
3.編個公式，找個關系。
(1)補公式。
(課件演示)
老師:1行有6只青蛙。多少個6？怎麽用乘法公式表達？妳會編乘法口訣嗎？
寫公式，編公式。
老師:第二行有幾個？3排...9排。分別有多少？乘法公式怎麽寫，怎麽補公式？妳能獨自做它嗎？老師相信妳能做到。請打開課本第78頁，先完成公式，然後根據公式補公式。
學生獨立寫公式，寫出6的乘法公式。
(2)讀公式。
老師:男生念壹個公式，女生念公式。
看公式和公式。
老師:(展示課件)老師這裏也編了。請和大屏對比壹下，看妳的編譯和我的壹樣不壹樣。
自我檢查。
老師:這是我們今天學的6的乘法口訣。(板書題目:6的乘法口訣)請讀口訣。
(3)理解意思。
老師:看看這些公式。我們學過哪些？短語“4624”是什麽意思？它能算哪個乘法公式？這些新短語是什麽意思？
學生交流。
(4)找關系。
老師:請仔細觀察，思考這些公式之間的關系。(兩個相鄰公式的乘積之差是1 6)非相鄰公式的乘積有什麽區別？(如果非相鄰公式前面的數字相差幾個，那麽乘積就會相差幾個六。)
舉例說明。
4.想辦法，記住公式。
(1)記住公式。
老師:請用這些關系來背公式。老師會給妳壹分鐘。能背出來嗎？試試吧，重點是背最後四個公式。
a、學生背誦。
b，老師檢查。
全部按順序背誦(前後)；老師和學生配對密碼；同桌查密碼。
老師:在剛才背的過程中，妳有沒有發現那個公式很難記？誰有好的方法教他？萬壹我忘了六個或八個呢？69呢？
結論:如果忘記了其中壹個公式，可以利用公式間的規律推導出這個公式。
(2)引導學生利用點陣圖驗證6×7的結果。
(課件演示)
老師:同學們，在計算6×7的時候，淘氣忘記了他的公式。他用下面的方法計算了6×7的結果。妳能理解嗎？上面圈出來的這個部分是幾個六？(5個六)下面圈了幾個六？如何用乘法公式表示(兩個六)五個六？兩個六怎麽樣？五個六加兩個六加起來是七個六？妳能填寫下面的空格嗎？試壹試。
溝通匯報。
老師:想想吧。還有其他填的方法嗎？
學生交流。
老師:妳學會這個方法了嗎？接下來，我們就去智慧島看看有什麽問題等著我們去挑戰。妳準備好了嗎？
第三，應用公式鞏固新知識
1.完成公式。(課件演示)
2.教材第79頁第1題。
老師:墻上那麽多手抄報，老師都暈了。妳能算出有多少* * *？
少手抄報？在筆記本上完成它。
教材第79頁第4題。
老師:每張圖中有多少個正方形？自己完成。
學生獨立做，然後交流自己的算法。
教材第79頁第5題。
這張圖中6×9是什麽意思？妳能把九個六分成兩部分並加起來嗎？請完成第79頁的問題5。
我想再圈壹圈再填。
5.找到生活中的“6”。
老師:6是壹個神奇的數字，在我們的現實生活中無處不在。(課件
給我看壹根火柴)
老師:這是什麽？是的，火柴棒。做壹個六邊形需要多少根火柴桿？兩個、四個或六個怎麽樣？說說妳的想法。
學生們回答。
老師:原來小火柴棍裏也藏著數學題。妳在日常生活中還能發現哪些同樣可以用6的乘法公式計算的東西？
學生引用生活中的例子。
老師:妳真是觀察力敏銳。學生不僅能發現身邊的數學題，還能用我們學過的乘法公式準確計算出來，真的很神奇。
第四，總結評估，拓展延伸
老師:妳喜歡這節課嗎？妳收獲了什麽？今天這節課，我們不僅學習了6的乘法口訣，還用所學知識探索了新的知識。真的很神奇。老師相信，只要肯動腦筋，聰明的學生會發現數學越來越有趣。
說到教科書:
教材內容:
本課“有多少個貼紙”是北師大版義務教育課程標準實驗教材《數學》(二)第七單元“乘法口訣”第1課的內容。
教學目標:
1，掌握6的乘法公式，解決簡單的實際問題。
2.體驗獨立探索編譯6的乘法公式的過程，體驗從已知中求未知的思維方法。
3.結合解題過程經驗估算的策略及其對計算的作用，培養估算意識。
教學重點和難點:
1，編譯6的乘法公式，並能利用公式解決簡單的實際問題。
2.了解估算的方法及其在計算中的作用，了解計算中新舊知識的聯系，逐步學會從已知中尋求未知的思維方法。
二、教學方法:
本課是在學生學習“2-5的乘法口訣”之後，因為已經學習了2-5的乘法口訣基礎，所以教材中呈現的形式並沒有給出完整的乘法口訣和完整的公式，意在讓學生主動探索和總結6的乘法口訣。教材的目的是讓學生學會獨立寫意圖，所以我用學生學過的數學知識推導出六的乘法口訣。
1、情境教學法:利用課件讓學生在場景中感受知識的形成過程，這很簡單，就是用我們所學的知識去解決問題，讓學生享受成功的喜悅，激發他們學習數學知識的興趣。
2.遊戲教學法:這也是新課標的理念，讓學生玩中學，體現“學生是學習數學的主人，教師只是組織者、引導者、合作者。”
3.小組合作教學:讓學生在發現教學規律的同時進行觀察、思考和發現，體現了“自主探索、合作交流”的教學模式，培養學生相互合作交流的意識，在討論中完成學習任務。
三論學習法:
通過本課的教學，主要訓練學生以下學習方法:
1，利用所學知識求解未知知識，讓學生了解數學知識結構的慣性。以後遇到類似情況的新問題，可以用原有的知識去解決。使學生從感性認識上升到理性認識。
2.培養學生的觀察意識、比較意識和綜合意識。比如妳發現了6的公式裏有什麽秘密！讓學生自己去探索和發現，讓學生體驗學習的快樂。
3.培養學生的合作學習意識，讓學生在合作學習中共同進步和發展，體驗合作學習的樂趣和成果。
四教學準備:
教學課件，為學生提供6張乘法表。
五個教學過程
(A)設置情境和探索新知識
1，估計
2.寫出6的乘法公式
3.發現壹個模式(妳發現了什麽秘密？)
4和6的公式在生活中的應用
課堂練習
1，算算，想想。
老師:睿智的老人給我們帶來了壹個問題(展示課件)。
老師:誰知道怎麽填？(說出學生的名字並說出)
老師:妳能填壹下嗎？(學生:是的)
老師:現在讓我們填寫第73頁。(查看正在播放的課件)
2、密碼
老師:睿智的老人誇我們今天很棒，給我們帶來了壹個遊戲:糾正密碼(聽要求:女生說前面，男生說後面。(展示課件)
老師:看看是男生的棍子還是女生的棍子！(再次交換)
3.尋找朋友
老師:智慧老人對我們很滿意，但還是想考考我們，看誰能準確找到他的朋友(出示課件)。
老師:打開書，寫第73頁的第三個問題。(說出學生的名字並說出)
4.好好想想，算算。
老師:智慧老人，誇妳今天真的用腦了，他想考考妳。我們來看看題目是什麽。(展示課件)
老師:打開書P73頁的第4題。
5.數壹數每張圖中有多少個小方塊。
老師:智慧老人說妳很了不起，想考考妳。看看題目是什麽！
老師:提示:妳不僅要會計算，還要會計算。(用移動方塊的方法計算)。
6.解決問題
老師:睿智的老人，我們今天真的很神奇。他想給我們童話書。每本書6元錢。12本書多少錢？
老師:誰能解決這個問題，如何列出乘法口訣？12×6=?(元)
老師:怎麽算？(12可分為6和6，5和7，4和8...)
四:全班總結
我們今天在這節課上學到了什麽？生:6的乘法口訣。讓學生總結本節課所學內容，喚醒對本節課的記憶。讓學生感受數學知識的魅力。