家長將孩子的缺點與其他優秀學生的特長進行比較。顯然，這根本無法幫助孩子建立學習和訓練的信心，而且還會產生反作用。孩子會認為自己不擅長讀書寫字。他們再怎麽練習，也達不到父母的要求，寫不出可以去參加作文比賽的範文。自讀自寫需要壹個長期積累的全過程，才能看到自己的發展。孩子做壹段時間的題，或者嚴格的管理，也很難在兩個學習和訓練環節有什麽進步。對於大多數中小學生來說，閱讀和寫作是語文學習的短板，這很正常。如果發現缺點，不要和尖子生比。我們要尋找自己不足的小細節，根據這壹條的不足來改進訓練。這樣才能有辦法處理短板問題，才能規定孩子在學習和訓練中可以改掉缺點。
2、父母的追求，孩子有明顯的學習進步父母接受孩子的不足，幫助孩子壹點壹點的積累和克服困難，學習的過程需要堅持，妳會發現孩子有顯著的學習進步。很多家長堅持不下來，會陷入擔心孩子會造成怎樣的缺點。我找不到科學合理的理由。其實在語文學習過程中，出現我不擅長的能力問題和領域學習方法是非常正常的。比如有的孩子寫字並不差，但是沒有很好的理解寫字的規範和標準，從頭到尾都找不到寫字的規律。家長沒有耐心，隨著年級的上升，學習目標也重了，沒有太多時間給孩子練習寫字。如果家長把指導的核心定為語文學習考試的分數，那麽自始至終都得不到寫好的結果。這是壹個難以解決的短板問題。
父母的追求，孩子有明顯的學習進步。基礎能力上的短板是妳想讓家長每天把重點引導好，給孩子講解書寫的標準，什麽是工整規範和標準，書寫怎麽走排版格式，橫線和田字格怎麽寫，在操作上是什麽形式？只有家長說清楚了，孩子才能明白規則。包括閱讀和寫作中的不足，要確定閱讀方法，寫作技巧，如何貫徹課本中閱讀的訓練目的，寫作練習的總體目標，如何積累閱讀材料和作文材料，從哪些方面可以提高我們積累的寫作材料的數量級，是摘抄還是創意寫作？家長明確表示，孩子能明白自己的缺點“短”在哪裏。更重要的是，語文輔導的重點要放在教材上，少做課外練習，才能真正了解不足的原因。