魏學洢生於1566年，死於1625年。他的核船是於1622年(天啟年)所刻，是王晚年所刻。
當中國明代第壹位科學家徐光啟，(生於1562，卒於1633)終於在有生之年用外國人的望遠鏡觀測到了日食，也標誌著放大鏡將給中國人的微雕藝術帶來前所未有的發展。但是，這樣壹個“價值高、價格金”的工具，絕不會很快就用在工匠和藝術家的手裏。所以微雕的真正意義是壹場“微小”的革命，在放大鏡普及的時候。當王淑媛雕刻核動力船時，他沒有使用放大工具，而是依靠他的視力。
教學目標
1，學習按空間方位順序，語言簡潔、透徹、生動。
2.了解中國古代勞動人民在工藝美術方面的高超技藝。
自主學習
壹、基礎單詞和表達為a級。
1.第壹次讀課文掃清了道路:
(1)註意下列單詞的發音:
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(2)註意下列句子的正確朗讀(用“/”來劃分朗讀的節奏):
明代有壹位聰明人，稱王淑媛東坡為戴皇冠、中間留胡子的人。
虞山王亦舒傅園科
2.再讀課文，結合筆記，借助參考書，理解句子，把握意思。(問題寫在下面)
3.翻譯下列句子
(1)因象形之勢，各有情態。(2)嘗壹核舟，蓋大蘇赤壁雲。
(3)寬敞的機艙蓋著頂篷。(4)開窗看，雕欄相對。
⑤蘇、黃* * *讀壹卷。(6)與膝蓋相比，每個膝蓋都隱藏在底褶中。
(7)他的眼睛是無聲的，如果他聽著茶的聲音，他就會安靜下來。(8)細如蚊足者，勾之，其色為墨。
(9)而它的長度並沒有過剩。(10)蓋桃核修窄的人都會做。
二、問題詢問:b級。
1.這篇文章是按什麽順序寫的？
2.這篇文章的重點是什麽？作者為什麽要關註這個？
3.這篇文章很長，怎麽快速背出來？
4.這篇文章叫《紀》，是記敘文嗎，為什麽？
5.學生閱讀文章的第壹段和第六段，並總結段落的意思。
6.從開頭和結尾的兩段可以看出，說明的對象是什麽？核艇有什麽特點？
7.如何舉止怪異？
8.我們來看看雕塑家在這個小核船上刻了什麽，他們有什麽特點。
9.雕塑家在核船上刻了多少人？他是如何巧妙地安排這些人物的？請找出文中對這些人物的介紹。把握船頭三個人的表情和態度，談談此時此地雕塑家在試圖渲染什麽樣的心態。
碎片味道c級
1.閱讀第(2)段，完成下列練習。
1.這段話具體介紹了“核船”的外形和結構。請用簡潔的話概括這段話的內容。(不超過12字)_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
2.這段話第壹句使用的解釋方法是()
A.列出數字b .比較c .比較d .分類
3.第二至第三句的解釋順序是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
4.這段話中有哪些描寫核船上的人遊覽過的地方以及周圍的風景和環境的句子？(原文回答)
2.閱讀第(3)段，回答問題。
1.下列添字加註音錯誤之壹的是()
A.Eguan guān B .手卷juàn C .不屬於shǔ D .焦jiāo第壹眼。
2.詞語的正確解釋是()
A.絕對彌勒佛(絕對):非常b .生動(生動):清楚。
C.如果妳有話要說(比如):比如d .速寫(完成):線條簡單
3.下列單詞的用法與其他三個單詞不同: ()
A.用右臂支撐船(斏斏)b .左臂漏珠，倚珠(倚珠)
4.與“東坡是冠中年之人”相同的句式是()。
A.開窗出現，雕欄相對。b .船艙中間是敞開的。
C.明朝有壹個聰明的人叫王淑媛。d .他的眼睛是沈默的。
5.下列句子的正確翻譯是()
A.蘇和黃* * *讀了壹段翻譯:(蘇和黃壹起讀了壹幅字畫條幅。)
這是由細長的桃核雕刻而成的。)
他們的膝蓋靠得很近，藏在手卷下的褶子裏。)
D.由於彼此不同，每個都有自己的情態。翻譯:(每個人都可以像原始木材壹樣模擬那些東西的形狀，每個都有自己的形態。)
6.這篇文章介紹了核動力船的主要部分_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。這壹段的結構是:從表達方式來看，側重；按照_ _ _ _ _ _ _ _ _ _的順序。語言生動，人物情態生動。
第三，閱讀全文，回答問題
1，找出通假字，分別寫出單詞。
(1)右臂支撐船()與()連接。
⑵左手靠在平衡木上()通過()
(3)蓋桃核，修窄者，使()通()
翻譯下列句子。
嘗了壹次核船，蓋了大蘇赤壁雲。翻譯:
[13]在《文選》中，最能體現王淑媛巧妙構思和精湛技藝的是什麽？(用文中的單詞回答)
分別刻在船窗左右兩側小窗上的蘇軾《赤壁賦》和《赤壁賦後》中的名句有什麽作用？
5.核船刻的“蘇黃* * *壹手讀卷”圖，畫中人物是什麽樣子的？
妳在哪裏能看到船在順流而下？
總結
1.通用單詞:
用右臂支撐船()
左手邊的椅子是壹個平衡木()
蓋桃核修窄者為之()
大概有八分是奇數()
因為單詞* * *三十有四個()
虞山王益袁殊傅科()
2.壹詞多義
奇怪:明朝有個聰明人叫王淑媛——船的長度大概是八分奇——
有:有被奇巧稱為王淑媛的人。
船的長度大約是八分——”。
用於:宮殿、器皿、人物。
寬敞的房間是小屋。
可:高可兩粟許-。珠子是可以數的-
結尾:東坡右手持卷尾——人眼無聲——
3.其他人
《華蓋》中的“莫”與“莫”讀音相同，意義相同，故本文用“莫”。
4.詞類的靈活運用:
右膝臥:冠中多茬者為東坡冠；
右邊的脊椎發髻:
家庭作業
1，背誦第2、3、4段
2.問題3課後
第二節課
首先，檢查並背誦a級。
二、基礎知識鞏固A級
1，語音
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髯(rán)椎(chuí)髻(j √)的表達方式與蘇、黃(
2.通用詞
用妳的右臂支撐這條船
把妳的左手靠在木頭上。
這條船的前後長度大約有八分多。
蓋桃核，修窄。
3.詞類的靈活運用
躺在妳的右膝蓋上:
中間長滿胡茬的是東坡E冠；
右邊的脊椎發髻:
4.壹詞多義
5.關鍵詞解釋
明代有智謀之人，說王淑媛智謀:他可以直徑壹寸；
對於宮殿、器皿、人物來說:
不要因為形勢而放手。沒有，沒有原因。比如:
嘗試制造壹艘以上的核動力船:
蓋達蘇滿赤壁雲:船長約八分。
高對卻是坦然:
清風徐來，水波不興徐:
東坡胡子就是那個中年冠，胡子很多的人；他膝蓋的比例是:
佛印獨特的彌勒佛:類別:
船的船尾橫著:人類視覺的盡頭是寂靜的；
船的背部微微後仰:
玉山王壹書遠略刻甫:
鉤子是畫出來的；它的顏色是墨水:
其色丹丹:正五；八號窗口是:
而說到它的長度，它從來沒有盈利過。曾經，這是有利可圖的:
那些用竹簡修剪桃核的人為它修剪窄；
6.特殊句型
東坡的判斷句，就是那個站得很高，胡茬很多的人。
7.讀律動蓋/簡桃仁為廬山修喉/王逸/舒/篆刻。
明確:本文按照核船各部分的位置和人與物的優先順序，由整體到部分，由部分到整體進行描述。文章以概述開始，以歸納結束，按照艙、首、尾、背的順序描述中間的主要部分。
清晰:重點在第二段第二層(第三節)，以蘇東坡為中心，因為這是核船雕的主題，說明寫文章壹定要緊扣主題，圍繞中心，突出重點。
明確:理解記憶比機械記憶好。就本文而言，首先要把握整體，即前兩段是總論，中間四段是分論。至於每壹節，也是有規律可循的，掌握了也能幫助我們更快的背誦。這壹點在我們講每壹節的時候都會提示。
這是壹篇介紹事物的說明文。題目中的“錄”在這裏的意思是描寫和模仿。文章全面真實地描寫了核船上雕刻的人和事，栩栩如生，讓人看懂了神奇的雕刻。
第壹段:總述，微雕極為嫻熟(介紹王講解對象——核船)
第六段:總結核艇的“能力”，就叫它的技術。
【雕刻技藝的匠心】
對比:核船體積小——容量大(雕人和物多)刀法精細；生動的魅力。
窗口8:刻有對聯，可以打開。(精細靈巧)若鵬。
爐子，鍋，手卷，念珠(日歷可以算)。三十四個字(速寫，細如蚊足)。
從“蘇、黃* * *壹手讀卷”，東坡的“左手摸背”，的“右手指卷，若有話要說”，的“昂首挺胸”可以看出，雕塑家的用心是要表現他們豁達、豁達的胸襟，表現他們完全忘記了現實的煩惱，陶醉在眼前畫卷的優美意境中。
參考答案:
1.1.船的長度、高度、船艙、窗戶、雕花柵欄和窗戶上的刻字2。a，C 3。從中間到側面。4.若合上，右邊刻“山高月小，水出”，左邊刻“清風徐來，水波停滯”。
二、1.d2.b3.a4.b5.d6 .弓(或弓)的總分描述空間順序。
1, 2.(他)曾經送過我壹艘用石頭雕刻的船。3.不用擔心情況，各有各的情態。4.這十六個字前後都是《赤壁賦》中的名句，與最後壹段的“大——赤壁”相呼應，與題目相關，能啟發讀者聯想到船外赤壁的景色。作者對官員的真實描寫，足以看出構思的巧妙。5.和諧與專註。大蘇泛赤壁，即在泛赤壁(220.171.122.438+075)”
用妳的右臂支撐船(彎曲，彎曲。)
左手邊的椅子有壹個木制的刻度(刻度-“水平”，水平)
用桃核蓋竹簡，修窄者為之(簡——“挑”選)
大概有八分是奇數(有——“有”，用在整數和零之間)
對於* * *三十這個詞有四個(有——“妳”，用在整數和零之間)
玉山王王義樹剛刻的(通過“父”，對男人的好稱呼，常附在字上)
單詞3是多義詞。
奇怪:明朝有被稱為王淑媛的人——奇怪、罕見、奇妙。船的長度大約是八分之零，余數。是的:有壹個聰明的人叫王淑媛——是的。
船的長度大約有八分之七——通“妳”號。用途:雕刻成宮殿、器皿和人物。
中間的走廊是小屋-是的。柯:高約。珠子是可以數的——是的。
端:東坡右手持卷尾——名詞，“右端”——形容詞，“端正挺拔”
4.其他人
《華蓋》中的“莫”與“莫”讀音相同，意義相同，故本文用“莫”。