(1)偶爾的記憶。在兒童記憶的發展過程中，還有壹種現象叫做偶然記憶。這種現象意味著，當孩子們被要求記住壹些東西時，他們往往會記住與之壹起出現的其他東西。在幼兒園，我們經常看到老師給小鴨子看絨絨的，問小朋友有幾只鴨子，但是有的小朋友回答鴨子是黃色的。應對措施:由於兒童對題目選擇的註意和目的不明確，也記憶了不必要的偶然記憶題目，導致中樞記憶題目完成不佳。幼兒教師應該關註幼兒這種獨特的記憶現象，引導幼兒向有意記憶方向發展。
(2)“說謊”的問題。兒童記憶的特點是準確性差，容易被暗示，容易把現實和想象混為壹談，用自己虛構的內容來補充記憶中不完整的部分，把主觀的東西回憶成自己親身經歷過的事情。這種現象常被誤認為是孩子在說謊，這顯然是錯誤的。教師應該正確對待這種現象。如果孩子的言語描述因為記憶不準確而與實際情況不符，那麽就不能認定為故意說謊。應對措施:這是孩子心理發育不成熟造成的。隨著年齡的增長，幼兒的這種情況會有所改變。所以，老師不能隨便指責孩子“不誠實”，而應該耐心幫助孩子澄清事實，分清真假。