其實家長也不用太著急，因為數學學習成績並不是考核孩子學習的唯壹標準，更應該重視孩子的數學思維教育。那麽在學前階段，學齡前兒童應該掌握哪些數學思維能力呢？學前數學應該學什麽？這是建議家長未雨綢繆，提前給孩子壹個數學啟蒙計劃。今天，我們就來壹壹解答這些問題。
首先，學齡前兒童應該掌握哪些數學思維能力？
3-6歲是兒童心智發展的黃金時期，也是培養其數學能力的最佳敏感期。在此期間，家長需要抓住孩子的敏感期，激發孩子對數學學習的興趣，培養孩子從形象思維向抽象思維的過渡，建立初步的數學思維，為孩子以後學習數學打下良好的基礎。
教育部《小學預備教育指導要點》文件指出，幼兒可以在教師的指導下，嘗試運用計數、排序、簡單統計、測量等數學方法解決日常生活中的問題，豐富數學經驗，提供豐富的數學遊戲操作素材，創設解決實際問題的情景，可以幫助幼兒不斷積累數學經驗。
為了讓孩子進入小學數學學習，家長需要給孩子數學思維能力，這主要涉及到孩子學習數學的基本算術能力，包括順利數數、認識計算符號、學習比較、分類排序、認識簡單圖形、培養時間觀念、認識硬幣能獨立完成小額購買任務、培養數學感知能力。
其次，學齡前兒童需要學習哪些數學內容？
根據小學數學新課程標準和學校備考指導的要求，學前兒童需要學習的數學內容歸納為以下七個方面。
數字總和計數
教孩子數數看似簡單，其實包含了很多知識。大多數孩子能“背”出數字，但做不到事物之間的對應關系。所以家長可以訓練孩子從數數物品開始，然後逐漸增加物品的數量。而且，家長需要引導孩子說出總數。目標是讓兒童能夠壹致地數出20以內的物體，並排除物體大小和排列的幹擾，說出物體的總數。
另外，孩子能看懂幾個東西的對應關系的另壹個表現是，能根據數字拿東西。父母可以給孩子明確的數字指令，幫助他們得到東西。比如去超市，讓孩子幫忙裝三個蘋果，拿兩盒藍莓等等。
形狀和空間
學齡前兒童需要學習基本的幾何形狀，如圓形、正方形和三角形。並感受空間的概念，如上下、前後、左右、內外等。，為小學以後學習幾何和立體圖形做準備。
首先，家長可以帶領孩子認識生活中的圖形，比如圓形的井蓋、方形的面包、三角形的衣架等等。第二，教會孩子認識方向。位置是相對的。建議以孩子的身體為參照物，問孩子:“玩具車在寶寶的左邊還是右邊？”；出門買菜的時候，也可以用方位語幫助孩子了解超市的位置。比如“超市就在便利店旁邊，銀行對面，好吃的餃子在超市樓上。”等等。
其次，可以讓孩子幫忙放東西，既可以訓練孩子對其他詞語的熟悉程度，也可以通過模仿父母的指令來學習位置的表達。
定量比較
學會理解大小之間的關系，比如比較大小、重量、長度等。，而在比較單個變量時，可以排除其他變量的幹擾。西瓜很大，但價格比不上壹塊小表。
日常生活中，家長可以讓孩子稱重，測量誰高，爸爸還是媽媽，鉛筆還是圓珠筆。在適當的時候問孩子問題。籃子裏有多少水果？籃子重還是桌上的西瓜重？通過不斷的觸摸和練習，培養孩子的數感和量感。進入小學後，他們不會用1cm的筆寫下壹個答案。
集合和分類
學會對物品進行分類，比如根據顏色、形狀和其他特征進行分組。這是數學啟蒙的重要壹步。培養分類思維的思維習慣，有助於學生進入高三後快速解決疑難問題，並對不同情況下的問題進行討論，得到答案。
家長可以從培養孩子整理玩具開始，可以根據物品的屬性進行匹配和分類，形成不同的集合，如按大小、重量、長度等。同壹組物體也可以用不同的方式分類，如積木、電動機械、玩偶織物等。
規律性和順序性
感受世界的規律和秩序也是學前兒童數學啟蒙的重要內容。
其實生活中隨處可見排序的東西。媽媽帶孩子壹起玩，可以去公園、超市、商店等玩。，觀察周果上的風景，找出有哪些東西是有規律地排列的，讓孩子說說它們是如何排列的(比如商店櫥窗裏的手帕、毛巾、窗簾邊上的花，路邊柵欄瓷磚的排列)。通過這些整理，可以讓孩子對生活中的事物有壹個概念性的認識，對孩子的思維培養非常有益。
簡單操作
我不想孩子壹年級就斷了手指，這樣上學前就可以訓練了！事實上，由數字和數學符號組成的公式，在孩子眼裏大多是冰冷抽象的。因此，在孩子接觸算術的初期，最好的教育方法是將抽象的數學知識點融入具體的生活場景，幫助孩子理解公式背後的數學邏輯。簡單的加減法可以用具體的物品來練習，比如去食堂的時候，讓孩子計算自己要買的東西的數量，或者十塊錢的預算還剩多少。
了解時間、日歷和金錢
時間、日歷、硬幣不僅是小學階段的重要知識，也是生活中的必備技能。學前兒童如果提前接觸這些知識，可以盡快變得更加獨立和勇敢，樹立正確的時間觀和金錢觀。
每天起床問孩子今天是什麽日子。妳今天想去上學嗎？其實壹周七天，壹年365天都是生活規律，學會看日歷也是重要技能之壹。還可以給孩子科普閏年、閏二月的知識，豐富孩子的知識儲備。市面上也有很多硬幣仿真玩具，比如“過家家”、“超市收銀員”，既能幫助孩子認識硬幣，又能拉近親子關系，壹舉兩得。