閱讀能力是畢業考試的重點。也成為了考前復習的重點。為此，？教師要選擇適合學生閱讀的人文性強的文章。精心設計不同類型的問題。加強訓練？有效提高學生的閱讀能力。促進他們語文素養的提高。
第壹，內化的感覺
主要訓練學生理解單詞、段落以及對全文的整體感知。
1.？讀這篇文章。妳懂什麽？受什麽啟發？
2.？科馬洛夫要求女兒在學習時“認真對待每壹個小數點”。這裏的小數點是什麽意思？
3.？倒數第二段用“？“累了，”？“匆匆忙忙”這個詞從何而來？“累”字可見於_ _ _ _ _ _ _ _ _？從“焦慮”這個詞可以看出_ _ _ _ _。
4.？讀後感答:？壹個人能成功嗎？不是現在好不好的問題。但是在_ _ _ _ _ _呢？只限於_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的情況
5.？在我們的成長過程中，會經歷許多成功和失敗。閱讀這篇文章。妳將如何面對生活中的成功和失敗？
這組問題訓練學生的感知能力。獨壹無二？新想法比比皆是。訓練角度不同。題型多種多樣。問題2？第三個問題呢？讓學生感受語言。理解和推敲關鍵詞在特定語境中的意義和作用。問題1？第五題呢？聯系學生成長實際談談自己的啟發和感受。從而獲得健康的人格發展。問題4？然後訓練學生對全文的整體理解能力。這種全方位的訓練？讓學生在知識上充實自己。持續發展，？從而提高自己的感知能力。
第二，總結提煉。
主要是訓練學生在整體感知的基礎上篩選主要信息的能力。概括能力是壹種綜合能力。既包括對相關內容的理解和提煉，也包括語言的表達。
1.？文章講述了“兒子”抓魚的故事。仔細閱讀全文，在下面的方框中完成“兒子”的釣魚過程。
2.？根據文章內容，寫出下列人物的特點。
3.？在第二段，它說“我們”取笑擺渡老人。作者舉了幾個例子？請用壹句話概括幾個例子。
4.？在第二段的橫線上填寫本段的總句子。還是過渡句)？。
5.？概括文章的意義和主要內容。
第三，綜合輸出型
閱讀和寫作是互利的。閱讀為寫作提供基礎和靈感，寫作是壹種將閱讀理解和感悟表達有機融合的訓練方式，最能訓練學生運用語言的實際能力。
1.？用流暢、連貫、簡潔的句子寫出文中“壹件小事”的故事。事件中的“我”被改成了第三人稱。
2.？下劃線的句子中使用了省略號。請根據上下文發揮妳的想象力。猜猜羅丹會怎麽說。
3.？如果過了某壹年呢？中國發射的航天飛機成功地把探月儀器運送到了月球。請根據這篇文章來介紹。以“舉世矚目”、“嘔心瀝血”、“月亮”、“科學家”為題寫壹段話，代表小學生向從事這項工作的科學家表示祝賀或感謝。
4.？如果妳是文章中的候選人之壹，經過這次特別申請，我壹定感觸良多。請根據妳從這次失敗的申請中學到的教訓寫壹句座右銘。時刻激勵自己。
問題1？培養學生的語言概括和報道能力。問題2？訓練學生的想象力、推理能力和語言表達能力。問題3？它既尖又相當開闊。它能很好地訓練學生在特定語境下的表達能力。問題4？挑戰性，？不同的人有不同的看法。智者見仁見智。能激發學生的閱讀興趣和表達欲望？也最能體現學生獨特的眼光和才華。
第四，學習方法是生成性的
現在的語文閱讀復習培訓？應該特別註意學生的學習風格。註重學生學習方法的生成和應用。並在閱讀訓練中加強學習方法的指導。運用科學方法提高學生自主學習能力。
1.？我們已經學會了許多理解單詞的方法。如查閱工具書、連詞的逐字分解、聯系上下文、尋找同義詞等。請選擇合適的方法。解釋文中“目不暇接”的意思。並解釋使用了什麽方法。
2.？仔細閱讀這篇文章。像例子壹樣寫句子。
壹個沒有書的家？是壹座沒有花的花園；？壹個沒有書的家？是壹片沒有鳥的森林；？壹個沒有書的家？是_ _ _ _ _ _ _ _；壹個沒有書的家？是_ _ _ _ _ _。
3.？看似簡單的文章，？它往往包含許多有價值的問題和豐富的內涵。能否重點介紹壹下這篇文章的題目、插圖、開頭結尾、標點符號等等？問壹些妳認為值得思考的問題？
4.？讀這篇文章。按要求完成相關閱讀筆記。
(?1)?摘錄單詞:？從課文中摘錄壹句展現瑞士人悠閑有序生活的話。
(?2)?總結要點:？用幾句話簡要概括作者對瑞士和瑞士人民的基本態度。
(?3)?品味語言:？讀課文中劃線的句子。告訴我這些細節描述了瑞士人的什麽。
(?4)?表達感受:？在壹段話(？60?在字)？寫下妳看完這篇文章的感受。
與傳統練習相比，這些問題？它最大的特點是重視探索知識發生的過程。滲透了講解單詞、模仿寫作、提問、寫讀書筆記的方法。尤其是問題4？用讀書筆記的方法。它不僅有利於培養學生的閱讀能力，也是學習方法的指南。第二個問題呢？為學生的個性化理解和表達提供了廣闊的空間。讓每個學生都能根據自己的經驗和積累來解讀和表達這本書。非常開放多樣。
五、指向儲蓄型
新課程標準必須重視學生積累的教學。要求學生利用各種渠道進行課外閱讀和語言積累。課外閱讀總量不低於145？在日常閱讀教學和復習中，教師要善於引導學生遠離閱讀內容進行思考。由課文相關知識點適度引申。努力實現閱讀教學倡導的“積累語言、發展思維、促進應用、積累人文”的理念。
1.？學過世紀保定？我已經積累了幾個與“定”字有關的成語:_ _ _ _ _ _ _ _ _ .
2.《草船借箭》選自_ _ _ _ _。這本書裏妳還知道哪些人物和故事？
3.？從李白的《靜夜思》中，妳覺得古代有哪些詩人寫過關於月亮的詩？
4.？在課外閱讀中，妳有最喜歡的壹句話嗎？請寫下妳最喜歡的句子。並說出妳喜歡它的原因。
5.？學了朱自清的《匆匆》？我也積累了幾首珍惜時間的古詩和名言:_ _ _ _ _ _ _ _ .
6.？讀這篇文章。請在第三段橫線處填上杜甫詩中的名句。
以上問題不僅豐富了學生的積累，同時也鍛煉了學生在特定語境下的理解和運用能力。今天的閱讀教學不再是“啃課本、啃課本”。而是為了制造時間和空間。引導學生吸收人類優秀的文化營養。培養語感，發展思維。
第六，全面擴張
這種題目有目的地引導學生脫離課文。積極參與？能有效培養學生思維的開放性和靈活性，培養學生的融合遷移能力和語文綜合能力。
1.？文章說，木匠在鋪地板的時候，為什麽要留縫隙？他們這樣做？其實是基於我們在科學課上學到了什麽原理。
2.？閱讀這篇文章。妳覺得除了在生活和人生上“留個空隙”，在哪些方面也要“留個空隙”？為什麽？
3.？文章說，“李白打撈上來的是水中的月亮”。請寫出妳讀過的李白詩歌中有關月亮的詩句。
4.？人呢？不可能沒有缺陷。閱讀這篇文章。妳壹定想到了什麽。有沒有發現自己的缺陷？妳認為這種缺陷的原因是什麽？請寫壹個診斷和治療這種缺陷的處方。
名稱:_ _ _ _ _ _ _ _原因:_ _ _ _ _ _ _ _補救措施:_ _ _ _ _ _ _ _ _
問題1？從文本延伸到學科，培養學生運用學科知識解決現實生活問題的能力。問題3？觸發與文本的關聯。積極收集積累的信息。並靈活運用。問題2？問題4呢？緊密聯系學生生活，要求學生正確分析自己，勇敢面對自己的不足。形成科學的人生觀。這些題鍛煉了學生對學習材料的整合和遷移能力，以及語文綜合能力。
七、問題探究式
1.？同樣是寫梅花。王冕的《墨梅》和王安石的《梅花》有相似之處。也有不同之處。試著比較他們在表達思想感情方面的異同。
2.？妳的好朋友小剛的班級開展了壹次以“好店名”為主題的調查研究活動。以下是他和同學收集的壹些有代表性的“好店名”及其簡介:
“載人船”:鞋店名稱。把鞋子比作載人的船。
“光合作用自習室”:書店名稱。把閱讀和吸收知識比作植物的光合作用。
“家和”:家具店的名稱。聯想到家和壹切，和“家”聯想在壹起最重要的就是親情。
“玉壺緣”:茶店名。“玉壺”出自名句“玉壺裏有塊冰”。
(?1)?妳認為壹個好的店名最突出的特點是什麽？
(?2)?小剛的叔叔待人熱情。發型不錯吧？他經營壹家理發店。商店的名字是“全球高級發展研究所”。小剛覺得這家店名字不好聽。過來幫忙擬個合適的名字。並解釋創意。
問題1？要求學生使用比較閱讀的方法。寫出調查的結果。問題2？整合生活中的資源與語文學習資源進行探究性學習。這兩個問題要求學生去偽存真。去粗取精。敢質疑？深入挖掘？它不僅培養學生獨立探究的能力，而且使學生運用這種能力。解決閱讀和生活中的實際問題。