談談教材插頁的作用和使用方法。

也許很多老師並不關註教材中的插圖，但其實插圖是教材中不可或缺的壹部分。對於各個年級，語文書裏的插圖都很豐富。我個人認為插圖是對文中重要段落或難點段落的壹種形象化解釋。插畫生動多彩，是我經常用的。學生在閱讀語文書籍時，首先會被書中的插圖所吸引，從而激發孩子的閱讀興趣。不知道老師們是否在意。小時候只要上課不想聽，就會在插畫上畫畫，很好玩。我今年上初三，也會看到壹些同學上課不專心的時候用鋼筆畫畫。小學語文課本中的插圖色彩鮮艷，生動活潑，富有吸引力和感染力，可以拉近學生與課文、歷史的時空距離。語文教師可以充分利用這壹教育資源，開展多種活動，培養學生的觀察、語言、想象等能力，讓課堂充滿活力，達到事半功倍的效果。使用時需要註意什麽？新課標指出，語文教師要高度重視課程資源的開發和利用，增強學生在各種場合學習和使用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。由於插圖是教材不可或缺的壹部分，教師不應忽視這壹教學資源。魯迅先生曾說:“畫書的原意是為了裝飾書籍，增加讀者的趣味，但那力量可以補充文字，所以是壹種宣傳畫。“總之，課文中的插圖對課文內容的延伸大有裨益，對提高學生的綜合素質起著非常重要的作用。那麽，我們從哪些方面發掘插圖資源，開展適合課堂的教學呢？1.借助插圖介紹課文案例壹:在講授《北大荒的秋天》這篇文章時，我是這樣介紹的:“請先看看書中的插圖。這是什麽地方？俗話說，“良好的開端是成功的壹半”。插圖吸引學生。從這節課開始，學生們積極發言，氣氛非常活躍。巧妙利用插圖引入新課，拉近了學生與課文、與生活的距離，既調動了學生的情感和表達欲望，又為學生搭建了發言的平臺。2.借助插圖，鏈接課文案例二:西湖第2-3段是描寫西湖美景的段落。老師:請欣賞插圖，描述妳看到的風景。生:遠處的山若隱若現，湖面遼闊無邊，壹點點白帆掠過，眼前的湖被綠色包圍。生1:山巒起伏，壹綠壹綠，壹厚壹淡。健康1:湖光山色相擁。健康:...欣賞圖片產生壹系列的問題，很自然的把圖片和文字聯系在壹起。學生在老師的鏈接題中把握課文內容，欣賞春日西湖、景明美景，進入文章營造的意境。同時，問題拓展也鍛煉了學生的概括能力和感受能力。插圖是靜態的、無聲的，但作為文本內容的體現，只要教師鏈接得當，文本插圖就會被“圍起來”。同時，“活”的插圖會幫助學生更深刻地理解課文。兩者相輔相成。總之，壹個好老師總是想方設法從各方面吸引學生的註意力。其實插圖很小但是很有用。不是不起眼的雞肋，而是壹碗香氣濃郁的雞湯。只要教師能像對待文字壹樣認真、巧妙的教，我們就能讓我們的語文課堂教學更有趣、更有韻味。