在日常的學習、工作、生活中，妳壹定見過別人寫的作文吧？散文是壹種非常靈活和隨意的筆記或風格。常見的隨筆形式有哪些？以下是我精心整理的教育隨筆:挑剔孩子，希望對大家有所幫助。
教育隨筆:挑食的孩子1我女兒有段時間特別挑食。她不吃菜，不吃肉，每天只吃白糖拌粥。看著他壹天天瘦下去，我眼裏焦急，心裏痛苦。不管他怎麽努力給他改食譜，他就是不看，閉著嘴，固執地說不吃。我
據說蔬菜和肉有營養。不吃它們怎麽長得又高又壯？他辯解說:“吃米飯就好。吃完飯，我就有精力了。”我不知道他的“能量”這個詞從何而來。但同時，我也想到了引誘他吃蔬菜的辦法。
我把“讓我貼”貼在他肚子上，然後我壹點點用“小主人”，聲音就出來了:“菜肉肉，進來跟我玩。我肚子裏好孤獨。進來吧。聽到這裏，女兒的好奇心被勾了起來，註意力都集中在肚子上。嘖嘖，太可怕了，飯是孤獨的，趕緊給它找朋友吧。我乘勝追擊:“哦，大米在妳的小肚裏跳舞。來，把菜和肉送進肚子裏，讓他們壹起打遊戲。”小家夥聽我這麽壹說，趕緊夾了幾口菜，然後女兒得意地撫摸著肚子說:“它們在我肚子裏跳舞呢。"
就這樣，女兒在這個故事的氛圍中不知不覺地漸漸吃完了飯，我的問題也就解決了。
教育隨筆:挑剔的孩子2我兒子有段時間特別挑食。他不吃蔬菜，不吃肉，每天只吃白糖拌粥。看著他壹天天瘦下去，我眼裏焦急，心裏痛苦。不管他怎麽努力給他改食譜，他就是不看，閉著嘴，固執地說不吃。我說蔬菜和肉有營養。不吃它們怎麽長得又高又壯？他辯解說:“吃米飯就好。吃完飯，我就有精力了。”我不知道他的“能量”這個詞從何而來。但同時，我也想到了引誘他吃蔬菜的辦法。
我把“讓我貼”貼在他肚子上，然後我用“小才華”壹點，聲音就出來了:“菜肉肉，進來跟我玩。我肚子裏好孤獨。進來吧。”兒子壹聽，好奇心被勾了起來，註意力都集中在肚子上。嘖嘖，太可怕了，飯是孤獨的，趕緊給它找個朋友吧。我乘勝追擊:“哦，大米在妳的小肚裏跳舞。來，把菜和肉送進肚子裏，讓他們壹起打遊戲。”小家夥聽我這麽壹說，趕緊夾了幾口菜，然後得意地撫摸著自己的肚子說:“它們在我肚子裏跳舞呢。”
就這樣，兒子在這個故事的氛圍中不知不覺地漸漸吃完了飯，我的問題也就解決了。
教育隨筆:挑食3。該吃午飯了。楊妃看到奶媽帶來的菜園，就說:“老師，我不想吃！”“沒門！今天把這個吃了，不然妳會餓的！”我壹邊說，壹邊把壹碗餃子放在她面前，她也沒說什麽。她不情願地用勺子舀起碗裏的餃子，慢慢放進嘴裏。
大部分孩子都吃完了，佩佩和楊妃端著只吃了幾口的碗來找我，說:“我不要了。”看著他們委屈的臉，我也明白，他們辛苦了，允許他們不吃飯，然後給了他們每人壹個雞蛋球。
個人飲食習慣不同，在午餐中的表現也不同。雖然要培養孩子不挑食的好習慣，但是也要尊重他們的生活習慣，比如訓練，坐飛機。他們已經很努力的吃了幾口不喜歡的餃子，這對他們來說是壹種進步。鼓勵他們以後多吃點。也許他們不會很快愛上這種食物，但我相信孩子們在壹次又壹次的嘗試後，不會很討厭音樂。說實話，我不挑食，但是我也不喜歡這種糯米飯。所以不同的主觀或客觀原因也會影響我們的食欲，那麽我們為什麽不也對孩子寬容壹點呢？
教育隨筆:挑食4很多習慣都是幼兒時期的口味偏差造成的。如果父母認為孩子還小，總是給孩子吃單調的東西，孩子的口味會逐漸偏向，導致對不同口味的食物產生抵觸情緒。味覺和其他感官壹樣，也是從出生到3歲的事情。這期間，科學的訓練可以大致塑造孩子的口味。只要父母覺得有營養，就給孩子做，不管孩子能不能接受。孩子有些飯不愛吃，就盯著筷子吃，但好吃的飯不言而喻，很快就會被吃個底朝天。為了孩子，他們可以在某些方面欠父親壹些，讓食物的味道清淡壹些，多花點時間在孩子的味覺調理上。
對於孩子堅決抵制的食物，妳可以多做壹些花樣，比如菠菜，菠菜豆腐，生姜菠菜。菠菜面也可以。媽媽可以嘗試幾種方法，總有壹種是孩子喜歡的。我從小不吃芹菜，但我還是很喜歡媽媽做的芹菜水餃芹菜炒百合。不吃青椒，但是剁碎炒雞蛋還是可以接受的。
教育隨筆:挑剔的孩子5今天的午餐是肉絲、炒胡蘿蔔、白菜、土豆排骨和米飯。子豪很快吃完了排骨和米飯，只看到他在慢吞吞地吃著白菜，表情不高興。他壹直說:“這個菜我吃不下，真難吃。”他壹邊嘟囔著，壹邊環顧四周，看到同桌的小朋友壹會兒吃壹個胡蘿蔔壹個白菜，他也試著吃了壹個小的。他的面部表情仍然不高興。過了壹會兒，他舉手說想喝湯。護理老師告訴他:“孩子要把盤子裏的菜洗幹凈才能喝湯。”他帶著不悅的表情拿起胡蘿蔔，慢慢地吃著。過了很長時間，他才把盤子裏的盤子洗幹凈。
針對孩子挑食的現象，我發起了壹個關於健康飲食不挑食的教育活動，讓孩子知道多吃蔬菜的好處。安排不挑食的孩子和子豪同桌吃飯，可以影響和帶動他吃飯。在午餐環節，鼓勵孩子好好吃飯，不挑食，不斷表揚吃得好的孩子。離開園時，與他的父母溝通，要求他在家裏避免挑食，盡量少吃零食和甜食。
具有良好生活衛生習慣的3-4歲兒童的發育指數為“吃飯時細嚼慢咽，忌挑食、偏食。”其實班上像子豪這樣挑食的也有好幾個。作為老師，壹定要細心觀察，引導孩子嘗試，鼓勵他們做不挑食的好寶寶，讓他們健康快樂的成長。
教育隨筆:6小傑，挑食，本學期轉學生。他平時話很少，喜歡壹個人玩。經過壹段時間的觀察，我發現小傑吃飯就像數米粒，每次午飯總是最後幾個。為此我和小傑媽媽溝通，她媽媽說:“老師，我真的沒辦法。真的沒辦法。孩子不吃很多菜，也不吃很多肉，說自己嚼不動；不吃青菜，說是生的；不吃魚，說有刺……”媽媽壹連說了很多遍“別吃了……”聽了家長的話，我發現孩子吃飯慢，數米粒的現象是因為孩子對食物非常挑剔。和家長溝通後了解到，孩子平時在家只吃壹點豆腐、雞蛋、豆幹、毛豆等。我們班像小傑這樣挑食的還是少數。家長也希望老師能幫助他們養成良好的飲食習慣。
幫助孩子改掉幼兒園挑食的壞習慣是我們老師義不容辭的責任。雖然我們經常告訴孩子不要挑食，什麽都吃，但是沒有效果。在與孩子們的交談中，請告訴他們午餐吃了什麽。很多小朋友踴躍發言，告訴同伴今天吃了肉和蔬菜。而小傑卻默默的躲在身後，壹臉尷尬。我裝作看不見的樣子，誇獎說話的孩子:“他們真聰明，以前什麽都吃。”然後告訴他們:“吃魚會讓孩子更聰明，每天喝牛奶的孩子會更高。”小傑壹聽，擠過去說:“老師，我今天喝牛奶了。”我摸著她的頭說:“難怪妳這麽高？太好了！妳今天還吃了什麽？是魚、肉還是蔬菜？”小傑立刻又陷入了沈默。我知道他今天只吃了蛋花湯，沒吃別的。我轉身對其他孩子說:“今天回去的時候請記住妳晚飯吃了什麽。”？明天來告訴老師。“當天晚上，小傑媽媽打電話來，說小傑晚飯吃魚。她還說吃魚會讓她變得非常聰明。我能感覺到她母親對她孩子的變化有多高興。
反思:
我對初次嘗試的成功更有信心了。所以通過談話、遊戲、獎勵等方式鼓勵孩子不挑食。讓家長也在家裏用壹些激勵手段來改善孩子挑食的情況。有家長總結，孩子的飲食要規律、定量，盡量不要讓孩子吃太多零食。增加孩子的運動量，促進孩子的食欲，多誘導和鼓勵孩子，讓孩子增強吃飯的信心。此外，家長在烹調食物時要註意色、香、味、形，以此來刺激孩子的食欲，逐漸糾正孩子挑食的毛病，養成良好的飲食習慣。
教育隨筆:7小班挑食的孩子年紀小，老師總會多照顧。但是在老師眼裏，吃飯永遠是幼兒園小班頭疼的事情。孩子在家任性慣了，不吃這個不吃那個。老師盡力讓孩子們吃壹頓飯。
郝好是壹個非常特別的挑食者。因為他脾氣特別倔，說不吃就不吃，壹點都沒有我今天吃了豬肝，從他的樣子來看，我估計我根本就沒吃。
我的老師真的很不耐煩。讓孩子吃點東西，他說不行我就妥協，今天我決定再試壹次。
“郝好，我們今天吃塊豬肝好嗎？就吃壹塊。”
我有點居高臨下。
“我不吃，就咬不動。”
“今天的豬肝在湯裏，可以吃，豬肝補血。妳的小臉吃了會變紅的。”
“但是我吃豬肝就會吐。”
“我們再試壹次！”
我有點求他了。
“我不吃！”
我真的是山窮水盡了。雖然說有“軟”和“硬”兩種方法，但如果剛才的“軟”不管用，那麽“硬”就來了。但估計他只會含淚“屈服”，甚至“號啕大哭”來反抗。想想孩子心情不好，吃什麽都不長肉。看來我真的要放棄了！
轉念壹想，我想到了另壹個對策。郝好壹直把我當成他的朋友，經常對他媽媽說:“老師是我的好朋友。”帶餅幹來和我分享。
“郝好，我不想和妳做朋友。豬肝很有營養。完全不吃怎麽健康？”然後沒說話就走了。
孩子們差不多吃完了，我要帶他們去散步。郝好走過來對我說:“老師，能給我半塊嗎？”
看來他真的有點動搖了，所以我決定堅持己見。
“妳怎麽看？”我帶著自己的孩子散步。偷偷看了他壹眼，他慢慢走回座位，拿起勺子，把碗裏剩下的豬肝放進嘴裏。他使勁嚼了嚼，然後吃了下去。他趕緊把碗收起來，拉著我的手說:“老師，我吃完了。妳還是我的好朋友嗎？”
我笑著對他說:“當然！”
他也開心的對我笑了笑。
經常有人說，每個孩子都是壹本有趣的書，看懂這本書並不容易。只有愛他們的人才看得懂。每個孩子來自不同的家庭，有不同的生活經歷和生活環境，有不同的性格特征，不同的發展水平，有明顯的個體差異。作為老師，要善於發現孩子的差異，抓住孩子的閃光點，用不同的教育方法去尊重和理解孩子。我看似平常的壹句話“郝好，我不想和妳做朋友”壹定在郝好小小的心裏掀起了小小的波瀾。他不想失去我這樣的朋友，失去和我在壹起的快樂時光。最終，浩浩放棄了自己的堅持，願意去嘗試壹些自己內心已經深深排斥的東西。把老師和孩子放在天平的兩端，在平等、尊重、友誼的基礎上，孩子和老師會得到更幸福的情態。