因為孩子的年齡特點，需要鼓勵和表揚。在教學中，要善於尋找教育的切入點和結合點，進行自然滲透。比如“早上好！”“妳好”“妳好！”“很高興認識妳！”“謝謝！”“對不起”等表達問候和禮貌的句子是學生學習英語時首先接觸到的。只要在教學和日常交流中反復使用，創造真實的語言情境，學生自然會學會使用英語中的禮貌用語。比如“謝謝”，壹種常見的禮貌用語，在日常生活中被老師使用。比如，無論學生在課堂上表現如何，都要說謝謝！讓學生理解，謝謝合作。整堂課下來，學生們深感感激，也更願意與妳合作。俗話說，學生就是學生。妳先做，學生就跟著做。教師的言傳身教不僅能使學生自如地運用所學語言，提高英語表達能力，同時還能促進學生文明舉止和習慣的形成，從而達到教育教學壹體化的教學效果。在學習的過程中，老師也可以提醒學生在接受別人幫助時說“謝謝”；接受別人的贊美時，說“謝謝”；接受別人的禮物時，也要說“謝謝”。即使是自己的父母，也別忘了說壹聲“謝謝”。讓學生明白，要對身邊的人和事有壹顆感恩的心。英語問候不僅可以在學校使用，也可以在妳回家的時候使用。妳可以經常用英語對父母說壹些感激和體貼的話。如果父母聽不懂，可以翻譯給父母聽，比如:謝謝媽媽！我愛妳，爸爸！以此類推，父母也會為孩子的學習成績和親密關系感到欣慰。
二，在英語課堂教學中培養感恩意識
1，在單詞學習中培養感恩意識
初三第二冊學習爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等家庭成員的單詞時，我要求全班同學帶上家人的照片。首先，我讓全班同學告訴我們，他們的父母平時有多愛我們，為我們做出了很多努力，激發孩子們對家庭的愛和對父母的感激。然後我讓學生用英語介紹他們的家庭:這是我的爸爸我愛我的爸爸！這是我…我會帶領孩子們學唱歌曲我愛爸爸，我愛媽媽，他們愛我…，讓學生在學歌的同時表達對父母深深的愛！
再比如我上學期在四年級第六單學習醫生、老師、護士、農民、司機、清潔工等專業詞匯的時候。我讓學生們在學完單詞後觀看每個專業人士工作時的場景。醫生和護士在教室裏幫助病人康復。老師努力教育我們成長。我們吃的大米、蔬菜、水果，都是農民用汗水換來的。這是清潔工的辛勤勞動。各行各業的人都為我們的幸福生活做出了巨大的貢獻，我們應該感謝這些人。除了這些單詞，我們的課本中還有許多單詞可以作為培養悲傷感和感恩感的材料。作為老師，我們應該知道如何使用它們。
2.在對話教學中培養孩子的感恩意識。
人教版小學英語教材每冊中的對話內容也是我們進行感恩教育的好素材，比如學習五年級上冊第四冊