“他見人很害羞，但不怕我。沒有其他人的時候，他就和我說話，所以不到半天我們就認識了。”這種細致的描寫表明了少年潤土的頭腦中沒有封建等級觀念，突出了少年潤土天真可愛的孩子形象，也表明了作者對以前那段天真無邪、未破裂的友誼的懷念。而“他停了下來，臉上流露出喜悅和蒼涼，嘴唇動了動，卻什麽也沒說。他的態度終於恭敬起來，他清清楚楚地喊了壹聲:‘先生！?'”這句話充分體現了“我”與閏土的差距之深。童年時期的純真友誼被嚴格的等級觀念所取代，體現了等級觀念之間的鴻溝不可逾越，堅定了作者打破彼此隔閡，探索新的生活方式的執著信念。
家鄉的少年閏土和中年閏土有什麽特點？男生的閏土活潑開朗，熱情好客，不受禮儀和階級的束縛。
中年閏土:麻木，階級性強，迂腐。
魯迅《飛躍的土地》故鄉描寫賞析:
紫色的圓臉，戴著壹頂小氈帽，脖子上圍著壹個亮銀色的領子(從前)
“以前的紫色圓臉變成了灰黃色，加上了深深的皺紋；眼睛也像父親壹樣，周圍紅腫”；
“頭上是壹頂破氈帽，身上只有壹件很薄的棉衣，四周都是；
“那只手不是我記憶中那只又紅又圓的手，而是又粗又笨又裂，像松樹皮壹樣。”它表明潤土受到了生活的折磨，其命運是悲慘的(經濟生活的艱難和沈重的精神負擔)。
動作和對話的描述:
說話後的表情是“只是搖頭，雖然臉上刻著很多皺紋，但壹點也不動，就像壹尊石像。”它表現出猶豫、麻木和痛苦。
恭恭敬敬地叫“師父”，想“給師父磕頭”，認為少年時的“兄弟稱呼”是“不懂事”，不是“規矩”。說明他是被封建禮教牢牢束縛的。
挑了“壹對香爐燭臺”。中年閏土把希望寄托在諸神身上。
家鄉的青壯年閏土有什麽區別？，& lt& lt故鄉> & gt公園裏年輕的閏土和中年的閏土有什麽區別？少年靈活，勇敢，敏捷，中年，雙身，灰黃色的臉，紅色的眼睛，幹裂的手，笨拙，猶豫，恭敬，動作模糊。有壹種根深蒂固的木，平淡無奇。對“我”畢恭畢敬的，要“向主人磕頭”，認為少年時的“兄弟稱呼”是“不懂事”。典型的壓迫下的麻木和被饑寒所困卻只能無能為力的中國農民
男孩的閏土是免費的。過著清貧的生活，只是向往小地主的生活。沒有過多的祈禱，他依然過著自由快樂的生活，沒有對世界的擔憂，有著快樂的童年回憶，這可能是魯迅很難得到的。
有沒有欣賞《少年跑者》的？7、少年閏土
學習目標
1.學習本課的新單詞和短語。理解深刻的句子，進而理解課文內容。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦段落1。
3.感受男孩潤土的形象，理解潤土是壹個聰明能幹、活潑可愛的農村男孩，理解作者對潤土的特殊感情。將上下文、時代背景和學生的討論相互聯系起來，理解有意義的句子。
4.學習作者抓住人物的壹言壹行，壹表人才，總結人物特點的寫作方法。
課前準備
課件:文字說明、魯迅簡介、關鍵句子。
教與學過程
在第壹課中，
對話交流，引入新課
我國有壹位大文豪:他經常穿著樸素的漢服，短發像毛筆壹樣直立，濃密的胡須變成了壹個隸書的“壹”字……妳知道他是誰嗎？(魯迅)
今天，我們先來學習魯迅先生寫的壹篇文章《少年跑者》。
在黑板上寫字，壹起讀書。
檢查預覽，整體感覺
1，學生分段讀課文，糾正發音。
默讀課文，在課本的空白處做簡單的批註，把課文中不懂的地方標出來。而且想想年輕的閏土給妳留下了什麽樣的印象。
4.那個男生給妳留下了什麽樣的印象？(能聊多少聊多少)
了解閏土，了解它的特點。
用寫字練習寫字，模仿寫字。
在第二課中
復習舊課，引入新課。
上節課，從“我”和潤土初次見面時的描述中，我們認識到他是壹個健康可愛的農村孩子。編劇還能寫哪些方面？這篇課文還描述了閏土的哪些方面(從語言、動作、方式等。)?(語言)
請細細品味自然通道6 ~ 16。妳在讀它的時候告訴了我們多少事情？
重新認識飛躍土壤探索深度閱讀
1.學生默讀課文，用簡潔的語言進行總結。
2、師生交流，適時板書:雪中捉鳥，夏中拾殼，觀瓜刺，潮中觀魚。
3.潤土告訴我他的海濱生活。妳能想象他說話時的語氣和方式嗎？請盡量用成語描述。(很開心等。)
4.帶著妳說的感覺去讀這幾段，相信妳會讀得更好。練習完後讀給同桌聽。請評論壹下。
5.學生可以自由練習閱讀。
妳認為潤土是什麽樣的青少年？(老師的板書鏡頭:聰明能幹勇敢見多識廣)
想象畫面，指導背誦
給我看看課本上的第壹幅插圖。
用妳自己的話描述這幅畫。
學生描述。
引導背誦(可以展示段落填空做提示)
解疑釋惑，升華認識
1，閏土的心裏只有這四個怪嗎？(學生壹定會回答:不會，他有說不完的稀奇古怪的東西...)
出示句子:“啊！潤土心裏有說不完的奇怪的事，是我平時的朋友不知道的。”
2.為什麽“我”會有這麽復雜的感情？
根據同學們的回答，他們都和我壹樣，只在院子裏的高墻四角看到了天空。
課內積累，課外拓展
1.帶著感情讀課文，抄寫描述潤土外貌和動作的句子。
2.“我”和潤土相差三十歲。三十年後，“我”和潤土再次相遇，潤土的“爺爺”讓我大吃壹驚。課後請大家讀壹讀魯迅的小說《故鄉》，讀完再交流。
《故鄉》1關於潤土和嫂子楊二的句子賞析外貌變化:有壹頂小氈帽，壹個銀項圈，已經變成破氈帽，嘴唇幹裂。
2思想和性格的變化:年輕的潤土活潑可愛，是我兒時的夥伴。變得中年麻木不仁，被生活所迫，被封建主義剝削，被封建禮教(等級制度)毒害。
楊二的嫂子20年前年輕漂亮，所以豆腐店很好，人稱“豆腐美人”；20年後，她變成了“顴骨突出，嘴唇薄”的“細腳羅盤”。她變得自私，尖銳，貪婪，勢利，說三道四，想從我的舉動中得到什麽。嫂子楊二是典型的庸俗小市民形象。
二十年前被稱為“豆腐之美”。“因為伊拉克，這家豆腐店的生意很好。”20年後，她變得咄咄逼人，放肆起來。為了從“我的”家人那裏得到點什麽，我時而假惺惺地奉承，時而冷嘲熱諷，時而詆毀潤土偷菜。
說說中年的閏土和年輕的閏土。年輕的閏土朝氣蓬勃，對生活充滿希望，小英雄形象十足。他是壹個很有表現力的少年，有更多新鮮的生活和新鮮的感情要表達。年輕人的閏土知識是從大自然和自己對生活的真實感受中獲得的。他活在自然中，活在自己的生活中。
中年的閏土已經變成了壹個麻木而沈默寡言的人。“我就是覺得苦，但是形容不出來。”為什麽少年時的他感受到了，描述到了，現在卻無法描述？因為“那時候，我還是個孩子，懵懂”，但懵懂的時候，我是個活潑的人。現在我懂事了，卻成了傀儡人。這是為什麽呢？因為這裏所說的“物”，其實是中國傳統的壹套封建禮法關系，以及這種禮法關系所維系的封建等級制度。
青少年和中年人找到的答案，供大家參考。
①外觀對比:
年輕的潤土:“十壹二歲的男孩”，“紫色的圓臉，頭戴小氈帽，脖子上戴著亮銀色的項圈”——單純天真，可親可愛；
中年閏土:“以前的紫色圓臉已經變成了灰黃色，增加了深深的皺紋；和父親壹樣，眼睛四周都腫了”，“頭上戴著破氈帽，身上只有很薄的棉衣，感覺像松樹皮”，“那只手不是我記憶中那只又紅又圓的手，而是又粗又笨又裂的。“——飽受生活和悲慘命運(經濟生活的困苦和精神負擔的沈重)的折磨。
②動作和對話比較:
少年閏土:雪中捉鳥，月光下刺，“心中有數不盡的奇物”——聰明、勇敢、活潑、開朗；四個省略號(五段對話)表明潤土心中有無窮無盡的怪事。
中年閏土:說話前的表情是喜悅-悲涼-尊重；他說了七句話，前六句用斷斷續續的話表達了自己的感受和謙卑，最後壹句用斷斷續續的話訴說了自己的苦難；說話後的表情是“只是搖頭，雖然臉上刻著很多皺紋，但壹點也不動，就像壹尊石像。”——猶豫麻木，痛苦難言。九個省略號(五段對話)表示閏土內心有說不盡的，說不清楚的痛苦。“勛哥”改名為“老爺”，寫潤土不僅饑寒交迫，還受到封建等級觀念的束縛。“厚障”就是所謂的“身份”和“地位”形成的人與人之間的精神障礙。
③前後比較潤土對“我”和人生的態度:
對我來說:
年輕的潤土:“不怕我”，“不到半天我們就認識了”。——真誠貼心；
中年閏土:恭恭敬敬地叫“師傅”，給師傅磕頭。認為少年時期“哥哥”的稱呼“不懂事”，不是“規矩”。——被封建禮教牢牢束縛。
敬生活:
少年躍入土中:捕鳥、觀瓜、刺、撿殼、觀潮...——天真活潑，對生活充滿熱情和希望。
中年閏土:我挑了“壹對香爐燭臺”。-把妳的希望寄托在神身上。