18年級語文課件第壹冊:《記住我的母親》
壹、設計思路
本文為作家單位第壹篇。它被作為頌詞、回憶錄和敘事散文來閱讀，我們把它作為作家的敘事來學習。這篇課文通過許多具體的例子贊美了母親的“艱苦生活”，從不同的方面展示了她的優秀品質。這篇論文線索多，跨度大，但思路清晰。這是因為作者采用了按時間順序選材，以人物特征為線索的方法。在教學中，可以重點學習揣摩課文的寫作技巧。這篇文章語言樸實真誠，感情深刻。教學方法以導讀、提問、指導、討論、總結為主，把教與讀與學的指導結合起來，起到榜樣的作用。電化教育可以適當地用來提供背景信息和知識，整理文章的結構順序。
二，教學目標
1，通過具體事例學習如何表達人物性格。
2.學習以時間順序和人物活動為線索選擇材料和部件的方法。
3.通過揣摩這篇文章中簡潔、樸實、真摯的語言，我可以學習朱德母親的美德，如勤勞、節儉、慷慨、善良、堅韌，體會作者對母親的思念和愛。
三、教學步驟
(壹)引入新課程
1，每個人都有他的媽媽。母愛像山，像海洋，像大地，像陽光。母愛是最高尚、最偉大、最無私、最博大的。任何偉人也有自己的母親。今天，我們學習朱德對我母親的回憶，看看什麽樣的母親養育了朱德總司令這樣的偉人。
2.從引導學生介紹和了解朱德，以及他的崇高品質和革命精神入手。朱德的偉大，離不開母親的教育、影響和熏陶。今天，我們將通過朱德的回憶來了解這位平凡而偉大的母親。
(2)難點和重點突破
1.將正文分為三個部分，談談第壹段在全文中的作用和意義。
(本段開門見山，引出全文，是全文的提綱挈領。其中:“很多東西值得永遠銘記”點出了全文的中心；“她辛苦了壹輩子”是全文的敘事線索；《我愛媽媽》奠定了全文的情感基調。)
2.讀2-13段，告訴我課文選了什麽材料。母親有哪些優秀的品質？
(1)閱讀第2-7段，用總結中心句的方法，談談妳選擇了哪些日常生活瑣事，向母親展示了什麽個性。
說明:通過寫母親分娩痛苦等典型事例，表現了她是壹個“好勞力”、“整日辛勞”、“母親每天天不亮就先起床”，她聰明能幹、節儉和諧、濟貧濟困，表現了她勤勞、節儉、勤勞、不屈、慷慨、善良的性格。這些例子構成了這位母親作為“中國百萬勞動人民中的壹員”的本質特征。
(2)讀第8-13段，用按時間順序列舉或勾勒的方法，談談寫過哪些例子，展現了母親性格的壹面？
比如1985~1900前後，我媽因為被驅逐和天災“不死心”。1905:緊縮，借錢給作者讀書。1908:支持鼓勵作者參加革命。1919:離開土地不舒服。1924~1927:獨立支撐壹家人的生活。1937:過著勤勞的農民生活。1944: 86歲依然“馬不停蹄地工作”，熱愛勞動。以上事例，表現了母親樸素的階級意識，堅強不屈，深明大義，同情理解，支持革命。
(3)思考:要註意記敘文敘述和作家敘述的區別。記敘文離不開人，但無論妳記的是壹件事還是幾件事，都要著重表達事情本身所包含的意義；寫人也離不開事，但這裏記錄的是人物的所作所為，重在表現人物的思想性格特征。
3.這篇文章是在哪裏討論的？集體閱讀14-17段，談談這些論點的特點和作用。
摟抱:14到17段多為討論。這些在敘述基礎上的評論，起到了突出人物品質、揭示事件意義、畫龍點睛、深化主題的作用。在這篇文章中，作者悼念和贊美母親的感情表達得更加深刻和感人。本文第14段和第15段就是這種情況。這兩段文字是在上述描寫的基礎上，以抒情的筆調，寫出了我母親在我幾十年的革命歷程中所給予的寶貴財富的巨大作用和深遠影響，感情真摯深刻，指出了我母親“值得永遠銘記”的原因。在16段中，作者將自己對母親的愛情升華到了壹個新的高度，並將其與熱愛黨、熱愛人民、熱愛民族、熱愛* * *資本主義的事業融為壹體，這是本文的壹個突出特點。這是壹篇傳記性的文章，以敘述和描述為主，但也穿插討論，從而更徹底地揭示事件所包含的意義。本文開篇，作者以簡潔明了的論點指出了全文的主題。最後通過討論和抒發感情，主題逐漸升華和深化。本文通過回憶母親的壹生，描寫了她的平凡與偉大，歌頌了她勤勞、節儉、慷慨、同情、支持革命等優秀品質，表達了她對人民的真摯熱愛，表達了作者忠於革命、報答恩情的決心。這些爭論的語言都是以敘述為主，充滿感情。
4.課文是如何將眾多材料有條不紊地組織成壹個整體的？這篇論文的結構布局有什麽特點？
摟抱:正文圍繞母親“壹生辛苦”這壹線索進行選材組合，以時間為縱序，以母親的優秀品質為橫序，縱橫交錯，點面結合，既照顧了方方面面，又突出了重點。這樣，文章記錄的內容雖然時間跨度長，事件多，但脈絡清晰有序。作者回憶母親幾十年的生活，時間跨度長，線索多。他媽媽的生活中有很多值得回憶的東西。作者以“勤奮”為敘事線索，以時間為經度，以母親的勤奮、節儉、慷慨、堅韌為緯度，抓住了最能表達她偉大品格、對作者教育影響深遠的八件事。回憶母親不局限於家庭，而是從廣闊的社會背景中回憶她的事跡；作者愛他的母親，但他並沒有在這壹點上停止。而是把愛母親的感情延伸到愛民愛黨的境界，使之升華，從而深化主題。作者除了采用時間順序和敘事討論相結合的方式，詳細寫出了母親的優秀品質，“我”略寫了自己的感受、回憶和哀悼，在細節上處理得當。此外，前後呼應、鋪墊和過渡銜接的運用使全文中心突出，風格銜接良好，和諧統壹為壹個有機整體。作者選取的這些事件最能展現普通職業女性的本質特征:勤勞節儉的生活習慣，寬厚善良的態度，堅強不屈的性格。但是，這些事件在文章中並不是零碎的、孤立的。文章以時間為經，以母親的優秀品質為緯，將這些典型事件巧妙編織，首尾呼應，結構嚴謹。
語言欣賞
1.平淡而深刻，簡單而深情。如:“我愛我的媽媽”，“她會永遠想念我，就像我會永遠想念她壹樣”，“我再也見不到她了”，“我該如何報答媽媽的體貼。”“我應該感謝我的母親”，這些都是肺腑之言，清真，感人。“願母親長眠地下”這句普通的話是發自內心的，飽含著對母親的愛。“媽媽整天這麽辛苦。在我四五歲的時候，我很自然地幫助了她...我從私塾回家，媽媽經常在爐子上揮汗如雨地做飯，我就悄悄地把書收起來，挑水或者放牛...農忙的時候，我整天和媽媽在地裏幹活。”這幾個字，最簡單樸實的寫出了我的親身經歷和個人感受，寫出了母親榜樣的巨大力量。《母親是個好工人》中的“好”字用得好，“從我記事起”用得好，“天不亮總要起床”用得好，“歸來”兩個字用得好。這篇文章的語言樸實無華，使用了壹些看似普通的文字，卻立足於作者的切身感受，字裏行間透露出真摯深厚的感情，讀來親切感人。文章沒有華麗的辭藻和過分的誇張，卻深深打動了讀者。叫做“單純見真”。“我愛我的媽媽”。“我的母親知道我做了什麽，她期待著中國民族解放的成功”。“我媽媽老了，但她會壹直想念我，就像我會壹直想念她壹樣”。“但我投身民族抗戰，未能回報母親的希望。”“我媽媽現在已經離開我了。我再也見不到她了。”“願我的母親安息在地下”。所有這些聲音傾吐出來，所有的呼喚出來，壹個比壹個感人。”媽媽”是壹個多麽可親可敬的名字。作者的母親是壹個值得大家尊敬的女人，所以她懷念母親的親情，處處感染著讀者。
2、虛詞不虛，情感強烈。
比如，壹位85歲的母親渴望見到兒子，“而我卻投身於民族抗戰事業，未能回報母親的希望。”在這樣的語境下，準確地使用“敬”字，有著非常深刻的含義，不僅寄托了她無限的哀思、深深的懷念和終身的遺憾，也寄托了作者以民族、人民、黨的事業為重的崇高品質。再如文中對“歡”字的運用，因為作者的感情是經過鑄造和浸潤的，有著獨特的魅力。此外，“歡”字在文中使用了十余次，對直接刻畫、豐富和深化母親形象、抒發感情起到了很好的作用。
3.句子重復了又重復。
作者運用不同的修辭手法組合不同的句式，在平實的語言中透露出深厚的感情。如“我應該感謝我的母親”“我母親勤勞節儉的習慣和她大方善良的態度至今仍在我心中留下深刻的印象”“我母親老了，但她總想我，就像我總想她壹樣”，都是意味深長，感情深厚。例如，在文章的開頭，“得知母親去世的消息，我很難過。”我愛我的媽媽，尤其是她努力的生活，很多事情都值得永遠記住。“這壹段是敘事的、議論的、抒情的；有表示強調的強力動詞和虛詞，表達作者極其強烈的感情。再比如正文的最後壹段，表達了悲痛，論述了千百萬勞動人民像他們的母親壹樣的偉大，表達了他們的決心。語言樸實莊重，深處激情澎湃，既表達了濃濃的孝心，又展現了寬廣的胸懷。此外，文中大量褒義詞的使用，許多突出中心句的段落，以及段落中穿插的壹點討論，都可以在學生的分析和品味中找到。
第四，延伸拓展
1.課後閱讀:老舍的《我的母親》、鄒韜奮的《我的母親》、胡適的《我的母親》、梁從傑的《回憶我的母親林》、王朔的《回憶我的母親》比較總結同題作文寫作的異同。
2.收集關於母愛的名言和詩詞，做壹個交流活動。
關於母愛的名言:
世界上所有的榮耀和驕傲都來自母親。(高爾基)
母愛是壹團巨大的火焰。(羅曼·羅蘭)
世界上有壹種最美的聲音，那就是母親的呼喚。(但丁)
慈母的手臂是由愛組成的。小孩子穿著它睡覺怎麽會不甜呢？(雨果)
壹個人的嘴唇能發出的最甜的詞是媽媽，最動聽的呼喚是“媽媽”。(紀伯倫)
母愛是世界上最偉大的力量。(磨坊)
當妳成功的時候，大家都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。(鄭振鐸)
母愛是多麽強烈、自私、狂熱，占據了我們整個靈魂的感情。(鄧肯)
全世界的媽媽是多麽的相似啊！他們的心永遠是壹樣的。每個母親都有壹顆非常純潔的心。(惠特曼)
世界上所有的榮耀和驕傲都來自母親。(高爾基)
人生最美的東西之壹就是母愛，這是無私的愛，道德在它面前相形見絀。(日本)
媽媽，妳在哪裏，哪裏就是最幸福的地方(英國)
世間其他壹切都是假的、空的，只有母親是真實的、永恒的、不朽的。(印度)
記憶中的母親！最親愛的愛人，妳是我所有的快樂和友誼。(法國)
多麽強烈、自私、狂熱的母愛占據了我們的整個心靈(鄧肯)
在孩子的嘴裏和心裏，母親就是上帝。(英國)
母愛是人類情感中最美麗的，因為它不摻雜財富之心(法國)
女人是脆弱的，但母親是堅強的(法國)
28年級語文課件第壹冊:《記住我的母親》
[教授創造力]
本課程的教學創意是:單詞經緯法。
經緯二字是壹種寫作構思的方法，指的是將寫作內容與壹個關鍵詞聯系起來，創造文章的結構，突出文章的主旨，表達文章的感情等等。借用“經緯”二字對單篇課文的整體閱讀教學設計，指的是壹種教學設計的藝術。這種藝術就是巧妙地抓住壹個詞(或詞組)來設計教案，力求用這個詞(或詞組)來縱橫貫通整節課的教學內容，促進全文的閱讀和分析。
“壹字經緯法”在課堂教學中有以下優點:
1，“壹字經緯法”切入角度巧妙。這個詞壹經問世，就能給學生帶來驚喜感和新鮮感，激發學生強烈的閱讀興趣。
2.“壹字經緯法”有了新的角度，有利於培養學生的探究性閱讀和創造性閱讀能力。
3.“壹字經緯法”將零散的教學內容用壹個字整合起來，有利於培養學生的整體閱讀能力。
4.“壹字經緯法”壹詞貫穿整個教學過程，思路清晰簡單，便於教師掌握操作。
5.“壹字經緯法”用壹個字串起整節課的教學內容，具有“牽壹發而動全身”的效率。
“壹字經緯法”應用的妙處在於:捕捉到的關鍵詞必須真正串起主要教學內容，避免掛漏；用壹個字“畫”其他教學內容時，要自然流暢，切忌牽強生硬。
[平臺展示]
請看根據這壹思路設計的《懷念媽媽》主要教學過程。
首先，激發興趣，引入新課
1，精彩:今天我們要通過抓住文中反復使用的壹個詞來學習全文。同學們，猜猜哪個詞？
2.學生猜測並討論壹會兒後，老師宣布答案。(“返回”)
第二，貫徹關鍵詞
1.讓學生從課文中找出帶“還”字的句子，先找壹個句子回答。
2.老師用幻燈片展示排序後的帶“還”字的句子。
第壹種
媽媽把飯做好了，還要種地，種菜，餵豬，養蠶，紡棉花。
媽媽每天天不亮就第壹個起床。
(3)因為身體高大強壯，還可以挑水挑糞。
(4)壹套西裝是老大穿的，老二老三還在穿。
他雖然不富裕，但也把錢給比自己窮的親戚。
我媽不僅沒有反對我的舉動，還給了我很多安慰。
第二種
⑦到八九歲，不僅會挑挑揀揀，還會種地。
時至今日，母親勤勞節儉的生活習慣和寬厚善良的態度依然給我留下了深刻的印象。
第三類
⑨他們打工慣了，沒有地不舒服，還是回家。
我的祖父是中國典型的農民。到了八九十歲，他還得犁地。如果他不犁地，他就會生病並在田裏工作，直到他去世前不久。
第三，分析母親形象
這個教學環節分為三個層次。
(壹)分析如何用“回歸”這個詞來直接刻畫母親的形象。
1，學生分析:以上1-6句中的“歡”字描述了什麽樣的人格特征？
2、學生清楚:
(1) (2)句子描述母親的勤奮，(3) (4)句子描述她的聰明和能力，(5)句子描述她的慷慨和善良，(6)句子描述她對革命的同情和支持。
3.老師指導:以上每壹句都是典型的例子，是生動的畫面，直接刻畫了母親的形象。
(2)分析如何在文中用“歡”寫“我”，以豐富母親形象。
1，學生經驗:第七句中“還”的表達功能。
2.學生明確表示，這幾個字“回報”顯示了我媽的巨大影響和教育。
3.遷移:文中仍有壹些句子和段落顯示出母親的巨大影響和深厚教育。請找出這些句子，熱情地朗讀。
學生們找到的句子可能是:
這期間我媽教了我很多關於生產的知識。
母親三言兩語的悲傷故事和我親眼看到的許多不公平的事實，激勵著我在童年反抗壓迫，追求光明，讓我下定決心尋找新的生活。
我應該感謝我的母親...這樣我就不會覺得累了。
我應該感謝我的母親...是世界上最珍貴的財產。
4.老師的教導:文章描述了母親給我的教育和影響，用我的“行動”和感受豐富了母親的形象。
(3)分析如何用“歡”來描寫文本中的其他人，以深化母親的形象。
1.先回答:⑨ ⑩句子涉及父親和祖父。句子中的“還”說明了他們的相似之處？(勤勞)
2.問題:文章中還有誰有勤勞的品質？(大家庭的其他成員，許多貧窮的農民)
3.討論:寫很多像母親壹樣勤勞的勞動人民有什麽好處？從寫母親到寫千百萬像母親壹樣的勞動人民，母親的形象得到了深化。)
4.攝像機引導學生閱讀文章的倒數第二段。
5.學生背誦文章的倒數第二段。
第四，體驗深厚的感情
1，學生體驗:上句中的“歡”字包含了怎樣的感情？
2.學生們明確表示，上句中的“回報”表達了對母親的尊重、喜愛、欽佩和感激。
3.遷移:文中有很多簡單的詞語，卻蘊含著深厚的感情。請找壹句妳認為最動情的話。
4.舉辦壹場情感閱讀比賽。
38年級語文課件第壹冊:記住我的母親。
教學目標:
1.學習新單詞和短語。
2.學習如何按時間順序組織材料。
3.揣摩簡單誠懇的語言特點。
4.感受朱德母親的高尚品格和作者的思念與愛。
教學重點:
通過選擇典型案例，學習如何表現人物性格。
教學過程
1.作者朱德(1886-1976)，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、政治家、軍事家，中國人民的開國元勛。
第二，檢查生詞和短語的學習情況，糾正發音和聽寫。
周濟，壹個苦幹的溺水者私塾，通宵達旦慷慨善良，孜孜不倦地為富不仁。
第三，對文本的整體感知
1.讓學生大聲朗讀課文。正確讀出發音。請對課文的閱讀發表意見。
2.把握全文的結構。文章* * *有壹部分。每個部分的主要內容是什麽？
文章可分為三個部分:
第壹部分(1段)深切悼念母親之死，引出回憶。
第二部分(2-15段)回憶母親壹生的主要事跡，贊美她的美德，感謝她的養育。
第三部(16、17段)寫思念母親，表達報答母親的決心。
第四，合作探索
先自己讀課文，再思考，然後四人壹組進行交流，再選兩個同學在班裏交流，其他同學補充。
1，文章開頭說:“我愛我的母親，尤其是她壹生的辛苦。很多東西都值得永遠記住。”想壹想:母親的“勤奮”是通過哪些事例體現出來的？從文中可以看出什麽樣的性格？
母親是個好工人，總是天不亮就起床。媽媽把飯做好了，還要種地，種菜，餵豬，養蠶，紡棉花。從文章中，我們還可以看到母親“勤勞節儉的習慣，慷慨善良的態度”，“雖然她並不富裕，但她仍然給錢，照顧比她更窮的親戚”，她的母親樂於助人
2.回憶往事後，作者深情地寫道:“我應該感謝我的母親。”結合課文具體內容，談談“我”從媽媽那裏得到了哪些教訓。我應該感謝我的母親，她教會了我生產的知識和革命的意誌，鼓勵我以後走上革命的道路。)
3.文字語言平實，字裏行間飽含深情。仔細閱讀下面的句子，體會其中蘊含的情感。
(1)媽媽整天那麽辛苦。
(2)這種地主富家都不看的飯，媽媽卻能做出好吃的。
(3)母親老了，但她會壹直想念我，就像我會壹直想念她壹樣。
(4)我媽生我前壹分鐘還在爐子上做飯。
4.作者壹邊敘述事情，壹邊穿插準確的論據。找出文中的議論文句子，聯系上下文，理解其含義，實現其功能。
母親並沒有灰心，但她對貧苦農民的同情和對那些有錢沒心沒肺的人的厭惡更加強烈。起到了歌頌母親堅韌不拔的性格和愛恨分明的感情的作用。)