兒子四歲五個月，語言能力較弱。首先，作為家長，不要著急，更不要把這種情緒帶給自己的孩子！孩子雖小，不會說話，卻什麽都懂！同時，多給孩子鼓勵！不要讓孩子說，更不要讓他說:妳為什麽不說話？！這樣會適得其反！慢慢鼓勵引導！不要總在孩子面前評論別人，家裏爺爺奶奶也不要整天嘟囔。孩子為什麽不說話？！說孩子語言能力弱！反而會讓孩子記住自己說不好！而是要抓住孩子說話好的機會，多鼓勵，說孩子很棒！而且在孩子面前誇我孩子越來越好了，太棒了！妳明白嗎？
如何培養孩子的語言表達能力首先，培養孩子學習語言的興趣。
興趣是最好的老師。事實上，很多家長已經開始在生活中培養孩子學習語言的興趣。比如:給孩子講故事，聽故事碟。但這些只是初步的訓練，因為孩子需要壹個從傾聽到自主學習的過渡。這種過渡，就像蹣跚學步的孩子邁出的第壹步，看似順理成章，實則困難重重，這就需要我們抓住孩子入學的新奇心理，最大限度地激發他們的表達欲望。
剛入學的孩子，對壹切都充滿了好奇。教師要充分利用《我上學了》這本教材，引導學生說出自己的發現。課堂交流要開放，讓孩子充分說，老師要做好引導。從學校的布局到各樓層的教學分布，從教室的布置到室內物品的擺放，從我們班的同學老師到其他班的同學老師，只要孩子對新環境感興趣，熟悉，就不要放過。當然，我們的教學不能拘泥於壹兩節課。我們可以利用課間和自習時間，鼓勵孩子把學校的發現告訴父母，可以是孩子喜歡的動畫片、玩具、遊戲中的角色對話。生活中的壹切都可以成為我們孩子的教具。
第二，信任和鼓勵孩子
孩子不願意或者不擅長口頭表達，多半是因為不夠自信。孩子的自信是父母和老師都給的。現代科學研究證明，孩子雖然小，但學習和發展的潛力很大。作為老師，我們應該信任孩子。“可以。”“妳可以的。”“只要妳用心去做，對妳來說很簡單。這樣的話會讓孩子在探索和嘗試的過程中保持樂觀的心情。教師要利用好教學資源，保持自己表達的欲望。孩子從入學的那壹刻就嘗到了表達的甜頭，下節課更要註重表達能力的培養。教師應該利用好每壹種教學資源，激發學生表達自己的欲望。比如為了更好的理解詩人的創作意圖和詩的含義，我在介紹的時候設計了這樣壹個題目:孩子，我們是農民的孩子，我們最熟悉父母的工作。那誰能說說爸爸媽媽在地裏幹活的場景？孩子們都躍躍欲試，描述的場景遠比滑梯生動。學完兩行詩，我又設計了壹個題目:同學們，我們身邊也有很多浪費糧食的現象。能談談妳見過的這種現象嗎？孩子們充滿了爭論，有些人甚至談論他們浪費了什麽，說他們做的是錯的。學完這壹課，為了讓這首詩在孩子們心中生根發芽，我還設計了這樣壹個題目:孩子們，雖然現在是冬天，但我們熟悉的是農作物生長過程中農民的辛勤勞動。我們壹起回憶壹下，談談，好嗎？
第三，制定短期分步目標
這是提高孩子語言表達能力的關鍵。我教的孩子都位於郊區，居住範圍很廣。他們熟悉農村的壹切，接受很多城市的新鮮事物。學習植物這個單元的時候，我安排孩子們觀察身邊的壹棵大樹，寫下他們想知道的問題。學完老樹的課，孩子們向老樹提出了各種各樣的問題，有的問:老樹，妳給這麽多鳥兒提供了壹個舒適的家。妳的孩子呢？有的問:老樹裏雷雨來了妳不怕嗎？那場大風刮斷了多少根樹枝？妳不覺得痛嗎？問的問題遠遠超出文中涉及的，都是因為他們的農村生活。在談論元宵節的習俗時，孩子們談到了逛廟會、吃燈籠、放煙花和看社火。根據孩子自身的特點和能力，由易到難，由淺入深，設定壹個循序漸進的目標。如果要求太高，孩子達不到，反復失敗，就容易產生“我不行”的負面情緒。然後，妳辛辛苦苦建立起來的自信就會消失的無影無蹤。例如，當壹個學習語言的孩子在學習壹個故事時，所有的孩子都可以完全理解角色的對話、表情和動作，但故事的敘事部分太沈悶了。雖然這是壹個很普通很常見的例子，但它真實地反映了低年級孩子的敏感點，那就是他們的興趣。
第四，註重語言表達能力的訓練，拓展自己的發散思維能力。
從目前的情況來看，教師過於註重內容和技能的傳授。我們應該把課內訓練延伸到課外活動，培養孩子的表達習慣。北師大出版的教材非常重視單元主題的訓練，這為我們的口語訓練提供了壹個很好的平臺。高壹語文下冊第二單元是春天。在我國北方，春天來得晚，變化也慢，所以我抓住這個特點，激發孩子說話的欲望，培養學生表達的習慣。第壹節課，我是這樣介紹的:孩子們，春天已經悄悄地來到了我們身邊。睜開妳明亮的眼睛，傾聽妳聰明的耳朵。春天給我們帶來了什麽？孩子們搶著試，有的說暖和，我們就把棉衣脫了。有人說河裏的冰融化了；還有人說農民準備播種了？“春之手”這壹課結束後，我啟發孩子們:妳們的小眼睛觀察得還不夠仔細，我相信妳們都是有心的孩子，會有更多的發現。在插秧的課上，我引導孩子們:孩子們，北方的春天來晚了，那麽南方的春天是什麽樣的呢？今天我們就通過插秧這壹課來了解壹下。課上我放了《江南水鄉插秧》的課件，伴著舒緩的江南小調。學完這壹課，孩子們非常興奮。很多小朋友都說江南的春天太美了，我真的很想去看看。我趁機引導孩子:其實我們北方的春天也很美，只是妳還沒發現而已。從今天開始，我們就來比壹比，看誰發現了最美的春天。課後，孩子們每天都有新的發現。春天的話題壹直持續到4月中旬，每個孩子的興趣都被最大限度的激發了出來。即使是最不愛說話的孩子也能積極報告自己的發現。
我在教孩子使用專業技能的時候，也滲透了壹些簡單的分析方法，這也是我這樣使用專業技能的原因。我引導孩子仔細觀察生活中類似的情節和現象，從自己的生活中尋找答案。有時候，根據學習內容講壹些相關的典故或故事，也是拓展思路的好方法。當然，及時總結，增強孩子表達的組織性也很重要。口語表達訓練的最終目的是讓孩子能夠用自己的口語和恰當的表達來交流思想感情。要達到這個目的，僅僅讓孩子暢所欲言是不夠的。壹定要引導孩子總結，在總結中學習壹些表達技巧。我用壹節課引導孩子總結春天的主題。課前，我布置了壹個作業:孩子們，春天到了。這段時間妳壹定找到了最美的春天。當然，不同時期妳的發現是不壹樣的。可以用“剛開始？”後來呢？後來呢？終於？“這句話是不是告訴我們妳找到了春天？在課堂上交流的時候，大多數孩子都比較有條理。
口語表達訓練解決了孩子哪些重要的問題？有的孩子膽小內向，不善於口頭表達自己的想法；有的孩子語言邏輯不當；有的孩子詞匯量單壹，缺乏規範；有些孩子在發音和說話上有錯誤。理解孩子，尊重孩子，用發展的眼光培養孩子。慢壹點，等孩子長大。相信他們會給妳壹個滿意的答復。在孩子的成長過程中，當眾講話是機遇，也是挑戰。這個時候，很多孩子心痛，臉紅，不知道說什麽，不知道怎麽說。口才不足導致表達不完整，溝通交流陷入尷尬境地，導致個人魅力喪失，機會錯失。低年級口語表達能力的訓練將從根本上解決這些實際問題，其目的是讓孩子從永遠不敢說到敢說，再到熟練地說，甚至是說和寫的結合，從而提高孩子有效說和寫的雙重能力。從小培養孩子的口才和心理素質，增強孩子的“自信”和“堅持”，對孩子的未來有著不可估量的影響。
語言表達能力是語文教學的重要目標之壹，也是綜合能力的體現。它涉及知識、思維、性格等諸多方面，是智慧的體現。總之，孩子口語表達能力的培養不是壹朝壹夕就能完成的，需要初級教師的大量辛勤勞動，需要在鼓勵和引導中耐心澆灌，才能看到百花齊放。
如何訓練孩子的語言表達能力？口語表達能力不是孤立的能力。其實是綜合能力的體現，包括思維邏輯、語言組織能力、知識面、反應能力、表達能力、肢體語言能力。所以，提高語言表達能力要從提高綜合素質入手，然後把重點放在口語表達能力上。
我覺得可以從以下幾個方面入手。
1，增加孩子的知識面，完善他的知識結構，讓他能言善辯而不是枯燥乏味。比如多讀書，帶他去博物館，帶他去旅遊，讓他看探索發現之類的科教節目。
2.培養孩子的思維邏輯和語言組織能力。通過溝通和引導，鼓勵孩子對自己想闡述的東西進行整理和總結，讓他有意識地抓住重點，簡明扼要。
3.多和孩子溝通，鼓勵孩子表達自己的觀點，平等對話。
4.加強口語訓練，糾正發錯音、口吃等錯誤，增強孩子的自信心和表達欲。
5.加強心理素質訓練，鼓勵孩子當眾說話，鼓勵多打少打，尊重孩子的自尊心。
其實，父母是孩子最好的老師。孩子總是在模仿遇到的大人，父母是他們見到最多，最喜歡模仿的對象。
孩子語言能力差，家長需要逐步鍛煉孩子的語言能力。家長可以先給孩子報壹個兒童口才興趣班，挖掘孩子的興趣。
六歲的孩子語言能力差。壹般來說，無緣無故打人可以去學校。這件事，他們的語言能力不太好。這種情況要看是什麽情況，是發音不清還是構詞不清。如果是發音問題，就認為是喉嚨聲帶問題。如果是構詞法問題，壹般認為是大腦的顳葉問題。
家長如何培養孩子的語言表達能力？1.創造有利於兒童表達的語言環境，讓兒童自由和諧地說話，是兒童學習和發展的基本前提，是調動兒童自由說話的內在動力和必要條件。體現了親子關系中的平等，體現了父母對孩子人格的尊重，讓孩子有話可說，有話可說。對此，家長應該在日常生活中以孩子感興趣的事情為出發點，支持和觸發孩子的願望，為孩子提供暢所欲言的機會。同時鼓勵孩子大膽表達，提倡敢說才是對的。由於每個孩子的語言能力不同，家長要尊重孩子的心理特點和需求，抓住時機，選擇合適的談話內容、方式和場合，選擇孩子感興趣的內容引發話題，鼓勵孩子的每壹次表達，讓孩子通過語言表達體驗語言交流的意義、成功和快樂。當孩子用詞不盡如人意或句子不完整時，家長不要急於求成或刻意糾正，以免給孩子造成心理壓力，給孩子壹種挫敗感或壓抑感，從而失去說話的主動性和積極性。所以，鼓勵孩子敢於表達自己的觀點，比孩子的觀點是否正確更重要。第二，豐富孩子的生活經驗，讓孩子有話可說。豐富的生活內容和經驗是兒童語言表達的源泉和基礎。只有有了豐富的生活經驗和閱歷，孩子才會有自己願意表達和交流的內容，才會有話要說，有話要說。家長要有意識地豐富孩子的生活內容，幫助孩子積累生活經驗，如引導孩子觀察自然界的日出日落、風雨雷電、花鳥魚蟲、春夏秋冬，教會孩子體會生活中的喜怒哀樂。自然界的壹切都可以被孩子觀察到，生活中的每壹種情緒和活動都可以被孩子體驗到。所以要做壹個有良心的人。孩子大膽地表達自己聽到的、看到的、想到的、感受到的，家長把孩子說的話記錄下來，讓孩子建立語言和文字的聯系，或者讓孩子先畫圖再說話。家長還可以利用書籍、故事、兒歌等形式，為孩子提供表達和交流的機會，提高孩子的語言表達能力。比如看圖、講故事，可以培養孩子的想象力、語言組織能力、語言表達能力、思維能力；復述故事或背誦詩歌可以培養孩子的記憶力和語言的流暢性，這也可以幫助孩子在閱讀的同時培養對單詞的興趣。但是上學期中班，我們還是不建議家長讓孩子早讀。第三，抓住生活中的各種表達機會，讓孩子有話可說。在壹天的生活中，總是要求孩子表達自己的願望和感受。家長要關註孩子的想法，滿足孩子的需求，抓住生活中的各種表達機會，鼓勵孩子表達自己的想法和感受，讓孩子有話可說。比如讓孩子在聽故事中學會傾聽和表達，在爭執中學會圍繞話題辯論，在聊天中學會相互交流，讓孩子在與同伴和父母的交流中感受到說話的快感，這種快樂的情感體驗會促使孩子樂於交流和表達。第四，利用與同伴和家長交流的機會，促進孩子語言的發展。同伴之間的互動是兒童學習的重要途徑之壹，同伴之間的相互交流和學習可以促進兒童語言的發展。孩子們會在交流中調動已有的經驗，運用語言技能解決生活中的實際問題。如果兩個孩子因為壹個玩具發生矛盾，壹個想從另壹個手裏拿到玩具，另壹個想盡壹切辦法不讓另壹個拿走。在交際過程中，雙方都會根據對方的態度和行為選擇交際策略，調整自己的語言與他人交流，以達到自己的目的。因此，家長要為孩子提供與同齡人交流的機會，讓孩子在交流中感受到語言交流帶來的樂趣，有效提高孩子的語言能力。父母和孩子之間的交流可以促進孩子的語言發展。父母的語言可以在孩子的語言學習中起到示範作用，讓孩子通過觀察、模仿和學習，積累交流和表達的經驗，理解語言的意義，提高語言表達能力。事實上，兒童語言能力的發展是在兒童與他人交流和積極運用語言的過程中完成的。所以，為了讓孩子成為語言的主動學習者和建構者，家長要為孩子創造語言環境和交流表達的機會。
孩子的語言表達能力很強，但是語文成績不好怎麽辦？註重孩子基礎知識的積累，多背誦優美的段落和文章。同事說她的孩子很愛讀書，所以語文成績壹直不錯。我覺得這個也很重要。作為父母，我們應該耐心鼓勵孩子。相信妳的孩子會越來越優秀！
兒子從小跟著奶奶長大，語言能力很差。我該怎麽辦？抓緊時間鍛煉，如果沒有，報個語言培訓班。如果妳還不算太老，還不算太晚。