主體人與自我？我相信我會成功。
學習目標:正確認識自己，能夠說出自己的優缺點；增強自我調節、承受挫折和適應環境的能力；了解建立自信的方法，培養健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康自信的人生觀。
參考主題(1)我有信心我會成功；(2)克服考試焦慮；(3)消除孤獨感。
實踐模式的心理測試；收集信息；手工制作。
指導表達意見技巧的方法；如何對調查結果進行統計和分析？
學科整合與心理健康教育，道德與社會，語文與其他學科整合。關註心理健康，形成健康的生活態度；善於發現其他同學的優點，虛心學習；學習名言警句，理解其深刻含義，激勵自己；做壹個小制作設計。
安排5個課時。
教學過程
第壹類
研究準備
我們壹天天長大，從媽媽懷裏的嬰兒成長為少年。想想妳在成長過程中有過哪些煩惱。妳是怎麽解決的？
學生根據自己的興趣自主確定設計研究方案，方法壹般是:
1，我的煩惱和解決方法
2.我相信我會成功。
3.消除孤獨
對上述方案進行了研究、討論，並試圖建立壹種印象。
第二節課
我相信我會成功。
壹.研究和實施
自信對我們的成功非常重要。今天，讓我們通過探究活動來尋找和增強我們的自信心吧！
二、方法與指導:
表達意見的技巧
1，真誠謙遜。使用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；
2.既要表達否定的意見，又要充分肯定積極的方面；
3、不針對人，只針對事物發表意見；
4.通過舉例等方式引導他人發現存在的問題。
5.避免個人壟斷話題，邀請不善於發表意見的團隊成員參與討論。
第三，“我有信心我會成功”的研究計劃
題目名稱研究時間
研究目的1。正確認識自己，找出自己的優缺點。
2、
3、
研究方法
小組成員
勞動力的分工
步驟1:制定研究計劃，團隊成員進行合理分工。
2、
3、
註意事項1。進行心理測試時註意保護他人隱私。
2、
3、
研究收獲
4.作業:什麽是心理測試？
第三類
研究方案的實施過程
第壹，調查和實際的自信調查
愛默生曾經說過:“自信是成功的第壹秘訣。”我們所做的。
怎麽樣？
●進行調查。
●調查結果分析
二，實踐探索，尋找自信
增強自信的方法有很多。說說自己增強自信的方法，聽聽其他同學的做法，記錄下自己認為值得學習的地方。
●請教心理老師或心理醫生。
●名言引路
第三，自信就在我們身邊。
我們發現了自己的優勢和潛力，讓自信之光隨時照耀我們的內心。除了正確認識自己，還可以和朋友壹起發現優點，在同學的欣賞和贊美中獲得更多自信。
第四，創意小制作
制作不倒翁
材料:雞蛋1，少量沙子(或大米)，雙面膠，彩紙1。張（姓氏）
制作工具:剪刀、蠟筆、錐子(或大頭針)
生產方法:
1.選壹個雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳壹個洞。雞蛋很脆，但不要太用力。
2.把洞放下，把蛋白和蛋黃倒入碗中。不要浪費，這將是壹道美味的菜肴。排空後，用清水洗凈蛋殼。
今天到此為止。學生們試著做以下事情。
第四節課
繼續做不倒翁吧。
3.小心翼翼地把沙子放進蛋殼裏，直到它可以低著頭站在桌子上。
4.用彩紙剪壹把扇子。
5.用雙面膠把扇形粘在小醜帽上。當然也可以做成其他形狀的帽子或者頭飾。
6.把小醜帽“戴”在蛋殼的小頭上，貼緊，蓋住小洞。
7.畫眼睛、鼻子等。用彩筆。
8、呵呵，壹個搞笑的“自信不倒翁”就搞定了。
“自信不倒翁”可以很好玩。即使妳把它拿下來，只要妳壹松手，它就會回到直立的位置。讓我們試著去做吧！
作業:不會自己做翁。
第五類
總結與反思
1，報告和顯示
(1)我們來討論壹下如何展示我們的研究成果。
(2)以“我有信心，壹定會成功”為主題開班會。
2.評價和反思
“我有信心我會成功”調研活動評估表
學校名稱、小組名稱、學生姓名、填表日期
評估內容完成情況
能對自信心理測試的結果進行簡單的統計和分析。
積極參與調查活動。
咨詢心理老師或者心理醫生，掌握壹些建立自信的方法。
收集了很多名人故事和名言，從而增強了自信心。
善於發現同學的長處。
學會做壹個“自信的不倒翁”
我在活動中最大的收獲:
我們需要繼續努力的領域:
備註:★★★★★表示優秀★★表示良好★★表示合格。
作業:填寫研究活動自評表。
第二單元如何在社交生活中花零花錢
學會過富足的生活；零花錢怎麽花，培養學生正確的消費觀，有計劃的管好錢，培養學生的自我管理能力。
教案:學會過富裕的生活——如何花零花錢
[目的]1。了解學生的日常消費習慣和消費心理。2.幫助學生合理支配零花錢，培養學生良好的消費心理。3.讓學生了解日常消費中存在的問題，學會合理索要和支配零花錢，提高自我管理能力。【重點】培養學生正確的消費觀，有計劃的理財，培養學生的自我管理能力。【難點】制定各種收支計劃，建立各種收支賬戶。【活動準備】1，課前零花錢調查2，多媒體課件【活動設計】1。對話介紹人:親愛的同學們，今天很高興站在這裏給大家上課。希望我們能在這短短的40分鐘裏合作愉快！我們今天課的主題是學習如何過富裕的生活——如何花零花錢。說起零花錢，我想大家都不陌生，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們的零花錢也逐漸多了起來。所以妳想看看我們小學生是怎麽用零花錢的嗎？先看個短片吧！同學們，短片裏的小學生在忙什麽？妳想對他們說什麽？二、調查記者:關於零花錢，似乎還有很多值得探討和研究的地方。幸運的是，我們在課前對零花錢的使用做了壹些研究。下面，讓我們在課前做壹個調查報告！學生們記錄了壹周的零用錢使用情況。現在，老師將對全班進行現場調查。1.調查零花錢來源的人的百分比。
爸爸媽媽給的。
祖父母或外祖父母。
親戚送的。
自己掙稿費或者從比賽中拿。
其他的
老師:我們的零花錢好像大部分都是父母給的，那父母的錢是怎麽來的呢？(學生回答)父母工作容易嗎？(學生的回答)是的，其實任何壹份工作都需要我們努力才能有所收獲。父母給我們辛苦賺來的錢，我們要小心！來看看同學們日常零花錢的調查吧！哪個調查組會向我們匯報？表1全班平均每天零花錢調查金額百分比
5角
5角-1元
1元-2元
2元以上
相當於
表2零花錢主要用途占全班的百分比。
玩具
文具
快餐
給貧困學生捐款。
課外書
去網吧或者電子遊戲大廳。
請客
其他的
表3個人壹周消費記錄和小金庫壹周消費記錄
周壹、周二、周三、周四、周五、周六和周日的周消費小計
收入金額
支出金額
結存金額
老師:從上面的數字，我們來反思壹下:我們的零花錢花得合理嗎？(學生討論)3。如何合理地花零花錢老師:妳認為這些費用應該花哪壹項？哪些東西不該花？我應該如何合理的花費？(可能①多買課外書。老師:妳買了什麽書？買了就代表看了嗎？買書是好的。關鍵是買了以後要認真看，對我們的學習生活有幫助。2.不吃零食。老師:只要健康就可以吃。例如，如果妳真的很餓，不吃它們，妳會傷害妳的健康。3.愛護健康安全衛生的文具，不要重復購買，不造成浪費就可以購買。4.上網是壹種很好的自我探索和學習的方式，但是明文規定未成年人在家不允許去網吧。⑤其他。)老師:很好，看起來所有的學生都有正確的消費觀念，提出了許多合理使用零花錢的好方法。那我們來做壹個小計劃，命名為:我的金庫，我做主。請在以後的生活中做好每天的消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄。小金庫壹周消費記錄
周壹、周二、周三、周四、周五、周六和周日的周消費小計
收入金額
支出金額
結存金額
註:請註明消費內容，周末提交給家長。(四)問題與總結反思老師總結:我們已經是五年級的學生了。其實在生活中，我們已經開始慢慢學會獨立了。我們發現生活中的每壹件事都會讓我們明白很多道理，合理使用零花錢也是壹樣。雖然很小，但是積少成多。因此，在這節課的最後，我想回顧壹下我們的話題。零花錢應該怎麽花？老師想請壹位同學給我們簡單總結壹下。誰想去？(學生的回答)很好。老師希望通過這堂課，大家能真正明白，雖然我們的生活變得富裕了，家庭條件改善了，但還是要從小培養勤儉節約的良好品質，從小做理財高手，有計劃、有目的、有控制、有秩序地合理消費，做新時代的好少年！今天的課就到這裏吧。很高興有這樣的機會和大家交流討論。希望大家學習生活都能壹切順利！下課了！
第三單元人與自然死海中永生的秘密
教學目標:
知識:1學習幾種常見的解釋方法。
能力:2理解題目的新奇和巧妙，以及神話傳說在文章中的作用。
德育:3探索死海的未來，從而培養他們的探究意識和環保意識。
4.關註自然，保護自然，承擔自己的責任；表達自己對生活環境的擔憂和思考。
教學重點:學習幾種常見的講解方法。
了解題目的新穎性和獨創性以及神話傳說在文章中的作用。
教學難點:關註自然，保護自然，承擔自己的責任；表達自己對生活環境的擔憂和思考。
教學過程:
壹條線索:
大家在地理課本上都學過死海。誰能告訴妳壹些關於死海的事情？
開門見山。)
這節課，我們要學習“死海不滅”(老師板書)。請分享妳對這個話題的看法。(好嗎？好吧，在哪裏？從題目中可以提出哪些問題？)
二、整體感知:
(1)剛才同學們都問了這兩個問題:1為什麽叫死海？
死海為什麽沒有死？
請閱讀前兩段內容並回答！
(2)我們已經知道了死海的特征。我們來探討壹下死海的成因，答案就在字裏行間。讓我們通讀全文，如獲至寶般找到答案！
這個題目很好找。只要妳努力學習，妳就能找到答案。)
第三，註重閱讀、分析和寫作
1這篇文章用的是什麽解釋方法？
①例題:1~2自然剖面中的例題說明了死海的表面特征；第四段是升降機。
例子是為了解釋為什麽死海的浮力很大。
(2)數字:第四段所列數字表示死海水含鹽量大，鹽度高，所以海水的浮力大。
第6段所列的數字顯示了死海的長度、寬度和平均深度。最後
壹段中列出的數字說明了海水水位每年下降的具體數據。
(本文用了大量的數字來說明，包括精確數字和近似數字，並各舉了幾個例子。
③對比:這樣，海水的密度大於人體的密度。意思是人壹到海裏就浮又沈。
不會倒下。
(4)引用傳說:第三段引用的帝都處決犯人、多次溺水的傳說，說明了死海。
水是有浮力的；《第五自然優越論》引用的傳說，說明古代人們對死海感興趣。
對原因的探索。
例子、數字和對比可以讓讀者從科學的角度理解死海中充斥著不死生物的原因，從而從淺到深解釋死海的本質特征。
問:引用神話傳說對解釋死海有什麽作用？
學生討論，教師總結:在知識草圖中，為了更好地解釋事物，經常會引用壹些神話傳說。本文中的這兩段傳說和神話在解釋死海的特征時起著不同的作用。羅馬總司令帝都未能處決俘虜的傳說，就是“死海不滅”的生動例證。雖然是傳說，但有史實依據，更重要的是符合事情的實際情況:死海是有浮力的，人被扔進海裏也不會沈，即使是戴腳鐐和手銬的人(傳說中的犯人都是帶腳鐐的)。這種引用是有道理的，但能更形象、更神奇地解釋死海的特征，增加讀者的閱讀興趣，同時也說明了死海在時間上有著悠久的歷史。
第四，探索未來
妳想去死海遊泳嗎？死海對人類疾病有特殊的治療和康復作用。人們利用死海特殊的自然環境來治療皮膚病、心血管疾病、風濕病和胃腸疾病。妳喜歡死海嗎？妳知道死海的現狀和未來嗎？請閱讀文章的最後兩段，並與學生交流。
死海真的要死了。意思:死海將會幹涸而死！
水是生命之源。在這壹單元中，我們還學習了壹篇關於水幹涸導致悲劇的文章。誰能告訴我們？清:羅布泊，失落的仙女湖。由於人的四盲，塔裏木河的水被抽幹，使得羅布泊從壹個仙湖變成了壹個死湖。文章最後寫道:“拯救青海湖，拯救月牙泉，拯救所有因人類幹預而即將變成沙漠的地方！”
學生思考和交流。生命存在於大自然之間，天然水草豐富，氣候宜人，人們可以安居樂業！人與自然，唇齒相依，同榮同損。我們應該如何對待自然？
(交流造林，保護生態環境等。)
五德育滲透:
1這篇文章的題目很簡潔，給了妳很大的思考空間。誰能舉幾個這樣的例子來理解？
青山不綠——很多青山因為人們亂砍濫伐而變成了荒山。
藍天不是藍色的-
海鮮不新鮮-
蛋黃不是黃色的-
牛奶不是牛奶-
通過交流，同學們對生態環境和食品安全特別敏感，紛紛發表自己的看法。)
這壹切都是誰造成的？
是我們人類！！！
我們所做的後果。
我們會毀滅自己！！！
我們必須反省自己！！！
六個結核
我們只有壹個家，那就是我們的地球。我們只有壹次生命，我們都期望平安健康。當我們的生存環境壹天天惡化，當我們的壹日三餐的食品安全都不能保證的時候，我們就走到了盡頭。同學們，拯救自然吧！拯救我們人類！
我們最需要什麽品質？
擔起妳的責任，做壹個誠實守信的人！
從我做起，從小事做起，愛護我們的生態環境！從小培養誠實守信，構建和諧社會！讓水更藍！讓山更綠，天更藍！讓自然更自然！
死海永生的教學設計
教學目標
1.讀課文，知道死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。
2.欣賞課文寫作的生動性。
教學過程
第壹，進口
湖泊、河流和海洋遍布地球。其中有很多奇妙的現象。同時，人們也賦予它許多神奇的傳說。(老師展開世界地圖)在亞洲的西部，有壹片“死海”，就是這樣壹個神話般的地方。讓我們壹起讀課文。
二，對文本的整體感知
1，請默讀課文，思考死海的特點，用自己的話總結。
明確:死海的特征是圍繞“死亡”和“不朽”展開的，可以概括為:
(1)，水裏沒有生物，海邊寸草不生。
(2)人不會陷進去。
(3)含有大量礦物質，尤其是氯化鈉，海水密度大於人體。
2.作者在向我們介紹死海特點的同時，遵循認識事物的邏輯順序，也介紹了死海的形成、發展和前景。請找出課文中的相關段落，並對課文進行分段。
死海的特征
死海不死的原因
死海的發展與展望
第三，讀課文
1，文中並沒有冷冰冰地給我們解釋“死海不滅”的科學道理，而是穿插了幾個有趣的故事，賦予了死海生動的人文色彩。誰能告訴妳這些故事？
引導學生體會故事的生動性，增加文章的趣味性。
2.引導探索:《死海不朽》中“死”與“不朽”的含義。
“死”的本義是指生物失去了生命，與“生”相對。在這篇文章中，作者從題目到內容都賦予了“死亡”豐富的內涵。
《死亡》——(1)死海的表面特征——寸草不生。(2)死海的未來——幹涸。
“不朽”——(1)浮力大，人在上面沈不下去。(2)死海的開發利用將使死海不朽。是“死海不朽”的真諦。
文末寫道，“數百年後死海可能幹涸。”請想個辦法拯救死海。
死海長生教案
追求目標:通過自我閱讀、思考和討論，總結死海的特點；理解文章中使用的主要解釋方法；體驗本文中描述的語言的特征。
教學重點:死海的特點；說明方法。教學難點:解釋語言的特點。
首先，揭示話題，明確目標。今天我們要學習壹篇科普說明文《死海不死》。
二、讀書大賽(第壹次大賽)。語文學習從閱讀開始。誰能閱讀？學生們依次讀課文。(按名稱分段朗讀，以便學生評論，教師指導。)
第三，看誰學得好(第二場比賽)。
自學指導(1)請快速閱讀課文，積極思考以下問題，5分鐘後看誰能答對。
1，研討與練習2。(關於三個“死”的含義)
2.討論和練習1。(死海的三大特征)
3.主要用什麽方法來說明死海的特點？(對比、舉例、列舉數字、做出解釋、引用材料)檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。
第四，看誰答對了(第三次大賽)。
自學指導(2)請積極思考3分鐘後誰回答了“研討訓練三”。(本文對照《辭海》中對“死海”的描述)
第五，看誰有想法。課堂練習:請仔細閱讀課文第7節和第8節，積極思考。妳覺得死海將來真的會死嗎？為什麽？如果讓妳保護死海，讓它永遠活著，妳會采取什麽措施？時間是3分鐘。
第六，課堂測試。在5分鐘內，完成測試題。(分發試卷)板書題目(縱寫)
死海永生的課堂測試題
1.死海有什麽特點？它的本質特征是什麽？
二、本文使用的主要解釋方法有哪些？各舉壹例。
3.這篇文章和《辭海》中對死海的介紹在表達方式上有什麽不同？
第四，說說妳保護死海的措施。
第四單元文藝漫步古詩詞苑
壹.活動目標
1.通過此次活動，引導學生進壹步感受中華詩詞文化的燦爛，感受古詩詞作品的豐富，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化和壹定審美情趣的思想感情，提高文化品位。
2.通過分門別類編古詩詞、發明古詩詞、朗誦富有音義感情的古詩詞等活動，讓學生圍繞壹個主題，學會欣賞、朗誦、演唱古詩詞和查找相關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養寫作和口頭交際能力。
3.通過此次活動，激發學生以各種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩詞園的活動，體驗成功的喜悅，培養交流合作的能力。
二。活動指導和建議
1.開展語文綜合性學習是培養學生主動探索、團結協作、勇於創新的重要途徑，也為學生在朗誦、剪輯、音樂、舞蹈、書畫等方面展示特長提供了非常廣闊的平臺。
2.寫作能力是語文基本能力之壹，應貫穿於語文教學的全過程。首先，讓學生在活動中手寫或手繪，不要照搬前人的成果，而是引導學生寫出自己的獨特經歷和真實感受。要培養學生對材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢於提出自己獨特的見解。在活動中，可以有選擇地引用或借鑒前人的成果。妳要告訴學生，他們可以根據自己的需要，引用全部或部分，引用原文或轉述，也可以只是受到某壹方面的啟發，可以靈活變通，但都要加以說明。3.口語交際的訓練，其實在編、品、背的過程中就包含了說的成分。在這個過程中，學生有時候是自主活動，遇到困難需要和老師同學交流，無形中鍛煉了他們的溝通協作能力。但是，也要把口語交際單獨作為壹個教學環節。這個環節包括兩個方面:壹是交流開展活動的經驗或好的經驗，提出尚未解決的問題進行討論。二是組織優秀評論觀摩、文章欣賞、音樂舞蹈書法作品欣賞，開展課堂交流。
三。活動評估
活動評價要註重學生的參與意識和創新精神，尤其要尊重和保護學生學習古詩詞的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法從不同角度解讀古詩詞的思想內容。活動評價應以學生自評和互評為主。評價指標可以包括以下幾個方面:
1.是否分門別類整理的古詩詞專集、評論、序言或後記，對學生背誦的評論等。新穎而準確。
2.總結交流自己對古詩詞的理解和感受，以及學生閱讀古詩詞時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度是否反映了學生真實的口語交際水平。
3.評論、序跋是否有自己獨特的見解和感受，是否表達了自己的真實感受，說出了自己想說的話，語言表達是否直譯。
4.在古詩詞的編、品、誦活動中，是否具備初步的合作意識、創新精神和實踐能力。
第四，尋找相關信息
第五單元地方特色探訪山西民居