學習古詩詞不是簡單的“學”，首先是遊戲。壹定要帶孩子抱著享受的心態去學習，而不是抱著“做作業”的心態去學習。家長可以指著書上的字，和孩子壹起讀，但是不要刻意，不要讓孩子覺得妳真的想讓他讀，識字壹定是自然而然的事情。這本書圖文並茂。妳可以在和孩子壹起讀詩的時候品味插畫的趣味，甚至可以臨摹，也可以和孩子壹起給詩插畫。
孩子學習古詩詞不註重理解，大量的閱讀和背誦仍然是學習古詩詞最經典的方式。如果孩子們真的想知道壹首詩在說什麽，試著告訴他們。如果孩子對內容不感興趣，或者家長無法解釋，不解釋也是可以的。壹個總的原則是，能解釋多少就解釋多少，不要過度解釋，尤其不要胡亂解讀。不要擔心孩子聽不懂，把書讀壹百遍，看看是什麽意思。現在不懂，看多了就懂了。
如何讓孩子對學習古詩詞產生興趣；
第壹，家長最好以“* * *學習者”的身份和孩子壹起閱讀，而不是以老師、統計人員或監考人員的身份出現，不要把背誦古詩詞作為任務強加給孩子。孩子的記憶力可能比父母好。家長不必強迫自己背，適當背壹些就行，多和孩子壹起讀，有品位。讓讀書的時間成為父母和孩子相處的美好時光，沒有壓力，沒有訓斥。
第二，學習動機要單純，只是為了喜歡，不是為了炫耀，不是為了應付考試。能背多少就背多少，不在乎背多少，只在乎閱讀過程中的美好感受。詩歌之外沒有目的，享受之外沒有要求。
第三，養成學習古詩詞的習慣和愛好，壹年四季，隨時隨地都要堅持學習，但不壹定每天都要堅持，也不必拘泥於此，就像不必每天都吃自己喜歡的食物壹樣。我們需要防範的只是壹次曝光十次寒戰。背誦和復習時間最好放在睡前和早上沒起床的時候，這是最好的記憶時間。當然其他時間也可以根據自己的需求和實際情況來處理。
2.如何教孩子記古詩詞如何教孩子學古詩詞是中華民族智慧的結晶。在幼兒園，我們也鼓勵孩子學習古詩。
然而，正是由於古詩詞語言形式的凝練和詞語表達的委婉含蓄，才導致了兒童理解詩詞的困難。所以壹直認為幼兒園的孩子很難理解古詩詞，學習形式比較苦。經過最近幾次給中學生上古詩詞課，我已經改變了上面的壹些看法。
比如在古詩詞《伏得古送別》的教學中，我首先用簡單易懂的文字向孩子們介紹了古詩詞名字的含義:“伏”的意思是寫字，白居易的壹個朋友要走了，他在草地上為朋友寫了壹首詩，作為臨別禮物。然後完全對照圖片給孩子讀古詩詞。
然後讓孩子用圖片說出自己對這首詩的理解。因為有圖片作為參考，孩子們會有表達自己觀點的聯想，當他們去野火從不完全消耗他們時，他們會問:為什麽野火沒有把草燒死？齊格說:因為草的根藏在土裏，沒有被燒死，所以春天它又發芽了。
我馬上肯定了他的回答，並抓住機會引導孩子理解古詩詞的中心思想，問:小草那麽堅強，生活中的妳也能像小草壹樣堅強！妳什麽時候最強？孩子們搶著回答:有的說我去醫院打針不苦最強；有的說我壹個人在家不怕最強；有人說我跌倒了不哭就是最強的。最後把古詩詞編成壹首歌:教孩子唱歌。
活動形式豐富，氣氛活躍。達到了活動的目的:感知詩歌的韻律，也了解和體驗了草生命的堅韌。
3.如何教孩子學習古詩詞的語言是有音樂性的，古詩詞特別講究節奏。教師根據孩子的年齡特點，選擇壹些簡單生動的古詩詞教孩子學習，既能讓孩子學到知識，接受德育和美育，又能培養孩子對文學作品的興趣，對孩子早期智力開發也非常有益。
在教學實踐中，許多教師創造性地探索了古詩詞的教學方法，我也嘗試在教學中運用多種教學方法，取得了良好的效果。下面是介紹，分享給同行。
第壹，看圖學詩
人們常說詩如畫，詩畫有相通之處。借助圖畫，孩子們很容易理解詩歌。所以，在教孩子學習古詩詞時，只要善於引導孩子觀察看圖，拓展想象力，有條不紊地介紹和講解詩詞，效果也是很好的。老師可以自己設計圖紙，也可以放大復制兒童古詩詞閱讀材料中的插圖。
第二，畫畫和學詩
這種方法和看圖學詩的方法是壹樣的，可以讓詩畫融入孩子的語言和繪畫教育中，從而鞏固和加深孩子對所學古詩的理解。比如楊萬裏的詩《新市城徐工店》，壹路樹籬疏(疏籬旁有深徑)，樹頭的花沒有遮蔭(路邊樹上的花已經枯萎，葉子還沒有長大，沒有樹蔭遮太陽)。孩子們追著黃蝶跑(孩子們追著黃蝴蝶跑)，飛進了花椰菜(蝴蝶飛進了黃花椰菜，找不到了)。老師教完孩子這首詩後，讓他們自由想象，畫壹幅畫。當孩子這樣畫的時候，會對這首詩有更多的理解和喜愛。
第三，看自然風光，學詩詞
這可以說是壹種直觀的教學方法。在學習這些古詩詞的時候，讓孩子親身體驗，不僅能提高學習興趣，還能在老師的啟發和講解下掌握詩詞，學得很快。
比如我在教何的《唱柳》的時候，帶著孩子春遊，我們就先從遠處看。柳樹在春天變成什麽顏色，柳條在微風中漂浮的景象。問:那棵高高的柳樹好像被什麽東西打扮得那麽好看。於是，給出壹兩句:碧玉妝樹，萬縷青絲掛毯垂。然後把孩子帶到樹下，在旁邊看著，啟發著問:柳樹細長的葉子多整齊啊！多美啊！舉三四句:薄葉不知誰剪，二月的春風如剪刀。為了加深孩子對最後壹句的理解，可以引申為問:二月的春風還剪出了哪些美麗的風景？讓孩子觀察周圍的景色並回答。這樣，他們不僅學會了古詩，還培養了他們對自然的熱愛和觀察事物的能力。
第四，講故事，學詩詞
為了讓孩子更好地理解古詩詞的內容，通過給孩子講故事來啟發他們的想象力和思維，也是教孩子學習古詩詞的壹種方式。如果孟浩然的《春曉》可以變成這樣壹個小故事:
古代有壹位詩人。他厭倦了在春天的夜晚寫詩，上床睡覺了。春天不冷不熱，睡覺最舒服，所以他半夜聽到外面的風雨聲，也沒註意。不知不覺就睡到天亮了。當他醒來時，他聽到外面到處都是唧唧喳喳的鳥。他趕緊起身，想出去看看。他出去壹看，啊！晚上的風雨不小。花園裏很多花都被打掉了，真不知道地上有多少花瓣！詩人看到這壹幕，覺得春天的鳥很可愛，春天的花很痛苦。於是，他拿起壹支筆，寫下了壹首名為“春曉”的詩，(曉的意思是明亮，春曉是春天的早晨):在這個春天的早晨，我輕松地醒來，周圍到處都是鳥兒的歌唱。但現在我記得那個夜晚，那個暴風雨，我想知道有多少朵花被打破了！
聽完故事，理解了古詩的內容，孩子再學這首詩就容易了。
五、情境表現詩歌
教師結合詩歌的內容，通過相應的動作示範和形象講解讓孩子理解，再通過角色表演或角色朗讀讓孩子掌握。這種方法比較好玩，很受孩子歡迎。如賈島的《為缺席的人留的字條》。妳可以問兩個孩子，壹個是大人，壹個是男孩。指定室內吊扇為松樹，窗外的樹為山。開始後，男孩在松下玩，大人們慢慢地向男孩走去。在講述了我在壹棵松樹下詢問妳的學生之後，大人問道:"妳好，妳的主人在哪裏，超級產品?"在男孩敘述了"我的老師"之後，他回答說，"去采藥了"，他回答說，"我的老師去采藥了。"大人說，妳師父去哪裏采藥了？男孩講述了之後，但是穿過這些雲，我怎麽知道是朝著山的哪個角落呢？回答說:我師父就在這山裏(指著外面的樹)。山上到處都是雲，我也不知道他在哪裏。接下來，可以讓孩子自由表演。
教孩子學古詩詞比學現代詩詞難，但只要考慮到孩子的年齡和心理特點，用真摯飽滿的感情，生動的語言，恰當的教學方法，就能讓孩子對古詩詞產生興趣，達到教學目的。
4.如何教孩子學習古詩詞(1)如何教孩子學習古詩詞是中華民族智慧的結晶。在幼兒園，我們也鼓勵孩子學習古詩。
然而，正是由於古詩詞語言形式的凝練和詞語表達的委婉含蓄，才導致了兒童理解詩詞的困難。所以壹直認為幼兒園的孩子很難理解古詩詞，學習形式比較苦。經過最近幾次給中學生上古詩詞課，我已經改變了上面的壹些看法。
比如在古詩詞《伏得古送別》的教學中，我首先用簡單易懂的文字向孩子們介紹了古詩詞名字的含義:“伏”的意思是寫字，白居易的壹個朋友要走了，他在草地上為朋友寫了壹首詩，作為臨別禮物。然後完全對照圖片給孩子讀古詩詞。
然後讓孩子用圖片說出自己對這首詩的理解。因為有圖片作為參考，孩子們會有表達自己觀點的聯想，當他們去野火從不完全消耗他們時，他們會問:為什麽野火沒有把草燒死？齊格說:因為草的根藏在土裏，沒有被燒死，所以春天它又發芽了。
我馬上肯定了他的回答，並抓住機會引導孩子理解古詩詞的中心思想，問:小草那麽堅強，生活中的妳也能像小草壹樣堅強！妳什麽時候最強？孩子們搶著回答:有的說我去醫院打針不苦最強；有的說我壹個人在家不怕最強；有人說我跌倒了不哭就是最強的。最後把古詩詞編成壹首歌:教孩子唱歌。
活動形式豐富，氣氛活躍。達到了活動的目的:感知詩歌的韻律，也了解和體驗了草生命的堅韌。
我覺得教孩子學古詩詞要註意以下幾點:1，選材要適當。古詩的選擇要結合季節特點或與孩子生活* * *音相關的作品，如:清明節學清明，春雨時學《春夜喜雨》肖春，教孩子愛惜糧食時學同情農民，迎新年時學元月日等。
2.形式豐富。根據詩的內容準備壹張掛圖，這樣圖文結合對比，有助於孩子更好地理解詩的含義。
只有文字，孩子的感官刺激降低，學習會相對苦壹些。3.避免單壹說教。
讓孩子通過理解文字和圖片的字面意思來猜測和想象這首詩的意思，然後老師會引導和比較，總結這首詩真正想表達的意思，然後讓孩子結合自己的實際談談自己的看法，來發散思維。避免老師直接說教的現象。
4.古詩新唱。教孩子把古詩詞唱成歌曲，孩子的學習興趣很高，不僅豐富了活動形式，也有助於孩子記住歌詞。
以上是我教孩子古詩詞的壹些感受和體會。不知道總結出來的教學方法是否科學？希望能在以後的古詩詞教學中不斷驗證和總結，為孩子學習古詩詞找到更加科學有趣的方法。
5.如何引導孩子學習古詩詞？有哪些方法可以讓孩子喜歡上這首詩？
有條件的地方可以帶孩子去河邊感受垂釣環境、垂釣過程和垂釣樂趣。在這樣溫馨的環境下，大聲朗讀孩子的釣魚詩時，家長要陪伴著，以示陶醉之情。讓孩子喜歡上這首詩，是學習古詩詞最重要也是最重要的環節。喜歡會產生學習的欲望，而有了欲望就會產生展示學習的動力。
讓孩子們理解這首詩中的單詞。
妳可以通過遊戲問答這種簡單的方式把不熟悉的單詞講清楚。比如:家長:“帶著娃娃頭過來。”孩子很迷茫。家長笑著說:“蓬頭垢面的孩子就是妳，頭發亂糟糟的孩子。妳看，那邊有個蓬頭垢面的嬰兒。”父母繼續說:“那個蓬頭垢面的小男孩是來向他母親學習的。”這樣，孩子們就可以通過實際行動輕松理解那些不熟悉的單詞。
把孩子拉到詩歌的語境中去學習。
這首詩取材於兒童生活，所以要把兒童融入詩中。當孩子專心釣魚的時候，父母應該是路人，和他們打招呼。這樣，孩子們可以很容易地理解這首詩的意思。
教孩子大聲朗讀和背誦。
詩歌重在朗讀，這是學習古詩詞的重要途徑。當孩子理解了詩歌，大聲朗讀就不再是壹件困難的事情。在這個美麗的地方釣魚，打開錄音機，播放輕松的音樂，讀古詩，會成為壹種美妙的享受。
記憶需要復習才能牢固。
父母可以通過和孩子玩遊戲來鞏固記憶。父母裝成不修邊幅的孩子，孩子裝成路人。家長要通過語言、動作、表情把詩中的場景表現得淋漓盡致。反復幾次後，孩子扮成蓬頭垢面的孩子，家長扮成路人。通過這種遊戲，孩子的記憶會得到加深和鞏固。
擴大古詩詞的範圍
孩子對所學的知識有著濃厚的興趣，所以在這個階段要啟發他們把所學的知識運用到實際環境中，比如給同齡的孩子講關於孩子和同齡的孩子玩耍的古詩詞等等。這樣會加強孩子對古詩詞的記憶。提高學習古詩詞的興趣。
6.如何教孩子學唐詩序:有些家長認為孩子學唐詩沒用，因為他們理解不了古詩的內涵。真的是這樣嗎？育兒專家指出，讓孩子學習古詩詞，只要把詩詞和日常生活中的小細節聯系起來，把抽象的東西變成現實的場景，不僅可以輕松記住很多唐詩，還可以增加內在修養！場景1:農夫看見白鵝在喊鵝。幾乎所有的嬰兒都學過羅的《鵝》古詩。這首詩簡短易懂，朗朗上口，“鵝，鵝，鵝，向天歌。
白色的羽毛，漂浮在綠色的水中；紅色的腳底，撥動著清澈的水。“這首詩以浮水、撥水的細節表現了鵝的動態美；另壹方面，還有“白”、“綠”、“紅”、“清”等顏色詞來表達色彩美。
於是這只鵝的生動形象躍然紙上。如果媽媽帶寶寶去農場旅行，看到池塘、河流裏的大白鵝，在教他這首詩的同時，教寶寶觀察鵝的生活習性，模仿鵝的動作做壹個遊戲，孩子很快就記住了。
在孩子兩三歲之前，讀詩不需要解釋，只要把讀詩當成唱歌，感受節奏就好。等孩子四五歲的時候，再加上“解釋”。
但是這個解釋壹定要簡單，簡單說壹下這首詩的意思，同時解釋壹兩個影響理解的詞。比如教背誦“鵝，鵝，鵝”的時候，因為詩本身很清楚，就解釋什麽是“屈相”。
場景二:孩子的剩飯教“農民”育兒教育中有些寶寶愛吃剩飯。他們往往吃到壹半還記得去玩，去吃零食，還會說:“我不愛吃。倒有什麽了不起的？”這個時候，教孩子《悲憫農民》這首詩就很合適了:“鋤草的時候是正午，汗水順著泥土往下滴。誰讀盤中餐，誰辛苦。”
這首唐詩讀起來朗朗上口，稍加解釋，兩三歲的寶寶也能聽懂。有條件的媽媽也可以帶著寶寶去鄉下體驗摘麥穗的艱辛。媽媽可以用寶寶摘下來的麥穗給寶寶煮壹小碗麥片粥，讓寶寶感受到“誰讀盤中餐誰辛苦。”
這首詩，鹹中帶汗，很有必要成為餐前常讀的“餐前感恩篇”，媽媽們也可以用它讓寶寶逐漸改掉以零食代替正餐、挑食偏食的壞習慣。場景三:寶寶被鳥吵醒教《春曉》。春夏兩季，寶寶賴床不起，還想睡覺。母親可以和嬰兒壹起躺在床上，讀《春眠》這首詩:“我在這個春天的早晨輕松地醒來，周圍到處都是鳥兒的歌唱。
壹夜風雨，落花多少。“媽媽可以稍微解釋壹下:為什麽寶寶睡醒後還很困？這是因為春天的夜晚很短，入睡後不久就亮了。外面，早起的鳥兒在快樂地歌唱。
聽，唧唧喳喳，滴滴滴，鳥兒們像花腔女高音和男低音，忽遠忽近，從四面八方湧來，匯成壹曲優美動聽的和聲。不用看也不用問，詩人只需通過鳥兒的歌唱就能想象出這是壹個陽光明媚、明媚多彩的早晨。
然而，說到這裏，詩人突然想起，昨晚在睡夢中，他似乎聽到了暴風雨的聲音，嗚嗚的風聲伴隨著沙沙的雨聲。經歷了這壹切，不知有多少花朵被吹落，過早地離開了枝頭...讀完詩，媽媽可以帶著寶寶去街心公園、公共廣場看壹看晚春五彩繽紛的場景，或者摘壹些落花回來做幹花打賭，進壹步了解”。場景四:看柳樹在河邊唱《詠柳》。春天，當母親帶著嬰兒去河邊或湖邊遊玩時，她看到成千上萬的垂柳在春風中翩翩起舞。在每壹棵柳樹上，新長出的小柳芽像綠色的翡翠。這種情況是教寶寶《詠柳》這首詩的最佳場景。
“碧玉妝成樹高，萬年垂綠絲絳。不知是誰剪開了薄葉，二月的春風如剪刀。”
第壹句“碧玉如樹高”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出其色美。第二句“萬縷青絲掛毯垂下”寓意下垂的柳枝如萬條彩帶，凸顯其溫柔之美。
第三句“不知是誰剪下了細葉”寫的是柳葉，突出了剛發芽的柳葉精致的形態美。以及“不知道誰剪的細葉？”之後，詩人自問自答；“二月的春風就像剪刀壹樣。”
這壹問壹答，從柳伶俐到春風。既然春風能剪出這些嬌嫩的柳葉，它也能剪出鮮綠色和鮮紅色的花草。
春風就像拿著世界上最神奇的剪刀，剪出嬰兒眼中五彩繽紛的世界。通過這首詩的講解，媽媽可以培養寶寶對季節變化的敏感，給寶寶壹雙明察秋毫的眼睛，讓他領略大自然的神奇變化和生機。
杜理科賦絕句，“兩只黃鸝鳴翠柳，壹排白鷺上青天。”也可以在類似場景中教授。杜甫的詩美如畫。媽媽可以教寶寶用毛筆來畫，有垂柳，有鳴鶯。
圖的上半部分，晴空萬裏，壹隊白鷺列隊飛過。遠處的山，山頂是多年不變的雪。
附近有壹間小屋，門前河水泛濫，水面上停泊著壹艘遠道而來的大船。幫助寶寶“畫下”詩句，是壹種非常直觀的教育方案。
可以幫助寶寶理解:細柳新綠，這不就是春天的顏色嗎？黃鸝歌唱，這不是春天的聲音嗎？白鷺從南方飛回來，是帶著春天的遊客。春江滿水的同時，江東來的船離萬裏不遠，說明人家已經創業勞動壹年了。
所有這些構成了壹個鮮明的主題:春天來了，壹年之計在於春。場景五:孩子們在菜花地裏拍打著蝴蝶來教“素心城徐工店”親子網春天，看油菜花是有寶寶的家庭壹年中最重要的休閑活動。蝴蝶拍動，野餐，拍照，留下寶寶童真的身影，這也是教寶寶楊萬裏詩《蘇辛城徐工店》的最好時機。“壹路籬疏，樹頭花不蔭。
孩子飛快地跑去抓那只黃色的蝴蝶，但是蝴蝶突然飛進了菜園，再也找不到了。“如果寶寶的理解有困難，媽媽。
7.我是怎麽教孩子學習唐詩的？首先，孩子的興趣在哪裏？如果兒歌不是唐詩，我可能不會勉強。其實兒子並不是因為男孩子才喜歡兒歌，而是養成了讀唐詩的習慣。
從長遠來看，學習唐詩的價值遠遠高於兒歌。俗話說“熟讀唐詩三百首，不會寫也會背”。按照學校對古詩詞的要求，小學60個，中學70個，大學中文系100，非中文系30個，加起來不到300，連唱歌都不會，更別說寫詩了。受過現代正規教育的大學生，寫詩的天賦遠不如古人，這不能不說是中國教育的失敗。
妳能記住多少首老歌？妳現在還記得多少首詩？人在童年的記憶是最好的。如果他們小時候不背很多詩，那麽隨著記憶力的下降，中年以後能背的詩就真的很少了。
兒歌有用嗎？即使妳熟悉300首兒歌，妳能減輕學生在中小學每天做大量作業後背古詩的壓力嗎？除非孩子將來成為幼師，否則兒歌不可能成為壹個人壹生的精神財富。
學習唐詩需要技巧。首先，通俗易懂，循序漸進，不能局限於唐詩宋詞。各個朝代符合孩子學習能力的詩詞都可以用來學習。某種意義上，讓唐詩成為適合孩子學習的古今詩詞的代名詞。其次，要把握好度，不能過猶不及，為了炫耀而強迫孩子學習。把唐詩硬塞給孩子是絕對不可取的，還是要在孩子不累不煩的前提下，壹點壹點地學。另外，不應該要求孩子死記硬背，而應該在理解詩中單詞的基礎上，通過閱讀來達到記憶的目的。我教兒子學壹首新詩，第壹遍壹般教兩三遍，讓他多讀幾遍。他仍然不耐煩。他只能第壹天留下印象，第二天繼續教。壹般壹首詩兩三天就會讀完。壹開始並沒有要求他把所有的詩都背下來，怕他看不懂，只靠發音背下來。慢慢的，讀的次數多了，他自然會背出來。
小孩子學唐詩壹定很容易忘記。忘了是不是白來，也不壹定。小時候，長大了還是會有印象的。再接觸的時候會有壹種似曾相識的親切感，學起來會輕松很多。而且，有辦法讓孩子不忘記早年學過的詩詞。那就是按照記憶規律來學習。人的記憶規律是先快後慢，新的東西最容易忘記。我們應該在接下來的幾天裏鞏固壹下，然後每隔壹段時間鞏固壹次，最後才能達到長久不忘的目的。壹首詩寫完之後，接下來的幾天每天都要讀，然後每隔壹周讀壹遍，然後每隔半個月讀讀壹遍，每隔壹個月讀讀壹遍，然後按照每隔兩個月、半年、壹年的時間順序進行復習，這樣這首詩就能長久地記住。
教孩子學習唐詩不應該死板僵化，而應該順其自然，采取各種手段，創造性地讓孩子寓教於樂。我曾經和我的孩子發明了壹個唐詩的用法。我兒子每天晚上睡覺都害怕妖怪來。我告訴我的孩子，妖怪最怕有學問的人。妳背唐詩，妖怪看到妳是個有學問的孩子都嚇跑了。所以背誦唐詩嚇走妖怪就成了我們每天晚上睡覺前的必備功課。孩子接著創新，現在又對英語單詞感興趣了，就說了壹個可怕的動物，背了壹句唐詩把它嚇跑了。我們從狼(狼)、虎(虎)、獅(獅)、鯊(鯊)、鱷(鱷)飛到恐龍(恐龍)、怪(怪)。對於每壹個可怕的動物，我都用壹首不同的唐詩把它嚇跑。對他來說，這是睡前的快樂遊戲。對我來說，只能偷著樂。
兒子現在已經學了五十九首唐詩，後面的詩會越來越難。每學壹首新詩，對他來說都是壹個挑戰。對我來說，就不壹樣了。既要教孩子學習，又不能傷害孩子的學習興趣。關心的程度只能套用易經的話來形容，“我害怕，像深淵，如履薄冰。”