幼兒園大班社會領域教學方案1
設計意圖:
近幾年“最美”這個稱號很流行，她們的“最美老師”“最美媽媽”等故事感人至深。但在日常生活中，我發現大班的孩子只關註衣服、鞋子、長相等表面的東西，而積極幫助他人的意識很弱，體會不到幫助他人帶來的快樂。我想用生動的繪本情節來進行教學，壹定能吸引並真正打動孩子。《城市最美的巨人》就是這樣壹本具有壹定情感教育意義的繪本。書中主人公喬治積極大方，自信樂觀，不求回報，以及動物們感恩回饋的態度和行為，都對“美”有了更深刻的詮釋，表現出善良無私的情懷。因此，結合大班兒童的年齡特點和社會認知發展的需要，基於這本繪本設計生成了《最美的人》這壹社交活動，旨在喚起孩子們對心靈美的關註，在幼小的心靈中種下壹顆善良的種子。
活動目標
1.認識熱心善良的喬治，感受喬治助人為樂的快樂心情。
2.明白了“最美的人”的真諦，體會到了相互關愛的美好感受。
要準備的活動
1.故事圖片和各種音效制作的PPT課件，故事片段相關圖片制作的4個拼圖。
2.孩子們有壹起玩拼圖的經歷，會唱《畫家》這首歌。
活動過程
1.對話介紹，了解主人公喬治的長相。
(1)展示繪本封面和封底，引導孩子觀察。問:妳看到了什麽？誰的腿這麽長？小動物們喜歡他嗎？妳怎麽知道的？
(2)展示之前喬治不整潔的圖片，讓孩子猜小動物們不喜歡他的原因。
(3)依次展示喬治在服裝店買的東西，談論喬治穿上新衣服的樣子。
老師:沒有人喜歡這樣的喬治，他對自己也不滿意。於是，他走進壹家服裝店，先挑了壹件白襯衫，配了壹條條紋領帶。看，他選了什麽？少了什麽？
老師:喬治穿上這些會是什麽樣子？(展示“打扮的喬治”的圖片。)
2.分段設置疑點，發自內心感受喬治善良的性格。
(1)結合課件，說說喬治是如何幫助長頸鹿，學會喬治快樂唱歌的。
給我看圖片:喬治遇見了誰？它怎麽了？喬治是怎麽做到的？(小朋友猜，出示相應圖片驗證。)
展示壹下喬治開心走路的畫面，試著學學喬治開心的唱歌:“給長頸鹿打個領帶，給它做個圍巾，但是妳看看我，我還是最漂亮的，呵呵！”(老師把手插在褲兜裏，誇張表演。)
老師:小朋友，妳知道我為什麽這麽開心嗎？如果我幫助別人，我會很開心。來和我壹起快樂地唱歌吧！
(2)猜喬治幫助小動物的故事，體驗喬治幫助別人的快樂。
設置懸念，引導孩子尋找答案。
老師:快樂的喬治只是邊走邊唱，但是最後，他怎麽樣了？(展示“褲子脫了”的圖片。)
老師:他的東西去哪裏了？到底發生了什麽？答案在接下來的四個謎題裏。讓我們五人壹組壹起工作。大家說說吧。
配合拼圖遊戲，自由討論喬治如何幫助他的朋友。老師應該註意引導。
分組介紹拼圖，在唱歌和跳躍中感受喬治幫助別人的快樂。
老師:這位朋友遇到了什麽困難？喬治會用什麽來幫助它？(小朋友猜，出示相應圖片驗證。)
老師:這件襯衫是給孩子做帆的。真的很適合。喬治受寵若驚。誰會像他壹樣唱歌？
老師:小老鼠有壹個溫暖的家，但是喬治沒有鞋怎麽走路呢？(孩子模仿。)
老師:為什麽喬治的褲子掉了？妳把皮帶給誰了？妳做了什麽？(唱)皮帶給了小狗讓它走壹條路，但看看我，我還是...哦，不，喬治的褲子掉在他的腳後跟上了。
3.與老師和孩子們壹起討論，從情感上體驗喬治助人為樂的美德。
(1)討論:喬治穿舊衣服還是最美的嗎？
老師:現在，風很大，很冷！喬治該怎麽辦？
老師:喬治想買壹套新衣服，但是商店門關著，所以他只能在角落裏拿起舊衣服穿上。喬治現在怎麽樣了？為什麽他穿著舊衣服那麽開心？
老師:妳現在喜歡喬治嗎？為什麽？
(2)展示喬治戴著金冠，啟發孩子思考:小動物為什麽要送金冠給喬治？喬治戴著金冠漂亮嗎？
總結:在小動物的心中，喬治是最善良的，只有喬治才配戴金冠。戴著金冠的喬治，即使只穿著舊涼鞋和舊長袍，依然美麗動人。
4.聯系實際，從生活中尋找互相關心的美好例子。
(1)和朋友分享互相幫助的故事，說說自己幫助別人後的感受。
老師:在我們周圍，有許多像喬治壹樣渴望幫助別人的人。有好朋友幫助過妳嗎？我為妳做了什麽？誰來告訴我們這件事？
老師:妳曾經幫助過別人嗎？誰來分享妳的故事？幫助別人是什麽感覺？
(2)教師深度介紹“最美媽媽”“最美老師”等感人故事。
(3)啟發孩子在聽完“最美媽媽”、“最美老師”的事跡後，談談自己的感受，並送上真誠的祝福。
(4)把最美的歌送給最美的人，師生用手語詮釋真理。
老師:那很好！石老師心中有壹首最美的歌。讓我們把它給他們和每壹個有愛心和願意幫助別人的人，好嗎？結論:孩子，只要心中有愛，我們就會幸福快樂，我們就是世界上最美的人。
活動反思
《最美的人》是根據繪本《城市最美的人》中巨人喬治和小動物之間的故事及其反映的主題，以全新的視角設計的社交活動。主要有以下亮點:
1.視頻課件的自然滲透
本次活動借用繪本的故事開展教學，利用電子圖片、視頻圖片、特效音效等多媒體手段，帶領幼兒從不同層面感受“美”的真諦，讓幼兒在繪本設置的場景中猜、說、唱、演，快樂地發現、學習、感受“樂於助人的人是最美的人”，從而激發幼兒樂於助人、相互關愛的美好情感。比如PPT中展示的鋥亮的黑色鞋子，與喬治“邋遢”的外表形成了強烈的視覺沖突，孩子的好奇心被極大地激發，主動表達自己的想法和理解。當“喬治走進壹家服裝店”，帶有特殊音效的衣服壹件件展現在孩子們面前時，孩子們的註意力完全被吸引住了，他們主動猜測喬治穿上新衣服是什麽樣子。“非常漂亮”、“棒極了”、“酷斃了”等流行時尚贊美脫口而出，可見孩子們對喬治的新長相充滿期待，這恰恰符合大班孩子的年齡特征——只關註最初的樣子。活動最後播放了精心剪輯的視頻畫面，老師深入介紹了“最美媽媽”“最美老師”等感人故事，孩子們深受感染。
2.合作拼圖的巧妙運用
懸疑的故事情節和幽默的繪本圖像給了孩子們想象和思考的空間，極大地調動了他們參與活動的積極性。在猜喬治幫助小動物的故事時，為了避免社交活動中的空教現象，老師截取了繪本中喬治遇到壹只小山羊、壹只小老鼠、壹只小狐貍和壹只小狗走在壹條皮帶上的畫面，做了四個不同難度的拼圖。在活動中，幼兒先動手動腦玩拼圖，再大膽猜測，為小動物匹配最適合的物品，既豐富了教學活動的形式，又使幼兒的任務具有挑戰性，符合幼兒教育“跳著夠著”的理念，幼兒的自信心和想象力在挑戰與合作中得到培養和發揮。
3.“快樂”歌曲的靈活呈現
繪本中的喬治是壹個自信、大方、樂觀的巨人。每次他幫助壹只動物，他都會高興地唱歌。他的快樂來自內心。為了讓孩子感受和體驗喬治的快樂心情，老師嘗試將他的《快樂歌》引入課堂，巧妙地選取了畫家的音樂，配上與主題統壹的歌詞(“給長頸鹿系上領帶，把它做成圍巾，但妳看我，它還是最美的，呵呵呵”)，試圖通過老師誇張有趣的表演感染孩子，傳遞快樂。活動中，孩子們像喬治壹樣把手插在褲兜裏，高昂著頭愉快地唱著歌，壹臉自信。他們說著、唱著、跳著，感受和體驗著喬治助人為樂的快樂心情，同時也為孩子們在接下來的環節中理解“美”的含義做了充分的鋪墊。
4.老師的引導恰到好處
活動的第三部分“師幼討論，體驗喬治在情感上助人為樂的美德”是本次社會活動的重點。教師要註意引導孩子從語調變化、氣氛渲染等方面發現喬治外表和內心心理的變化，以及小動物對喬治態度的變化。通過壹系列的觀察和比較，幫助孩子真正認識到心靈的美才是真正的美，懂得愛和幫助別人的人才是最美的人。
簡而言之，這壹節的活動，讓孩子們通過各種方式，從感受故事主人公喬治的美德，到分享他助人為樂的快樂心情，再到認真聆聽生活中“最美”的感人案例，充分激發他們對愛的深厚感情。最後，用許多“最美”的照片和溫暖的音樂，師幼手語的真情實感將活動推向_，活動主題在濃濃的愛中得到提煉和升華。
幼兒園大班二社會領域教學方案
活動背景
節日過後，孩子們剛剛回到公園。可選活動前，孩子們在準備整理活動區的材料時，我發現幾個孩子在互相交流:“哎，好無聊，這些區域怎麽還在？”“是的，我玩的不開心。”“我希望我有壹個跳舞板。”孩子們的聲音不大。可以說，說者無心，聽者有意。看著他們的表情，聽著他們的話語，我若有所思。接下來的壹個學期，大班孩子的認知能力不斷增強，同時對某些事物也有了自己的判斷能力和看法。但是他們不願意或者害怕表達出來。既然家長對活動區域有意見，為什麽不把區域的內容和設置留給他們自己決定呢？也許會有很大的收獲。
活動目標
1.願意和同伴* * *討論班級活動區的調整方案，形成統壹意見。
2.***制定活動區域的規則，並在活動中遵守。
要準備的活動
1.區域設置問卷
2.32打開幾張白紙，水彩筆和剪刀。
3.壹些彩色紙板
活動過程
1.討論
老師:開學了，孩子們回到幼兒園壹起學習生活。我們的六個活動區又要開放了。這學期可以設置哪些區域？這些區域可以布置在活動室的什麽地方？妳認為哪些地區可以保留下來？哪些領域可以調整？每個人都大膽地說出自己的想法。
2.調查記錄
(1)老師出示調查問卷，在表格中逐壹記錄孩子喜歡的地區名稱和地點，鼓勵孩子大膽表達不同意見。
(2)老師:大家都提了那麽多自己喜歡的區域，但是我們的活動室不是很大。我們安排不了這麽多區域怎麽樣？這個也要看大家的看法。老師壹個壹個地報出了這些地區的名稱。如果妳同意，請舉手。老師說了區域名稱並記錄了舉手的孩子數量，壹壹登記。
(3)老師:妳怎麽知道孩子最想設置哪六個區域？
老師參考表中的數字，啟發孩子依次從最高的數字往下看。老師在備註欄裏打了個勾。
3.交流討論結果，老師補充完善，全班同意。
4.***壹起討論活動區的規則。
老師:活動區需要規則嗎？活動區有什麽規則？我們可以用什麽標誌來提醒大家？
5.孩子們為他們喜歡的活動區域制定規則。
(1)***為自己喜歡的活動區制定規則。
(2)喜歡同壹地區的孩子坐在壹起。
(3)幼兒分組討論畫畫。
老師:妳想為這個活動區制定什麽規則？想想怎麽畫，讓人壹看就明白是什麽意思。
幼兒分工，用水彩筆畫出活動區的規則，然後剪出來。
6.溝通和反饋
(1)妳在群裏畫了什麽規則？有什麽要補充的嗎？這些規則合適嗎？
(2)請每組邀請壹名代表向全班介紹他們的區域和規則。
(3)教師總結
活動擴展
老師和孩子們會把制作好的“規則”圖片貼在彩色紙板上，排列在相應活動區域的墻上。鼓勵幼兒互相交流，並遵守。
教學反思
活動區的設置引起了孩子們很多不同的看法，這是筆者在組織這個活動之前沒有想到的。孩子們的積極參與和勇於表達自己的意見，使得集體活動的氣氛非常活躍，師生關系非常融洽。孩子們都想保留自己喜歡的物品關於活動區域的選擇，爭論很激烈，所以在制定規則上有點草率。
孩子們的表現讓我深深體會到，活動區的設置與孩子們的生活息息相關，來源於孩子們的日常生活，就像陶行知先生倡導的“生活即教育”壹樣。我堅信生活是教育的中心。區域活動是孩子的日常活動。因此，他們有壹些生活經驗。他們說話、思考、動手的活動都是自主的，老師只是穿針引線，所以孩子們真正做到了“我是我所在區域的主人”。
幼兒園大班3社會領域教案
活動目標:
1，開展小組合作探索交流分享活動，提高孩子的合作能力，體驗合作活動的快樂。
2、進壹步了解各行各業與我們生活的密切關系，激發熱愛各行各業的人們的感情。
3.培養孩子敏銳的觀察能力。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.探索和發現生活中的多樣性和特點。
活動準備:
提前建立三個合作小組，給孩子畫圖，提前聯系交警並拍照，投影儀，字卡(預檢-掛號-門診-配藥等。).
活動流程:
壹.進口活動:
老師:“最近我們了解到，社會上有各種各樣的職業，每個職業做的工作都不壹樣，我們離不開他們。我們還成立了三個合作探索組:超市組、醫院組、交警組。大家也進行了調查，分別尋找資料。今天就壹起說說吧！”
二、兒童交流活動:
1，超市團隊:
(1)超市裏的購物順序是怎樣的？(兒童圖片)
妳在超市賣什麽？
(3)兒童交流:我們身邊有很多超市。(邊說邊展示相應超市的塑料袋)
(4)超市的工作人員是誰，他們做什麽？
(5)超市裏發現的黃白標簽代表什麽？(展示實物，了解價格，對比價格)
(6)介紹壹些超市舉辦的“買壹送壹”活動、傳單、抽獎活動。(展示壹些收集的小資料，孩子的經歷介紹)那為什麽要舉辦這樣的活動呢？
小組兒童提問:妳有什麽問題要問我們嗎？
有了超市，我們所有人購物都方便多了。超市的工作人員為了我們的方便每天都在努力工作，所以我們應該成為文明的購物者，尊重他們的勞動。
2、醫院團隊:
(1)孩子介紹看病的順序:預檢-掛號-門診-配藥(付費)。為什麽看病需要預檢？
(2)醫院有哪些工作人員？它們是幹什麽用的？(了解醫院的壹些科室)
(3)(幻燈片)給孩子看“問題圖片”，孩子會介紹圖片的含義。(* * *與解決問題相同)
我們都想有壹個健康的身體，那麽妳覺得瘦好還是胖好呢？
(5)展示壹張憂郁的圖片，問:圖片中的人怎麽了？(我不是很開心，很郁悶。)
老師:人如果經常抑郁，就會得心理疾病，要去看心理醫生。所以，如果我們孩子有不開心的事告訴大人或者朋友，妳會感覺好壹點。
總結:所以，我們都知道，人的健康有兩種:壹種是身體健康，壹種是心理健康。看身體疾病的醫生可以保證我們的身體健康，心理醫生可以保證我們的心理健康。只有身心健康，才能成為真正健康快樂的人。
3.交警隊:
(1)***看視頻:
(2)孩子單獨溝通問題(如果路上有車或者有人闖紅燈或者撞車，交警怎麽處理？如果下雨，大叔還會站在路上指揮交通嗎？交通警察在工作中做什麽？小孩子應該怎麽過馬路？先進行小朋友之間的問答，然後請交警隊成員回答。)
老師總結:交警叔叔很辛苦。不管刮風下雨，他都不能離開崗位。他會為了交通秩序公正執法，堅守崗位，保證行人和車輛的安全，保證城市的交通暢通！
(3)上次我們查資料的時候又發現了壹個。
第三，結尾部分:
老師總結:我們的生活離不開各行各業的人，他們的努力保證了每個人的幸福生活！
幼兒園大班4社會領域教案
教學目標:
1，在交談、討論、思考、玩耍中，我知道盲人在日常生活中會遇到很多困難，激發孩子樂於助人的感情。
2.開發孩子的想象力，積極幫助盲人設計壹些能方便他們生活的電器。
3.培養孩子敏銳的觀察能力。
4.願意大膽嘗試，與同行分享經驗。
5.在活動中展現孩子可愛的壹面。
教學重點和難點:
理解盲人在日常生活中有很多不便，激發他們願意幫助的感情。
教學準備:
錄音剪輯、畫紙、蠟筆等。
教學過程:
(壹)引發興趣
1.在我們的生活中還有誰需要我們的幫助？為什麽？
2、幼兒講述，老師展示收集的資料和圖片。
(2)看視頻，交流討論。
1.妳在視頻裏看到了誰？妳怎麽知道他是瞎子？(觀看視頻剪輯1)
2.盲人看不到壹切。他們在日常生活中可能會遇到什麽困難？
3.讓孩子體驗看不見的感覺。鼓勵孩子閉上眼睛，試著往前走。)
4.觀看視頻剪輯2。這個視頻有什麽不明白的地方嗎？
5.王爺爺和胡奶奶怎麽會隱形？他們在生活中遇到了哪些困難？(日常生活中讀盲文、做飯、洗衣服都是靠不斷練習，過馬路也沒人提醒...)
6.看視頻片段三:王爺爺和胡奶奶覺得現在出門過馬路上車都很難。請讓我們的孩子幫助王爺爺和胡奶奶想辦法讓他們快速安全地過馬路和上車。(孩子們互相討論)
(3)操作擴展
1，鼓勵孩子設計壹些方便盲人使用的電器。
2.妳認為盲人在日常生活中有什麽困難，妳如何幫助他們？
3.壹封求助信。
幼兒園大班5社會領域教學方案
活動目標:
1.了解故事，進壹步了解作品中動物的特點。
2.要知道每個人都有優點和缺點。妳要看到自己的優點和別人的優點，不要拿別人開玩笑。
3.讓孩子學會贊美自己和他人。
4.在活動中展現孩子可愛的壹面。
5.發展孩子的思維和口頭表達能力。
活動準備:
1.背景圖片壹張，猴子壹張，熊壹張，大象壹張，螞蟻壹張。
2.音樂“妳好，朋友”的磁帶
活動流程:
(1)引導孩子討論動物的優點老師:“小朋友們好，今天老師邀請了壹些動物朋友。讓我們看看誰在這裏。(老師依次展示猴子、熊、大象、螞蟻)小朋友最喜歡哪種動物朋友？為什麽？(幼兒自由討論，老師請個別幼兒回答)
(2)聽故事，理解故事。
1，老師:“剛才小朋友們都說喜歡哪個動物朋友，誇了他們很多優點。動物也知道自己的優勢。來聽聽他們是怎麽誇自己的吧！
2、老師帶著表情講故事，根據故事的先後順序，展示背景圖片上的動物，並提問:
故事裏小猴子是怎麽誇自己的？(讓孩子們表演猴子的動作。)
②小猴子是怎麽取笑熊的？
③大熊聽了，心裏會有什麽感受？他是怎麽誇自己的？妳是如何取笑大象的？
(4)大象快樂嗎？他是怎麽誇自己的？妳是如何取笑螞蟻的？
⑤小螞蟻說了什麽？
6.他們看到自己的優點，卻看不到別人的優點。他們只是取笑別人。妳覺得這樣好嗎？為什麽？
3.老師總結:是的，我們每個人都有優點和缺點。贊美自己的優點是對的，但我們在贊美自己的同時，也要看到別人的優點，贊美別人，但壹定不能拿別人開玩笑。
(3)完整欣賞故事，改編。
1.老師:小動物們覺得我們小朋友說的很有道理，也知道這是不對的，想要改變。要不妳幫他們想想怎麽說我幫小猴子想:“我會爬樹，我很能幹，熊很壯，他會搬木頭，他也很能幹！”"
4.孩子們依次改編熊、大象和螞蟻的發言。
(4)贊美自己和他人。
1.先請壹個孩子表揚他能做什麽，再問坐在這裏的孩子誰也能做同樣的事情。請另壹個孩子表揚自己和前面的孩子。
2.讓孩子誇誇自己能做什麽，然後誇誇他認為有能力的孩子。
3.讓孩子誇誇自己和身邊的親人。
(5)結尾部分:
1，老師:“孩子，妳很棒。妳可以發現自己和別人那麽多的優點。談了這麽久，我們有點累了。現在請站起來找個朋友壹起跳舞，然後發現自己和好朋友的優點。”(小朋友自由找朋友跳舞)
2.老師:好，我們壹起去外面看看別的小朋友都有什麽！
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