1，知識目標:正確把握課文重點，概括主要描寫對象？豪豬的特征。
2.能力目標:品味文章中對豪豬特征的精煉生動的描述；理解作者調侃的語言所包含的深刻含義。
3.道德教育的目標:了解生物進化史中優勝劣汰、適者生存的客觀存在，明白貪圖安逸不求上進必然走向衰落的道理。
二、教學中的重點和難點:
1.重點:總結豪豬的特點，體會語言的精煉生動。
2.難點:從瀕臨滅絕的豪豬思考人生。
三、教具的準備:
投影圖像
四、課表:
壹個課時
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(1)作者簡介:
茅盾，原名沈德鴻，1896，浙江桐鄉人。小說《子夜》是他的代表作。茅盾是語言大師，有著深厚的語言造詣。他壹生創作了大量的文學作品，取得了很高的藝術成就。
(二)分析標題，介紹正文:
請談談妳自己，對嗎？紳士？理解，推導？森林中的紳士豪豬。
(3)展示圖片，介紹豪豬:
豪豬的刺又密又長，像利箭，所以又叫豪豬。生活在小山坡、草地或密林中，遇到敵人傷害時，豎起臀部的長刺自衛。它以草根和野果為食，偷吃玉米、水果、蔬菜等農作物，是壹種害蟲。
(4)讀課文，思考問題:
1，為什麽叫豪豬？森林裏的紳士？
2.豪豬有什麽特點？
(5)積累單詞，總結:
在理解詞義的基礎上，用下面的詞簡單描述豪豬。
獨特，正直，穩重，悠閑。
退而無心，遊而自在，呻而自在，自在。
(六)閱讀句子、分析和交流:
課文中哪些句子生動地描述了豪豬？找出並告訴我妳為什麽喜歡它。
1，個人思維圈
2.小組合作與交流
3.集體發言的探討
好句子和好段落，閱讀產品:
①?很瀟灑，很無憂無慮，真的很讓人佩服:可以整天在壹些很有品味的灌木叢裏玩耍，像壹個有教養的人壹樣走路哼歌，無憂無慮，做壹個樂天派。？
？凸顯了豪豬悠閑自在的生活方式，頗有紳士風度。
②?它躺在樹枝間，淡定地啃著樹皮，累了就打個盹；睡覺的時候不小心摔倒了也沒關系。它特殊的長毛外套會保護它的尊重。？
？能吃能睡，連吃能睡，吃能睡都悠閑，豪豬的天真爛漫躍然紙上。
③?它把鼻子拉出了防空洞，拼命地低著頭，倒退著走，同時猛烈地揮舞著尾巴，像這樣？回來了？在最近的壹棵樹上，它笨拙地爬著，爬到了相當的高度，意識到沒有危險，然後就舒舒服服地躺在那裏啃著小樹枝，好像什麽都沒發生過。？
？笨拙的外表讓豪豬更加可愛，但敵人目前還不忘吃東西，淡定從容。
(七)深入分析、思考和討論:
1，壹起讀課文，思考討論:
看完最後自然的兩段，想想作者對豪豬的感情。
2.思考並討論作者寫這篇文章的意圖是什麽？
在生物進化史上，適者生存是客觀存在的。如果生物本身不能更好地適應環境，就只能被動地對待天敵。挨打？，必然影響其生存能力，即使沒有大的地質變化和天敵攻擊，也必然導致自身器官功能退化，避免滅絕的命運。
(8)積累、遷移、表達和交流:
妳對豪豬的命運有什麽聯想？
學生暢所欲言。
黑板設計:
紳士的外貌特征
？特色？獨特的生活方式
豪豬自衛模式
？命運？滅絕的擔憂
生活
《森林中的紳士》教學設計第二部分，教學目標
1，正確把握課文重點，概括主要描寫對象？豪豬的特征
2.學習這篇文章的擬人化寫作手法，揣摩文章細膩生動有趣的語言。
3.抓住這篇文章的特點，學習如何寫動物。教學重在理解作者的思想感情，理解關於人類生存的啟蒙與自主？合作？探究法的課時安排:壹節課的教具準備:豪豬數據和圖片的投影，生詞和短語的註音教學過程1。創設情景，引入新課。同學們，在中國長江流域和西南省份有壹種動物叫豪豬。它的身體很胖，頭像老鼠，最大的特點是從背到尾布滿黑白相間的刺。每當豪豬遇到危險時，它會立即豎起刺來威懾敵人。如果敵人還想進壹步靠近，它就會掉頭沖向敵人與之搏鬥。豪豬的所有生活方式，包括它的戰術，都是典型的君子。但是這個呢？森林裏的紳士？然而，人們越來越害怕滅絕。這對人類的生存有什麽啟示？讓我們走進森林裏的紳士。
1，介紹作家作品。
《林中君子》的作者茅盾，他的本名，漢字，籍貫，生卒年，在題註裏都有介紹，這裏只是簡單補充壹下。1920年開始文學活動，1927年發表第壹部中篇小說《幻滅》。與《搖》和《追》壹起成為總名為《蝕》的三部曲，引起強烈反響。1933年的小說《子夜》是他最重要的代表作。
2.檢查預覽。
壹起讀新單詞:得福安逸無憂，淡泊待人，知難而退，暢遊無病，呻吟正直，穩重。
第二，整體感知
指定個別學生(最好是閱讀能力低的學生)大聲朗讀，以便發現學生的錯誤，使講解更有針對性。師生探討文章的對象？豪豬的特征
1.作者為什麽叫豪豬？森林裏的紳士？
可以引導學生抓住豪豬的特點進行分析。這篇文章來自？待人接物？方式，對敵人的戰術和對孤獨的呻吟都是傑出的。紳士風度？。豪豬？待人接物？很有分寸，永遠保持距離。豪豬是和藹可親的，別致的和悠閑的。很有教養吧？。豪豬的日常生活？三四裏之內的活動？。從樹上掉下來也很淡定。當受到攻擊時，仍然不會輸？紳士風度？。豪豬？呻吟是為了好玩嗎？，是漫無目的？舒服舒服？。
2、?森林中的豪豬先生代表了怎樣的生活方式？作者為什麽說這種生活方式？令人心寒嗎？
學生溝通清楚:？森林中的紳士豪豬代表了壹種慵懶悠閑的生活方式。在生物進化史上，適者生存是客觀存在的。如果生物本身不能更好地適應環境，盲目？開心無憂，大大咧咧？面對天敵，只能被動？挨打？，必然會影響其生存能力，即使沒有大的地質變化，天敵的攻擊，最終也會導致其自身器官功能的退化，無法避免滅絕。從豪豬的特性延伸到人類，不也是壹樣的命運嗎？所以，作者對豪豬感興趣？那種太懶太悠閑的生活方式？就是不滿。
第三，閱讀和欣賞
豪豬的描寫哪裏生動了？找出妳喜歡它的原因。
供教師參考:
①?很別致，很無憂無慮，真的很讓人佩服:可以整天在壹些很有品味的灌木叢裏玩耍，邊走邊哼哼，很有教養，無憂無慮，看起來像個樂天派。？
凸顯了豪豬悠閑自在的生活方式，頗有紳士風度。
②?它躺在樹枝間，淡定地啃著樹皮，累了就打個盹；睡覺的時候不小心摔倒了也沒關系。它特殊的長毛外套會保護它的尊重。？
能吃能睡，連吃能睡，吃能睡都悠閑，豪豬的天真爛漫躍然紙上。
③?它把鼻子從隱蔽處拉出來，拼命地低著頭(或者為了保護自己的鼻子)，倒退著走，突然搖搖尾巴，像這樣？回來了？在最後壹棵樹上，它意識到沒有危險，笨拙地爬到了相當高的地方，然後就舒舒服服地躺在那裏啃著小樹枝，好像什麽都沒發生過。？
笨拙的樣子讓豪豬更加可愛，但敵人目前依然不忘，淡定從容。
第四，經驗與反思
文末:為什麽？獨壹無二？擁有如此巧妙防身武器的豪豬會逐漸滅絕嗎？是因為它慵懶悠閑的生活方式嗎？還是因為它？獨壹無二？矛盾很大？幾乎無敵的剛毛和毫無抵抗力的暴露鼻子？所以結果還是反對？
妳怎麽想呢?妳怎麽想呢?
動詞 （verb的縮寫）擴展和延伸
學完這篇文章，妳對豪豬的命運有哪些聯想？
將生活與競爭激烈的社會聯系起來，讓學生自由討論。
六、課堂總結
本文來自豪豬？待人接物？方式，對敵人的戰術和對孤獨的呻吟都是傑出的。紳士風度？。全文語言細膩，生動有趣，豪豬的表情、活動、對敵心理、呻吟等都運用擬人手法，生動而引人入勝。
七、作業設計
用擬人的方法寫下妳喜歡的小動物的可愛之處。