幼兒園“水果屋”小班教案1的設計思路:
我們班小朋友在開展敘事綜合課《秋天的果實》主題活動時，喜歡操作水果卡片。孩子們在認識很多水果的同時，對數學運算活動有了初步的興趣。通過觀察，我發現孩子會不自覺地對卡片進行排序，並嘗試不規則排序。結合小班兒童對數的理解和感受，我特別設計了“水果串屋”模仿生活情境活動。我通過情境教學法、操作法、觀察法，設置多層次的活動，引導孩子從模仿到自己整理，讓他們根據自己的特點有規律地整理物品。目的是讓孩子在積極愉快的遊戲活動中進壹步培養對數學的興趣，學會觀察和操作，自然習得按簡單規則排序的方法。感受數學與生活的緊密聯系，體驗參與數學活動的樂趣。
活動目標:
1.主要感知順序關系，能夠按照規律對物體進行排序，並簡單表達自己的排序方法。
2.在動手操作中培養孩子良好的操作習慣和衛生習慣，提高孩子的觀察、判斷、探索能力和合作意識。
3.感受排序活動的樂趣，體驗順序關系在生活中的應用。
活動準備:
1.幾種不同水果的圖片；未完成，按常規圖形操作卡排序。
2.蘋果、橘子、香蕉等水果切成片、瓣、片等形狀；竹簽、餐盤、手巾若幹，兒童用壹次性消毒手套壹副。
3.幫助孩子積累關於“水果串”的經驗，打造“水果串屋”生活場景。
活動流程:
壹、引入遊戲，激發興趣。老師:今天，我們歡迎水果寶寶和我們壹起做遊戲。
老師讓孩子們自由操作水果卡，把它們擺成壹排，說說他們是怎麽和它們玩遊戲的。老師巡視觀察，培養孩子對物體的觀察和操作能力。
第二，自由探索，嘗試排序。
1，個別小朋友交流介紹自己的操作經驗。教師導讀:哪位小朋友願意說說他是怎麽排隊買水果卡的？
妳是怎麽安排的？
老師總結:他按照簡單的排列規則排序。
(2)孩子可以自由探索排序的方法。老師導讀:小朋友，要不要試試水果卡排隊？
孩子們進行排序操作，並在老師的個別指導下，根據簡單的規則練習兩種或兩種以上的排序。
3、兒童自制水果串。在物理操作中鞏固學習，按規律排序。(提供蘋果丁、多瓣橙、香蕉片等水果實物。)老師:“小朋友，妳吃過糖葫蘆和羊肉串嗎？”妳見過哪些好吃的水果串？"
孩子們自由地表達自己。
老師:“朱老師今天剛開了壹家小吃店，叫‘水果串屋’。妳在我的店裏找到什麽樣的水果？”
引導孩子觀察並與同伴交流，然後簡單說壹下排列是有規律的。
老師:“看！水果串屋的生意很好。剛開張的時候，只賣了兩串。為什麽不先看看這兩個水果串是怎麽做的？(老師壹壹講解)他們的排列有什麽規律？”
引導幼兒說:壹串根據顏色特征有規律地排序，另壹串根據形狀特征有規律地排序。
第三，免費運營，提升體驗
1，老師提出操作要求。
①制作水果串前洗手，戴壹次性消毒手套。制作過程中註意安全使用竹簽，避免傷害自己和同伴。
②串好的水果要按照顏色或形狀的規律排列。如果有混亂，他們應該被再次串起來。每個人根據顏色和形狀的規則做兩根繩子。或者更多。
③做水果串的時候，可以自己做，也可以和同伴壹起做。註意竹簽的安全使用。
(4)做完後，告訴妳的搭檔妳做的水果串的排列。
2.孩子操作“水果串”，根據不同的特點定期分類。
①根據顏色特征有規律的排序。
展示兩個顏色不同但形狀和大小相同的“水果串”。讓孩子觀察並試著說出他們的排列規律，然後模仿向下串。
②根據形狀特征有規律地排序。
(3)提供各種顏色和形狀的水果給孩子選擇，分別根據顏色或形狀特點，在桌面上有規律地進行分類。
④有壹定難度的操作要求(註:此部分為能力較強的兒童):挑選實物水果時，根據形狀和顏色兩個特征，定期進行兩種以上的排序。
3.教師的巡回指導。註意孩子是怎麽安排的，引導個別孩子。
四。活動評估
1.互相展示自制的水果串，交流制作經驗。Ranker:“妳做了什麽水果串，用什麽水果串的？它們是按什麽順序排列的？”“妳最喜歡哪串水果？誰幹的？他用了什麽好方法？”
2.老師總結:按壹定方法排序的果串很特別。
五、延伸活動開展水果串分享會，讓孩子們在品嘗自制水果串的同時愉快地結束活動。
幼兒園小班二《水果屋》教案壹、教學內容:
小班語言:水果屋
二、教學目標:
1，初步了解故事，感受文學作品的趣味。
2.理解:挑、拉、推詞。
3.通過語言表達和動作的結合，充分感受故事的童趣。
4.引導孩子仔細觀察畫面，激發想象力。
三、教學準備:
Ppt課件
四、教學難點:
理解三個動詞，感受文學作品的趣味。
五、教學方法:
情境教學法、視聽教學法、口語法。
六、教學過程:
教師活動
早期兒童活動
設計意圖
進口過程
老師:孩子們，今天老師帶了壹個好朋友來。妳認為是誰？熊寶寶開心嗎？
看圖回答老師的問題。
用熊來引起孩子的興趣。
老師指導孩子看圖，理解圖。
1，老師:小朋友，妳們知道熊寶寶為什麽這麽開心嗎？讓我們看壹看。
(1)展示PPT圖1。
老師:熊寶寶在做什麽？熊媽媽在做什麽？熊媽媽會對熊寶寶說什麽，熊寶寶會對熊媽媽說什麽？(老師模仿摘蘋果的動作)
2.老師:熊媽媽和熊寶寶是怎麽帶這麽多水果回家的？讓我們看壹看。
(2)展示PPT圖2
老師:熊媽媽和熊寶寶是怎麽把水果帶回家的？(模仿推拉動作)
3.老師:他們把水果帶回家後，它們怎麽了？
(3)展示PPT圖3
老師:水果怎麽了？熊寶寶和熊媽媽怎麽了？妳能幫熊媽媽和熊寶寶想壹個在外面不感冒的方法嗎？
4.老師:孩子們，讓我們來看看。熊媽媽和熊寶寶想出了什麽好主意？
(4)展示PPT圖4
老師:他們用水果建了壹個房間，用蘋果做屋頂，西瓜做墻壁，梨和葡萄做門窗。
5.老師:這房子漂亮嗎？我們進去看看吧。
(5)展示PPT圖5
老師:妳看，房間裏的桌椅也是水果做的，小動物也來了。他們唱這首歌跳得多開心啊。
和老師壹起壹張壹張地欣賞圖片，回答老師的問題，跟著老師的動作走。
壹張壹張地展示，引導孩子觀察分析，有利於孩子輕松理解故事。
3.完全欣賞這個故事。
展示PPT課件，完整播放故事，讓孩子完整理解故事。
完整地聽故事。
充分發揮才能讓孩子
連貫地理解故事的發展。
第四，終結階段。
老師:孩子們，妳們覺得水果屋漂亮嗎？妳想建壹個水果屋嗎？我們去野外摘些水果好嗎？(帶領孩子走出教室)
回答老師的問題
啟發孩子們去水果屋
的愛。
七。對活動的反思:
這節課，我準備了壹個課件，讓孩子更直觀地“看到”故事。壹開始我用熊寶寶咧著嘴笑的畫面引出故事人物，孩子們很感興趣。然後，故事的畫面由熊寶寶為什麽笑引出。孩子們很認真，很用心，也能根據老師的提問說做，但是這裏孩子的完整表達還是不行，我的提問也不是點對點的。這些問題對孩子們來說太復雜了，很難回答。下節課可以做適當的改動。
這節課，我主要教了三個動詞:“挑，推，拉”。熊寶寶摘水果，熊寶寶推小車，熊媽媽拉小車，我讓孩子們分別學習，加深對這些動詞的用法和動作的理解，增加興趣。然而，孩子們並不完全理解這個故事的趣味。原因可能是小班幼兒完整表達句子的水平還較低，理解能力受到壹定限制。他們對為什麽要建水果房不感興趣，水果房建好後小動物的歡樂也不高。
這節課的目標基本達到了，但我對小班幼兒的定位還是有些錯誤。對於完整句子的表達和發散性思維，小班的孩子還處於弱勢階段，所以題中不能有太復雜的詞語，動作也要更有趣，讓孩子更感興趣。
幼兒園《水果屋》教案三的設計理念:
孩子在幼兒園吃水果，總會問我們這是什麽，是什麽，有的孩子開始討論家裏有什麽水果。現在是秋天，秋天也是各種水果成熟、收獲的季節，所以我們推出了“美味水果”主題活動，豐富孩子們對水果外在和內在特征、口味的認識，並通過這個主題活動讓孩子們了解水果的營養功能，喜歡吃各種水果。我的活動是改變以往利用實物組織孩子進行活動的教學方式，而是制作豐富多彩的幻燈片進行多媒體教學。因為這個活動是壹個總結性的談話活動，是引導孩子回憶自己已有的水果經驗，得到水果經驗的進壹步提升。豐富多彩的畫面和逼真的故事情節是孩子們的興趣熱點。有了興趣，孩子就會有表達的欲望。這樣孩子才會主動參與。
活動目標:我願意在小組面前表達我感知的水果體驗。
活動準備:各種水果圖片，小房子，配音幻燈片
活動流程:
首先，邊看邊說，“幻燈片”
演示幻燈片(1)
問題:1。看，誰來了？(熟悉的人)
演示幻燈片(2)
提問:
1，妳看，兔寶寶壹家帶我們去哪了？
2.果園裏有什麽水果？
3、讓孩子充分分辨(顏色、味道、形狀)
4.教師總結
演示幻燈片(3)
提問:
1.家裏水果太多，放不下。我能怎麽做呢？
2.請孩子們幫助兔子壹家考慮壹下。
演示幻燈片(4)
提問:
1，我們來看看兔子們都想出了什麽好辦法。
2.誰來告訴我水果屋的屋頂是什麽做的？
3.孩子講完後，老師要總結。紅蘋果做成的蘋果屋頂。
第二，完整地聽故事
1，請再仔細看看。
2.求看:我們不能邊看邊聊；有不懂的可以看完再問。如果有人邊看邊提問，會妨礙其他孩子，聽不清楚。
第三，兒童設計水果屋
1，老師:兔寶寶們真的很熟練，建的水果屋真的很漂亮。現在，我們的孩子將嘗試建立壹個水果屋。
2、孩子用語言表達，老師根據孩子的故事在電腦上做相應的操作。
第四，孩子們談論壹些他們知道的水果。
五、孩子分散操作，用各種水果糊房子。
第六，教師與孩子個別溝通。