《金花》是泰戈爾《新月集》的代表作。這是壹首散文詩，是壹首表現母親和兒子強烈而神聖感情的抒情詩，是壹首寄托泰戈爾對逝去的親愛的妻子和孩子的回憶的詩。借助母子意象唱出聖潔的愛，是《月牙集》眾多作品中的同壹個主題。在教學中，要深入文本細節，通過比較閱讀技巧讓學生更好地感受語言的美，通過把握人物語言引導學生更細致地解讀人物，體驗人物對“愛與被愛同樣幸福”的理解和實踐，以文章為例啟發學生閱讀和欣賞《新月集》。
教學目標:
1 ..朗讀課文，註意發音。課後能讀寫“讀寫”中的單詞。
2.找出描述母親的動作、語言、神態、心理的句子，就會說出其中蘊含的母愛的偉大和深刻。
1.掌握背誦技巧，通過傳神的背誦來讀人物。
2.通過品味語言比閱讀更細膩地感受文章所表達的情感。
3.對泰戈爾的《新月集》有了初步的了解。
教學重點和難點:
1.通過富有表現力的背誦來朗讀人物。
2.理解作品的最後壹段。
教學方法:朗讀和探究。
教學時數:1課時(45分鐘)
教學過程:
壹、資料閱讀輔助工具(PPT演示)
1.文學常識-散文詩
散文詩是壹種兼有詩歌和散文特征的現代抒情文學體裁。
它結合了表現性詩歌和描述性散文的壹些特點。詩意的意境給讀者以美感和想象，在內容上保留了散文細節；形式上有散文的樣子，沒有線條，沒有押韻，但又不乏內在的音樂美和節奏感。通常形式簡短靈活。
2.作者介紹
泰戈爾(1861-1941)是印度作家、詩人、社會活動家。被譽為“印度詩人聖人”。他是印度國歌的作者。他的創作對印度文學有很大影響。諾貝爾文學獎於1913年頒發。
詩歌代表作:《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》、《吉潭佳麗》。
第二，看“新月”
《月牙兒集》初版序言中有這樣壹段話:
(PPT演示)《新月集》帶我們“到了孩子稚嫩天真的新月之國。只要壹打開，我們就會立刻獲得兩只神奇的翅膀，飛向美麗無邪的兒童國度。而這個孩子的天國，就是作者的理想國。”
詩人把孩子比作“新月”，表明孩子和新月壹樣純潔安靜，美麗天真。
《新月集》創作背景:(PPT演示)
印度是壹個以佛教為國教的國家。具有宗教意義的愛——最高尚、最純粹的愛——在泰戈爾的散文詩中隨處可見。誰也不會想到，寫《金花》的時候，正是作者最不幸的時候。1902，妻子因病去世。第二年，他的孩子相繼死去，這些不幸籠罩著他。對他的打擊真的太大了！但他通過作品，把愛的光輝傳播到世界的每壹個角落。他的作品充滿了對生命、對孩子、對自然、對壹切的愛。
借助母親和兒子的形象來贊美神聖的愛情，是《新月集》中許多作品的共同主題。這壹背景的引入，有助於理解泰戈爾通過作品對逝去的親愛的妻兒的深切懷念，也有助於突破教學難點，即理解作品的最後壹段。)
第三，喜歡讀《金花》
活動1:閱讀。
1.壹起讀課文
選擇幾個學生評價壹下齊聲朗讀的效果。
老師朗讀的整體基調是熱烈、活潑、親切、甜蜜的。
帶著深情大聲朗讀
每個學生先選擇自己喜歡的段落，自由閱讀。
選擇幾個同學讀他最喜歡的壹段，問他為什麽喜歡這壹段(把閱讀和理解文意融為壹體)，根據他的閱讀情況給予針對性的指導。
註意:在教師指導的過程中，教師的範文閱讀和集體閱讀要適當穿插。
朗讀的目標是能夠讀懂圖畫、圖像和情感。
關於看圖:
文章畫面感強，畫面之間可以稍長停頓，給人想象和回味的空間；在呈現每壹個畫面的時候，要能讀出重要性、緊迫性和跌宕起伏來突出鏡頭感。比如第壹段中的“高枝”、“微笑”、“新葉”、“舞蹈”，可以稍微強調壹下。
關於讀取圖像:
孩子的形象更容易把握，要讀懂孩子的天真、調皮、活潑、撒嬌。
(文中有“咧著嘴笑”、“偷偷摸摸”、“悄悄地”、“小小”等疊字。讀出孩子說這些話時天真頑皮的語氣。)
母親的形象是聖潔、溫柔、慈愛的。我們應該用舒緩的語氣和輕松的情緒去解讀壹個聖潔的母親的形象，她祈禱，讀聖書，愛她的孩子。
關於閱讀情緒:
在《淘氣》中讀到孩子對母親的愛和依戀。
讀出媽媽說“妳這個壞孩子”時的豐富含義。
活動2:談論它。
思考:孩子為什麽會變成金花？
學生先獨立思考，再互相交流。然後和全班交流。
及時穿插金花的圖片和介紹。
(PPT演示)金花，又譯作“占波加”或“占波”，印度聖樹上的壹種花(心形葉的菩提樹)，壹種開金色碎花的玉蘭屬植物。金花在印度受到成人和兒童的喜愛和尊敬。菩提樹在印度也被稱為“幸福樹”。
參考:
金色的花是聖樹上的花。作者把孩子想象成壹朵金花，象征著孩子的聖潔和可愛，以及母愛的光輝對孩子的影響。當孩子變成壹朵金花，就變得隱蔽起來，他為母親做的事就變得無聲無息，不留痕跡。這是從壹個孩子的角度來表現他對母親的愛。
有了這種奇特的想象，我們仿佛看到了壹個無所不能的小精靈，他可以把自己變成壹朵花，散發出幽香，為母親遮陰，把自己變回母親的懷抱。他有上帝的能力，也有上帝的性格——善良和愛。孩子是壹個活潑調皮的小天使，懂得被愛，懂得快樂。
人們經常稱孩子為花，因為他們活潑、美麗、純潔、可愛。金花受到印度人民的喜愛，孩子們希望能得到母親的愛。
活動三:品壹品
這個環節是對人物形象和情感的深度解讀和深度挖掘。這是教學中的難點，要註意鋪墊和引導。
深入閱讀文章最後壹段:
(PPT演示)“我不告訴妳，媽媽！”那是妳和我當時想說的。
為什麽不說？最後壹句怎麽理解？這是什麽意思？如何理解“通”？
學生先獨立思考，再互相交流。然後和全班交流。
對於最後壹段的人物語言“我不告訴妳，媽媽！”“，有兩種理解:
1.只是個孩子。
分析:
他沒有告訴媽媽，這是孩子天真調皮的表現。他愛他的母親，用孩子的方式悄悄回報她的愛，但他不想讓她知道，所以用和她捉迷藏的方式。自然，他不會告訴他媽媽。也許他為自己的聰明感到驕傲！
2.媽媽和孩子壹起說。
主張采用第二種理解。但是不要強迫學生放棄他最初的理解。
分析:
不難想象，壹個母親會模仿孩子的語氣。生活中，也許是孩子經常調皮地逗媽媽，媽媽已經很熟悉孩子的性格和脾氣了。其實他們的媽媽對他們的壹言壹行都很清楚。所以，孩子再調皮的時候，媽媽就會脫口而出這句話。也許，他們說完之後，會因為這樣的默契而同時開心地笑起來。這是壹個多麽溫馨、活潑、甜蜜的時刻。媽媽了解孩子，理解這種童心，滿足孩子的童趣，和孩子壹起快樂地享受這種童趣。這樣的媽媽真實又可愛。這種理解可能更接近泰戈爾的創作初衷。誰說這麽溫馨幸福的畫面在他家不會經常發生？(板書:童心未泯)
(“這是妳我當時要說的話”。“這個”到底是什麽意思？第壹，可以理解為指代母子的問答，只是先表示“妳”，再表示“我”；其次，可以理解為兩個人同時說的。“這個”的意思是“我不告訴妳，媽媽”。)
(“通”，第壹種理解，相當於英語中的“和”，意思是母子二人都說“我不告訴妳”。第二種理解，with，and，相當於英語中的“with”，這樣媽媽問，孩子答。)
學生可能不會想到第二種理解，或者不會壹下子接受。老師可以介紹生活中默契、理解、幽默、溫暖的例子。
總結:
學會通過理解人物的語言，尤其是通過理解人物在特定情境下的內心感受來把握人物形象。
這首散文詩表現了壹種理想的母子之愛，甜蜜、默契、歡樂、神奇，甚至還帶著宗教色彩，如此聖潔。相互理解和關心是母子之間產生深厚感情的前提。(板書:理解，愛)
活動4:比較。
這個環節是壹個創意閱讀設計。
對比壹下蘇教版和人教版兩個版本教材在文字上的細微差別。分析選擇不同單詞的效果。這個環節用的方法是從側面入手，正面解讀。
老師給學生讀不同版本的《金花》，學生邊聽邊在課本上做記號。
閱讀後，學生提出兩個版本的不同之處，大聲朗讀，對比分析。
不同之處在於:
“變花”——“變花”；“笑”——“微笑”；《在空中搖擺》——《在風中搖擺》；“新生葉”——“新葉”；“母親”——“母親”；“妳祈禱”——“祈禱”；《花香》——《花香》；“我要投我的”——“我要投我的”；“小影子”——《小影子》。
關鍵分析:
“變了壹朵花”——“變了壹朵花”:要讓壹句話的意思準確，不能有歧義。
“笑”——“笑”:前者笑出聲來，不符合文意；後者的“笑”更顯孩子氣和頑皮，給人壹種偷樂的感覺，同時與下文的“隱藏的笑”相呼應。
“在空中搖擺”——“在風中搖擺”:前者是壹種主動的行為，表現出兒童的天真活潑；後者是被風吹的，被動的。
“媽媽”——“媽媽”:前者過於正式，不符合孩子的心理和現實；後者口語化，更親民，與下文用詞風格壹致。
“花香”——“花香”——“新葉”——“新葉”:後者的“花香”和“新葉”更精煉簡潔，符合詩歌的語言特點。
“小影”——“小影”:前者是客觀表達，只表現“小”的特征；後者小巧靈動可愛，重疊式“肖驍”的使用增添了親切感和節奏感。
總結:遣詞造句講究準確，能更好地表達文章中心，表達情感。在比較閱讀中，提高我們的語言敏感度和鑒賞能力。
第四，近距離觀察新月
《月牙兒集》中有很多關於母子故事的作品。通過閱讀這些充滿童趣和母愛的作品，我們可以感受到作者對親愛的妻子和孩子的深深懷念，也可以感受到作者對孩子的愛和對幸福生活的歌唱。
《新月集》中的許多詩歌都是用“樸實的語言”表達“真摯的感情”，尤其是許多詩歌中的想象是奇妙而獨特的。我們試著去閱讀和欣賞其中的壹個。
印刷發行《校花》《壞郵差》《同情》等。
通過聯合閱讀享受花的學校。
學生壹起讀書。
先獨立思考，再交流:妳最喜歡這首詩裏的哪些句子？為什麽？
分析:
這首散文詩修辭豐富，想象非常奇特，句子生動有靈氣，最重要的是最後壹節寫了壹個很驕傲的孩子的形象。這種驕傲，是因為他認為自己讀懂了從地下花校裏冒出來的花兒們的心思:她們渴望媽媽的擁抱！從這首散文詩中，我們讀到了壹個孩子眼中的世界，也體會到了壹個孩子對母愛的理解，甚至感受到了壹個中年男人對天堂裏妻兒的懷念和祝福。這是真正的泰戈爾。
五、順勢總結
從《花間集》可以進壹步理解作者將詩集命名為《月牙集》的用意。孩子像新月壹樣純潔安靜，美麗天真。是的，用孩子的眼光觀察生活，永遠保持壹顆童心，用詩歌記錄妳對生活的熱愛。妳是壹個有詩意的人，妳會有詩意的人生。願每個人都活得有詩意！
不及物動詞分配
課後看《新月集》。
榕樹，告別，成年人，作家，壞郵差，同情，英雄...
七:黑板設計:
金花
泰戈爾
孩童般的愛