讓學生感受文章濃厚的人文氣息和抒情色彩。通過設計恰當的情景導入，運用自主、合作、探究的教學方式，讓學生體會父愛的深沈，掌握閱讀技巧，提高概括能力。
第壹節課:
教學目標:
掌握閱讀技巧，提高概括能力。
教學方法:
課外自主探究與課內合作探究相結合。
教學媒體:
錄音機、投影儀或小黑板。
教學過程:
壹、情境導入:
1，播放歌曲《飲料飲料飲料》，讓學生分組聽後交流感受。
2.請壹位有天賦的學生結合課文談談他對父愛的初步理解。
第二，檢查課外探索的情況。
1.讀課文，談談題目的意思。(小組交流)
(各團體代表發言)
老師的歸納:第壹，表示爸爸種的夾竹桃枯萎了；另壹方面象征著種花的人？父親去世了。
三、合作探究:快速再讀壹遍課文，畫出描述？鮮花？陳述，思考:
1、?鮮花？在文章結構中起到什麽作用？
(獨立詢問、小組交流、推選代表發言)
教師入職:？鮮花？在本文中，它是壹條貫穿全文的線索。
2.文章選擇？鮮花？做主線有什麽作用？【(小組討論)提示:註意？鮮花？的特點。註意？鮮花？與人物的關系。〕
教師入職培訓:
(1)、?鮮花？象征美麗的東西，暗示著什麽？我嗎？關於我父親的記憶。
(2)以花開始，以花結束，中間多次提到花？因為父親喜歡花，正是花讓作者想起了父親，所以？鮮花？也有象征意義。
(3)、?鮮花？這是具體的事情嗎？鮮花？縱觀整部小說，讀者感覺敘述更加有序，思路更加清晰。
3.正文主要寫了三次爸爸的花。請談談各自的作用。
教師入職培訓:
(1)暗示爸爸病重。
(2)突出爸爸的個性(熱愛、熱愛生活、憧憬未來)，但也突出他的重病，預示他不久於人世。
(3)暗示爸爸已經去世，我已經長大。
第四，課後閱讀課文，自主探究問題。
1，文章回憶？爸爸？有些什麽東西？
2.妳怎麽想呢?爸爸？是什麽樣的人？註意人物的語言行為。
第二節課:
首先，導入:
？心地善良的母親手中的線，為她任性的兒子做衣服？，報了三春暉。？古往今來，人們贊美母愛最多，母愛最刻骨銘心，但也不應忽視父愛。如果母愛甜如蜜，那就是苦藥。如果說母愛像三月的春風壹樣撫慰心靈，那麽父愛就是七月的暴風雨所錘煉的意誌；如果說母愛是讓遊子安眠的溫柔月光，那麽父愛就是讓遊子茁壯成長的太陽？。今天，讓我們壹起感受父愛的深沈，體會父愛的偉大！
第二，查獨立詢問。
(1，請個別同學發言。2.言論和討論自由。3.老師的誘導。)
1，文章回憶？爸爸？有些什麽東西？
老師總結:文章主要回憶了什麽？爸爸？三件事。
△六年前，我因為賴床被爸爸罰不起，上學從不遲到。
△爸爸種花護花。
△爸爸讓我練？匯金銀給在日本的陳大爺的過程是要去東郊的。
2.妳怎麽想呢?爸爸？是什麽樣的人？結合事件中爸爸的語言行為分析；
△爸爸表面強硬，其實滿滿的愛。罰我臥床，送我衣服和錢去學校。
△懂得關心孩子。特別註意培養孩子克服困難的信心和意誌。不管什麽困難的事情，只要妳咬緊牙關去做，壹定會熬過去的。)
當他聽說他的弟弟被日本人殺死時，他急得吐血了。)
△充滿愛心，熱愛生活(特別愛花，每天下班回來，第壹件事就是澆花)。
三、合作探究:仔細閱讀課文，結合上下文討論以下問題。
1、?爸爸也沒說什麽，就打開了包。再給我兩個銅板。？這句話屬於什麽描述？有什麽作用？
教師入職:動作描述；突出父親，對嗎？我嗎？關心和內疚。
2?我們是多麽喜歡長高，變成大人，又是多麽害怕！？在句子裏？害怕？到底是什麽意思？
教師入職:懷念童年，恐懼成長。
3、?快回家吧！快回家吧！？有哪些修辭手法和描寫方法？有什麽作用。
老師誘導:用反復的修辭手法和心理描寫方法來突出？我嗎？我渴望回家見我的父親。壹方面想讓父親分享我的收獲，另壹方面又有父親即將離世的預感。
第四，拓展訓練(體驗反思)
1，我父親的故事(四個人的口頭群發)。
2.模仿:
母愛讓孩子感受到蜂蜜般的甜蜜，父愛是苦藥；母愛就像三月溫柔的春風，讓人舒服，像父愛，母愛，父愛。
5.課外拓展訓練。
1，父子(女)面對面。
2.與父親交流，以“爸爸的聲音”為題，寫壹篇小作文。
《爸爸的花落》教學設計的第二個教學目標
1.默讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概括文章內容。
2.理清文章思路，研究文本，分析文章寫作要領。
3.理解作者的思想感情，體會人與人之間的真情，以及成長中的無奈與不舍。
重點和難點
1.用什麽？鮮花？切入分析文章布局的技巧。
2.用什麽？鮮花？切入，理解文章主題。
壹，教學介紹
1.解讀？花語？。(花的象征意義)
菊花？長壽，石榴花？成熟美女，玉簪？在乎嗎，夾竹桃？重情，茉莉？純的，蒲公英？隨遇而安，玫瑰，康乃馨，牡丹，蘭花，郁金香？
2.人生就像壹朵花，即使多情而美麗，但終有壹天，它會無可奈何地枯萎掉枝，而壹個芬芳的靈魂卻能超越時空，在另壹顆心中繼續散發芬芳，在愛的記憶中獲得永生，在另壹顆心中永遠綻放。今天我們就來學習臺灣著名作家林的壹篇文章，題為《爸爸的花落了》，來欣賞壹下？爸爸的花？小英的成長過程中留下了怎樣的印記？
二、花的記憶？理清故事。
1.默讀課文，請用壹句話概括這篇文章的主要內容。(圈出並打勾，篩選並整合)
這篇文章主要描述了英子參加畢業典禮時，她翻領上的夾竹桃花引起的對她父親的回憶。父親去世後，她終於意識到自己已經長大了，不再是個孩子。
2.讓學生在課文中尋找相關信息。鮮花？記憶，並能以此來梳理文章的故事。
(1)胸前的夾竹桃花旁？想想探病訴說的情形。遲到呢？想想因為賴床被打。
(2)在禮堂的鐘聲旁？想起爸爸愛花，韓導演會說話，會歌功頌德？想起父親鼓勵我修行做事的情形(我要父親明天在花池種蒲公英)。
(3)當我從畢業典禮上回來的時候，我看到滿院子的鮮花。意識到父親的花落了，我已經不是小孩子了。
第三，花也有感情，分析文章寫作的本質
愛花是我父親的天性。在我的作品中，我沒有把父親寫成園丁或園丁，也沒有把墨汁潑灑在他身上，但我總是不經意間點綴在字裏行間。那又怎樣？鮮花？在文章中起到什麽樣的作用？
1.布局的手段使作品自然。
(1)標題《爸爸的花落了》壹語雙關。壹方面是指夾竹桃的雕零，另壹方面象征著天性愛花的父親的去世。
(2)夾竹桃出現的頻率最高。開頭裙子上的夾竹桃引出父親生病住院的事實，結尾用懸掛的夾竹桃回應上壹篇文章，指出父親已不在人世。使全文充滿情感且嚴謹透徹，作為貫穿整部小說的線索。
2.成為壹個象征性的東西，讓作品更有意義。
(1)爸爸身體好的時候，花兒開得很旺盛；爸爸在彌留之際，變成了對孩子的關心和鼓勵；爸爸去世的時候，花兒都落了。
(2)蒲公英出現在父親辦公室，讓我壹個人練習。我圓滿完成了父親交給我的任務？去銀行給舅舅匯完錢，正文是這樣寫的？我突破了？請他明天在花池裏種蒲公英。？英子的成長靠蒲公英的花語？成熟勇敢隨遇而安？很自然，它出現了。
(3)父親下班回來，把茉莉花戴在瘦雞妹妹頭上，父親慈愛的心和小女孩清純的形象躍然眼前。
(4)玉簪表現了家人和老師對英子的關愛。
(5)用花的柔性調和爸爸性格的剛性，讓爸爸的嚴厲和善良和諧發展。
四、花開無痕，讀懂文章主題
文章中多次提到我父親種的各種東西？鮮花？有夾竹桃、石榴、菊花、蒲公英等。這些怎麽樣？鮮花？那麽描述是沒有意義的嗎？鮮花？與表達文章主題有什麽關聯？
花是小英生活乃至她人生的重要組成部分。鮮花？在聯系中，小英的生命意識也在萌芽。鮮花？她的生活促成了小英成長意識的萌發。
小英胸前的夾竹桃花勾起了對父親的回憶。當她看到病床上虛弱的父親時，聯想是病怏怏的，因為沒有人照顧他。鮮花？有哪些鮮艷的花朵？漂亮？作為壹種象征，花的雕謝自然會激起人們內心的悲傷，喚起人們的潛意識？苦難？因素，尤其是什麽時候？鮮花？用什麽？人生？當他們在壹起的時候，對嗎？鮮花？思維轉向了對嗎？人生？思考。？花開了？用什麽？花落？正是小英的理想期待與苦難現實的沖突，正是苦難現實促成了小英生命意識的迅速成長。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
？爸爸的花掉了。？
？我不再是個孩子了。？
？新建的禮堂坐滿了人？六年前，他參加我們學校的歡送會，讓我好好學習。6年後，他也拿到了畢業證書，並代表我的同學致辭。今天嗎？六年後？我們到了。我真的被選中做這個嗎？。六年前，父親在我孩子的心裏種下了壹顆種子。種子發芽，破土，長高？
六年後，壹朵花悄然綻放。
花落了，香依舊，離別了，痛，愛還在。童年逝去，但我依然不舍，卻淡定淡然。
板書設計
爸爸的花落了(林)
花開(理想)？花落(現實)
生命意識的萌芽