雪中的小畫家第1課【教學目標】
1.通過讓學生熟悉押韻，讓學生初步了解動物冬眠的知識，培養他們熱愛小動物的感情。
2.熟記八個同類生詞，學習“鳥方、竹字頭”兩個偏旁部首，寫“A”、“鴨”兩個生詞。
【教學重點】背壹類8個新單詞。
【教具準備】新單詞卡，活動軟件，多媒體。
[教學過程]
壹、動畫導入，相機素養
1.妳知道壹年有幾個季節嗎？妳最喜歡哪個季節？
那麽多學生喜歡冬天，妳就開心了。冬天到了，看。
3.(動畫:雪花紛飛的銀色世界)妳看到了什麽？想壹想，在雪地裏可以做什麽活動？
冬天給學生們帶來了很多歡樂，有幾個朋友非常喜歡冬天。不，他們也來到了雪地上。
動畫展示“雞”:妳以為這是誰？
動畫展示“小狗”:這是誰？
(新牌顯示“狗”字)同學們知道這個字嗎？是怎麽寫的？我們以前學過“Gui”這個詞。誰還記得？這些詞大多是小動物的名字。這些小動物有什麽特點？讀“狗”字。
動漫秀《小鴨》:我想大家壹定都知道吧？
動漫秀“小馬”:妳以為這是誰？
《雪中的小畫家》第二課教學目標；
1.認識雞、雞、小狗、小馬等四種小動物的爪(蹄)的不同形狀，通過朗讀課文了解青蛙冬眠的特點。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點:
1.理解課文內容，認識雞、小鴨、小狗、小馬等四種動物爪子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點:
1.理解課文和四種小動物的特點。
2.這壹課很難背，老師重在引導。
教學過程:
首先，復習鞏固
1.復習需要學習的七個生詞和竹前綴。
2.復習要求妳認識的8個新單詞。
二、創設情境，感知小畫家是誰。
1.老師展示了電腦課件雪背景圖和生動的語言來描述:冬天來了，有壹天下了壹場大雪。地面、樹木和房屋都被厚厚的壹層雪覆蓋著，整個大地覆蓋著壹層白色的地毯。這壹天還邀請了壹些動物王國的朋友。看看他們是誰！老師點壹下鼠標，電腦屏幕上依次出現小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片。老師接著說，他們是偉大的畫家。為什麽這麽說？看完課文妳就知道了。學生閱讀課文。
第三，借助課件，感覺小畫家畫畫。
1.學生讀完課文後，問:妳讀了什麽？學生回答，老師演示課件:鼠標點擊雞，雞在雪地裏行走，腳下留下腳印(竹葉)；鼠標點擊小狗，小狗在雪地裏走著走著(梅花)；小鴨子和小馬在雪地裏行走，留下這樣的腳印(楓葉和月牙)。
2.問題:小雞、小鴨子、小狗和小馬會畫什麽？請看著大屏幕說。
3.讓學生觀察大屏幕，理解竹葉、梅花、楓葉、月牙是什麽意思/
竹葉是竹子上的葉子。展示實物給學生觀察。在這裏，雞爪子在雪地裏留下的腳印也說明了雞爪子的形狀。
梅花在冬天開放，由幾片花瓣組成。在這裏，小狗的腳印像梅花。
楓葉是楓葉的壹種。把楓葉實物展示給大家看它的形狀。
新月在這裏的意思是小馬的腳是月牙形的
4.展示計算機課件:
(1)展示:四只小動物和壹些小動物的腳印。
(2)請操作電腦鼠標，將小動物的腳印拖到其下。如果放置不正確，腳印會回到原來的位置。
5.學生看著大屏幕，說他們能畫什麽。
第四，以各種形式大聲朗讀，在閱讀中感受。
1.試著大聲朗讀。
自由地練習帶著情緒大聲朗讀，正確、流利地朗讀。註意第壹句的感嘆號，讀出來是開心的心情。第三句，四個並列分句要讀抑揚頓挫的感覺。
2.老師用問題提示引導閱讀。
(1)雪，雪！誰在雪地裏來了？學生讀:壹群小畫家在雪中走來。他們是誰；怎麽畫？學生讀:雞畫竹葉，.....幾步就成了壹幅畫。誰沒參加？他在山洞裏睡覺！
(2)問題:為什麽青蛙大白天在家睡覺？學生可以了解到青蛙冬天睡在洞穴裏，不吃不喝，這叫冬眠。
3.不同角色大聲朗讀。
女生讀1256句，男生讀3句和4句。
4.全班壹起帶著感情練習朗讀。
第五，開始畫畫，感知小畫家的作品。
1.讓學生根據課文畫出小畫家的作品。
小雞會畫(竹葉)，小鴨子會畫(楓葉)，小狗會畫(梅花)，小馬會畫(月牙兒)。
2.不會畫畫的同學，可以連續做完3遍課後練習，看完。
第六，以課件為基礎，引導背誦。
七、分機:
啟發學生思考:
(1)雪中會有哪些新的小畫家到來，他們會畫出什麽樣的作品？
(2)還有哪些動物沒有參與？為什麽？
附:黑板設計
15雪中的小畫家
小鴨子、小雞、小馬和小狗
《雪中的小畫家》第三課的教學要求；
1，理解課文內容，知道雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物腳印的不同知識，以及青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、學習本課生詞，認識1個部首，認識9個生詞。
教學重點和難點:理解課文第三句，認識壹些動物腳印的特征。
課時安排:兩個課時。
教學設計:第壹堂課
教學目的:
1，理解課文內容，知道雞、小狗、小鴨、小馬四種小動物不同的腳印，以及青蛙冬眠的特點。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具的準備:生詞卡和課件。
首先看圖解題:
今天，老師給學生們帶來了壹幅美麗的圖畫。仔細看看。圖上畫的是什麽季節？妳在哪裏看到的？
2.壹群小動物被這美麗的景色吸引，在雪地上畫畫。我們稱這些小動物為“雪中小畫家”。
3、解題:(1)這是壹首很有趣的兒歌，也是我們今天要學習的內容。什麽樣的人我們稱之為畫家？
(2)在畫師前加“小”字表示畫師年齡如何？
第二，第壹次讀課文
1，學生可以用拼音自由朗讀課文。
2.說出哪些單詞應該特別註意發音？
3.通過火車朗讀新單詞卡，並讀出正確的發音。
4.點名讀課文，其他同學認真聽。看完評價。
5.教找句子的方法，認識新的標點符號——感嘆號。
6.按名字讀課文。其他學生邊聽邊數課文。
7.六個學生讀壹個句子，看誰能讀得正確，讀得好。
第三，仔細閱讀課文，理解課文內容
1，第壹句壹起讀，指導愉快語氣的閱讀。
2.學習第二句話
為什麽不說“雪中來了個小畫家”？看圖理解“壹群”。
指導朗讀:“壹組”要讀得重壹些。註意句子中的停頓。
3.學習第三句話:
(1)展示課件，看看這群小畫家在雪地裏畫了什麽。
(2)讀課文第三句，說說小畫家都畫了些什麽。
⑶總結並指導朗讀。
4.學習第四句話
這些雪中的小畫家畫得多好啊！它和妳的畫壹樣嗎？妳通常怎麽畫？(用什麽畫？在哪裏畫？)
(2)引導學生完整回答。
(3)引導朗讀。
5.學習5或6個句子
在雪地裏畫畫多有趣啊！然而，壹個小夥伴沒來。是誰呀？為什麽青蛙沒有參加？
(2)第五句和第六句相關:第五句問，第六句答。
⑶分組讀問題、答句子。
妳知道青蛙為什麽不參加繪畫嗎？青蛙冬天睡覺是什麽現象？他睡了很久。他什麽時候會醒來？
⑸引導朗讀。
第四，引導閱讀全文
讀出妳對小畫家的喜愛和贊美。
動詞 （verb的縮寫）鞏固練習:遊戲“找朋友”
給小畫家找相應的圖片，用線連接起來。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨子畫楓葉，小馬畫月牙兒。
6.在演示課件的同時，指導學生練習口語。
通過學習這首兒歌，我們知道動物有各種各樣的腳印。
看，這是誰？(大白鵝)妳知道這像誰的腳印嗎？(小鴨)小鴨畫了什麽？(楓葉)大白鵝畫的是什麽？(楓葉)用“葉”說壹句話。
(2)如果壹只小貓在雪地裏來畫畫，它畫得像誰？(小狗)用“葉”說壹句話。
(3)雞畫的是什麽？(竹葉)妳知道還有什麽動物的腳和雞壹樣嗎？用“也”來表示。
2.學生知道這麽多。自然界有很多動物，它們的足跡各不相同。課後可以了解他們的足跡，仔細觀察，想象他們會畫什麽，有興趣的話可以畫下來。
第二節課
教學目的:1，朗讀和背誦課文。2.學習新單詞和偏旁部首。
教具準備:生詞和部首卡。
教學過程:
壹、復習:1，導讀帶著感情讀課文。
2.指導背誦:幫助學生按照“雪-雪-小畫家畫-怎麽畫-誰沒來-為什麽”的順序記憶課文內容，然後背誦課文。
3.口頭完成練習:
小馬會畫()。小雞會畫畫()。小狗會畫()。小鴨子會畫畫()。
第二，教新課
(壹)學習部首:竹前綴
1.老師寫竹前綴，學生邊寫邊說筆順。
2、書體空靈流暢。
(二)學習新單詞“筆”
1.用學過的識字知識記憶字形。
2、“筆”上下結構，上面的竹字頭，下面的“毛”。
作文:毛筆、毛筆、筆記、筆畫、鉛筆等。
(3)學習新單詞“馬、牙、用、加”
1，教師模本寫作。
2.分析字形結構。難度:“用”就是把月亮字放寬，加壹個豎。
用“用”字說壹句話。(例:我用水彩筆畫畫。)
3.分析漢字的筆順，練習構詞法。
第三，鞏固生詞。
1，讀卡。2.在書上練習。3.在作業本上寫字。
附:黑板設計
雪地裏的小畫家
雞，狗，小鴨和小馬
竹葉，梅花，楓葉和新月
《雪中的小畫家》教案四的教學理念:
1，牢牢把握新課標主題，突出識字和朗讀兩個重點。
2.將教師定位為與學生平等的夥伴和快樂的分享者，充分尊重學生的獨立意識和獨特體驗，與學生真誠交流。
3.本班級的學習活動以學生的認知水平和已有知識為基礎，充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲，為學生提供充分的時間和空間參與活動，幫助他們學習新單詞，自學自讀啟蒙課文，提高他們的素養和閱讀能力，培養學生的獨立探究、團結協作精神和熱愛自然的精神。
課程目標:
1.借助漢語拼音正確朗讀課文。
2.壹定要讀十二個新單詞，學會寫和用兩個新單詞。
3.了解雞、小狗、小鴨、小馬的爪(蹄)的不同特點，培養學生觀察生活的習慣和熱愛生活的感情。
教學準備:
1.課前安排學生觀察雞、小狗、小鴨、小馬的爪(蹄)或向家長詢問信息。
2.準備課件
3.準備幾個識字星和寫字星。
教學過程:
1.創建情景並引入新的課程
1.小朋友們，請看大屏幕(課件:雪)。妳看到了什麽？
2.老師:是的，爺爺昨晚給森林王國帶來了壹場大雪。當他早上打開門時，他看到地面、樹木和房子都被厚厚的壹層雪覆蓋著，整個大地被厚厚的白色地毯覆蓋著。
在這美麗的雪地裏，妳最想做什麽？(學生隨口說)
(設計意圖:從學生生活實際出發，關註兒童的體驗世界，尊重學生的主體，讓學生在上課之初就產生濃厚的興趣和好奇心。)
4.是啊！下雪是壹件多麽幸福的事啊！這個句子怎麽發音？請妳自己試試。
學生可以自由閱讀、命名和評價。如果妳早上起床打開門，看到外面厚厚的白雪，妳會對家人說什麽？喊，喊，看讓我們配合動作，喊。
5.孩子要不要繼續讀課文？那麽請打開123頁的書，認真讀課文。遇到不認識的單詞怎麽辦？(請幫我拼拼音，請教同學老師，盡量正確流暢的讀課文。)邊讀邊標幾個字。
二。壹讀報告
1.請6個人逐句朗讀課文(課件顯示句子)，並正確發音。
摟抱:第三句很難讀。請再讀壹遍。
難詞:畫，壹畫，參與。
容易讀錯的詞:用、成功(鼻音準確)、睡眠。
2.第壹遍讀課文的時候，大家都能認真仔細的讀。這樣的學習態度真的很好。
3.壹起讀課文。
現在老師會送走壹些我們已經認識的老朋友，留下這些話。先生，妳還看得懂嗎？(卡片:下雪了。梅花不需要幾步就能畫出壹幅畫。為什麽青蛙會在洞裏睡覺？)坐火車讀書。
這些紅色的單詞都是我們今天要學習的新單詞。現在都跳到余老師手裏了。妳還能給他們打電話嗎？(閱讀新單詞卡片)
6.試試藏拼音(個人來說，開火車)
(設計意圖:閱讀文本閱讀。讓學生通過各種形式的閱讀掌握發音，流暢、流利地朗讀課文，從整體上感知課文內容。)
3.重讀體驗
1.剛才孩子們認真學習了，現在老師帶妳去看雪中的風景。(播放課件)
2.妳看到了什麽？笑成這樣。(隨機撥號)
小孩子真的很認真，他們是雪中的小畫家。(在黑板上寫完)
4.邀請小畫家出來。他們是誰？和學生壹起回答，展示單詞:小雞，小狗，小鴨，小馬。
5.口語訓練: ()、()、()和()是雪中送炭的小畫師。
()、()、()和()在雪地裏畫畫。
6.這麽多年輕畫家，書裏用了什麽詞？(壹個團體)妳還會說壹個團體什麽？
老師:是的，只有三個或三個以上的人才能說壹組，所以有壹個成語叫三五成群(出示成語，讀壹遍)。
7.為什麽叫這些可愛的小動物小畫家？什麽樣的人可以稱之為畫家？
(根據學生的回答課件展示第三句)
8.自己讀這句話。妳有什麽問題嗎？
9.壹個壹個解決問題
請把月牙拿出來(貼壹張月牙地圖)了解月牙。
請把梅花請出來(貼壹張梅花圖)。妳有什麽好辦法記住梅花？和大海壹樣嗎？)楓葉:三角形，尖尖的，中間有柄，秋天落下。
最後，請把竹葉拿出來。
最後，為什麽他們的畫不壹樣？
10.小畫家的足跡老師也帶來了。誰想找到她的主人？(說出腳印名稱找主人，學生發表意見或請學生上來指壹指，認壹認。)
11.板書，師生對話，生生對話:()的足跡就像()。
12.指示讀第三句:點名讀，評價男女比賽。
13.老師:孩子們，他們是偉大的小畫家，因為他們不需要顏料和筆來畫畫。(課件展示句子:不用顏料，不用筆，幾步壹張圖)
14.妳想再看壹遍小畫家的畫嗎？(再次播放課件)看完有什麽感受？
多麽像壹幅美麗的水墨畫啊！請再來為這些偉大的小畫家點贊！(把第四句再讀壹遍)讓所有的孩子都誇吧！
(設計意圖:大三學生以形象思維為主。學生們雖然知道壹些竹葉、梅花、楓葉、月牙等自然事物，但似乎和動物足跡之間還有思維的距離。為了縮短這種距離，把學生帶入思維發展最接近的區域，適時播放課件:雪花在飄落，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上留下清晰的腳印，學生看完後可以讀課文。學生對課文的理解會突然意識到，腳的形狀不壹樣，所以腳印也不壹樣。雞是爪子，所以它們的腳印形狀像竹葉。小狗的腳和爪子中間有厚厚的肉墊，所以腳印呈梅花狀；小鴨子的腳中間有壹個腳墊，所以腳印的形狀像楓葉；小馬蹄子的腳印形狀像壹彎新月。
課堂練習
孩子們學習很努力。讓我們放松壹下，欣賞壹首兒歌。(課件)
妳想試壹試嗎？
15.雪地裏的小畫家很棒。不用顏料或筆，幾個步驟就能做出壹幅畫。小作家就更厲害了。看完了美麗的雪景，他寫下了這樣壹首美麗的詩。讓我們把它讀得很美。(伴著音樂閱讀)
16.為什麽青蛙沒有參加這麽有趣的繪畫活動？下節課我們將學習它。
17.我們也該對雪花說再見了。讓我們向他們問好！(課件:落後就看壹個)
18.我們又該寫信了。今天我們要寫這兩個字。(課件)
請拿出妳的小手和電腦老師說說筆順。
在我們邀請這兩個詞進入田字格之前，妳想提醒大家嗎？
畫壹個寫壹個(註意書寫姿勢)
評估溝通。
設計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規則書寫，註意架格結構。養成正確的書寫姿勢和良好的書寫習慣，書寫規範、正確、工整。)
板書:
雪地裏的小畫家
雞，雞腳印，竹葉
小狗腳印圖梅花圖
小鴨小鴨足跡圖楓葉圖
小馬，小馬腳印，新月。