初中班語文口語稿1壹、口語教材
(1)教材分析:“猜猜我有多愛妳”這個故事是中班的壹個語言活動。這個活動主要是通過故事的形式讓孩子感受到被愛的快樂，用肢體動作來表現對媽媽的愛。
(二)教學目標
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，起著導向作用。中學學期是促進個體和主體性發展的第壹階段，初步開始學會從理性的層面理解和接納自己。根據中班幼兒的語言目標:喜歡欣賞文學作品，積極參與文學活動感受作品的情感基調，能夠用語言、動作、繪畫等適當的形式表達自己的意見，結合新大綱中的語言目標:讓幼兒的語言發展隨著他們的情感、經驗、思維能力等方面而發展。
1，欣賞故事，感受故事中表達的愛，感受故事中的語言之美。
2.圍繞愛情學習愛的表達。
(3)教材的重點和難點
重點:孩子可以大膽地用文字表達愛意。
難度:愛有多深，用肢體動作來比較。
教學準備
故事繪本、兔子教具。
二，口語教學方法
新大綱提出:“教師要成為學習活動的支持者、合作者和引導者”。我們應該在活動中努力實現師生間的“合作探究”互動。因此，在這次活動中，教師不僅要用充分的情緒感染孩子和啟發式提問來引導孩子，還要采用恰當的方法來組織教學。
第三，理論學習
通過各種載體激活幼兒對原因的認識和體驗，吸引幼兒積極參與活動，引導幼兒在活動中參與聽、說、做等多種感官，從而提高幼兒的理解、判斷能力，升華情感。
第四，教學過程
我用啟發式提問，回憶最初的經歷，引出活動主題為主線，壹步步組織活動。
(壹)激發興趣
“興趣是最好的老師”。活動壹開始，我直接給兔子看，說:“這是壹個關於兔子和它媽媽之間愛情的故事？這種問題吸引孩子的註意力，為後面的環節做鋪墊。
(2)觀察和比較
老師展示圖畫書，讓孩子們觀察兔子和它媽媽的動作。
(3)欣賞故事，理解情節。
在孩子欣賞完故事後，老師就故事中的主要人物和情節進行提問，讓孩子對兔子對媽媽的愛以及媽媽對兔子的愛有壹個了解。討論:小兔子張開她的小手直到再也不能張開說“我好愛妳”，媽媽也張開她的手直到再也不能張開說“我好愛妳”。討論故事的每壹個情節。在這個環節中，老師是引導者、支持者、合作者。老師為孩子們準備材料，讓他們觀察並得出結論。
動詞 （verb的縮寫）活動的擴展
老師用啟發性的語言引導孩子思考，擴大知識面，鼓勵孩子選擇其中壹幅畫，用樹、海、山、星星、月亮來表達對媽媽的愛。比如，我愛妳像樹壹樣高，我愛妳像海壹樣大。我通過這個活動大膽的表達我對媽媽的愛，對朋友的愛，對家人的愛，給家人創造壹個表達愛的機會，增進母子親情。
這是壹首散文詩，說的是果園裏壹年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹、蜜蜂、小鳥、兔子等等，深受孩子們的喜愛。果園很高興有這些朋友。這個教學活動就是讓孩子們感受果園的快樂，感受朋友帶來的快樂。因此，活動是靜態和動態的結合，讓孩子去理解和感受。
首先說壹下設計意圖
這是壹首散文詩。寫的是果園裏壹年四季都有朋友:梨樹、桃樹、蘋果樹、蜜蜂、小鳥、兔子等。，深受孩子們的喜愛。果園很高興有這些朋友。這個教學活動就是讓孩子們感受果園的快樂，感受朋友帶來的快樂。因此，活動是靜態和動態的結合，讓孩子去理解和感受。
第二，說目標
活動目標是教育活動的出發點和歸宿，對活動者起著導向作用。幼兒園語言教育的目標之壹是“欣賞文學作品，理解其內容，感受文學作品的美。具體來說，就是培養孩子對兒童文學作品的愛聽、愛看、愛說、愛表演，以及對短句的理解和復述。”根據中班幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，目標是:
1.欣賞散文詩，了解散文詩的內容，初步了解果樹壹年四季的變化。
2、能大膽講述和表演，發展孩子的口頭表達能力和想象力。
3.感受收獲，感受朋友帶來的快樂。
第三，說活動重難點。
這個活動的重點是讓孩子理解散文詩的內容，復述簡單的單詞和句子，感受果園的快樂。
難點是讓孩子知道果樹壹年的變化。
第四，說活動準備
事實上，像這樣的散文詩教學應該采用先進的多媒體教學手段，它可以使靜態、僵化的畫面變成動態、生動的場景。但是由於水平和時間的問題，我並沒有使用多媒體，而是盡力做好每壹項準備。先給孩子營造壹個果園的環境，梨樹、桃樹、蘋果樹，配上歡快的音樂歌曲《快樂的小舞曲》，給散文詩裏出現過的小動物做頭飾，準備籃子讓孩子表演，采摘豐收的果實。應該說這些準備可以讓活動更加生動，讓孩子有身臨其境的感覺。
五、表示活動過程
(壹)、開頭部分
首先，我演奏了《快樂小舞曲》，帶領孩子們壹起走進果園。孩子們高興了，可以高高興興地進入活動場地開始活動了。其次，我讓孩子們談論果園裏有什麽，並引導他們通過觀察來回答老師的問題。之後，我指著孩子面前的三棵果樹，讓他們猜這三棵果樹是什麽，引導孩子用想象的方式回答。
(2)、基礎部分
這部分正式進入散文詩鑒賞。我先讀，讓孩子欣賞和理解大致內容。然後我提出了壹系列關於果樹的問題，引導孩子用聽的方式回答，鼓勵孩子大膽開口。
在這壹部分，讓孩子在理解的同時感受散文詩的意境美，從而讓他們知道白色是梨，粉紅色是桃，紅色是蘋果，黃澄澄是大梨，粉紅色是桃，紅色是大蘋果。通過孩子的自由敘述和老師適當的提示，讓他們初步了解果樹壹年四季的變化。
以上都是靜態教學，然後我第二遍講散文詩，讓孩子講講小動物是什麽，它們在幹什麽。根據他們的回答，我給了他們頭飾讓他們表演，培養他們大膽的表演能力。最後，采摘豐收果實的人還讓孩子們表演摘果，體驗豐收的快樂。這些都是動態教學。
教學中動靜結合，可以激發孩子的興趣，使活動生動豐富。
(3)、完善部分
了解了散文詩的內容後，我問為什麽孩子們的果園那麽快樂。然後妳可以問孩子是否快樂。把果園的快樂提升為孩子自己的快樂，讓他們感受到朋友帶來的快樂。
(4)、結尾部分
這部分是讓孩子感受快樂的氛圍。放《快樂小舞曲》。小朋友和老師手牽手圍著果園唱歌、蹦蹦跳跳，然後高高興興地離開果園，活動結束了。
今天我組織的活動是中班第四個主題“春天的妳好”中的語言活動——醒來。現在正是春暖花開的美好季節，我是根據現在的季節特點和孩子們的興趣選擇了這次語言活動。
今天我組織的活動是中班第四個主題“春天的妳好”——醒醒的語言活動。現在正是春暖花開的美好季節，我是根據現在的季節特點和孩子們的興趣選擇了這次語言活動。本次活動主要有三個目標:壹是激發孩子對春天小動物的喜愛和好奇，萌發孩子對文學作品的興趣；第二，可以記住故事的主要情節，學習小動物之間的關鍵對話。第三，通過視聽和口語的結合，培養孩子連貫說話的能力。在整個活動中，我采用了視聽與講座相結合的方法。“看”是指引導孩子看到和觀察課件中的內容。“聽”，就是聽老師的語言啟發、引導、暗示、示範；“說話”是孩子的說話，滿足他們的願望。這種方法可以充分調動孩子的各種感官，讓孩子和壹中積極的學習狀態相處。
在這次活動中，我主要采用視聽與口語相結合的方法，力求讓情感教育貫穿整個語文活動。在開始的時候，我帶著樂趣和激情做了新的嘗試，打破了以往用圖片、對話等方式引出活動主題的方式。，而是用多媒體課件，猜謎語，再現動態圖片和小動物的聲音來吸引孩子的註意力。從而激發了他們對春天的小動物的喜愛和好奇心，能夠興致勃勃地參與到活動中，並自然而然地引出故事中的動物角色，為孩子理解故事做了很好的鋪墊。
讓孩子知道故事部分，我用情感代替情緒，用老師自己的激情和語言感染力為孩子講述故事內容，同時也是為了給孩子壹個完整的故事形象，給孩子壹個很好的熏陶和感染。在理解故事情節的基礎上，讓孩子學習故事中小動物之間的關鍵對話部分。我采用適當的提問方式，引導孩子分段欣賞課件。我強調多媒體課件的作用。壹、故事中的角色對話和動物形象以小動畫的形式表現出來。第二，它取代了過去枯燥的畫面講述方式，讓故事內容更加生動，人物更加鮮活，讓孩子有身臨其境的感覺。引導並掌握小動物之間的關鍵對話。
[送審稿]我今天組織的活動有兩個主要特點:
壹、嘗試用猜謎語的形式引出活動主題。
在這次活動中，我主要采用視聽和口語相結合的方法，趣味性和激情，以及如何自然引出活動的主題，孩子們都很感興趣。我做了壹個小小的嘗試，打破以往用圖片、對話等方式引出活動主題的方式。而是用多媒體課件，通過猜謎語的形式吸引孩子的註意力，配以動態圖片和小動物的聲音再現。在活動中也可以看出，孩子們情緒高漲，非常願意。
第二，我認為我能準確地掌握和使用多媒體課件來輔助教學。
首先，作為個人，我壹直在實踐和研究如何利用多媒體課件輔助教學，尤其是在我所擅長的語言教學方面。所以，今天，我采用視聽和口語相結合的方法。首先，我通過課件展示《春姑娘》，引起孩子們的興趣。《春姑娘》以給孩子猜的形式引出故事人物。經過孩子們的猜測，
大家好！
今天我演講的題目是《春之電話》，幼兒園中班的壹次語言活動。接下來我從教材、教法、學法、教學過程四個方面來講壹講。
首先，談談教材
《春天的電話》是未來出版社根據最新的《幼兒園教育指導綱要》編寫的《中產階級》第二冊語言領域的童話。它以小動物打電話的形式向孩子們報告春天即將到來的信息和春天萬物復蘇的美好景象。內容簡潔，生動，充滿感情。通過小動物叫的擬人手法，表現出春天的壹些基本特征，讓孩子感到生動有趣，充滿情感，容易引起孩子的學習興趣。這也符合大綱中提出的要求:“讓幼兒接觸優秀的文學作品，初步感受其語言的豐富和美好，培養幼兒的想象力和口頭表達能力”。
第二，說目標
綱要中指出，“在語言活動中，要培養幼兒註意傾聽的習慣，發展幼兒的語言理解能力，鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想感情”。根據中班孩子的年齡特點和實際情況，我想達到的教學目標是:
1，初步了解故事，感知春天動植物的變化，感受春天到來的喜悅。
2.在角色扮演中學習故事中的對話，並樂於創新和表達，讓孩子在我的課堂上通過學習體驗學習。
3.在遊戲中體驗小動物之間關愛與分享的快樂。(重點和難點)
要準備的活動
為了組織好這次符合幼兒學習風格和特點的活動，註重綜合性、趣味性和活動性的協調統壹，將教育融入生活情境遊戲中，我做了以下準備:
1，掛圖，故事光盤。
2.熊、松鼠、白兔和青蛙的頭飾。
3.道具手機。
4.壹首歡快的音樂。
三，口語教學方法
在這次活動中，我打算采用情景教學法、角色扮演法和教學法。這也符合《指南》中“幼兒教育應當尊重幼兒身心發展和學習特點，引導幼兒在生活和活動中生動活潑、積極主動地學習”的要求。
說和學習方法:
《指南》中指出，“兒童的學習是以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行的”。在活動中，我遵循孩子的這種學習規律和年齡特點，以孩子為主體，變過去的“我要學”為現在的“我要學”，圍繞目標，突出重點，克服困難。采用談話、趣味遊戲等學習方法。在對話和遊戲中培養幼兒的語言表達能力和良好的語言習慣，體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”這壹特點。
第四，談談教學過程
根據我的教學準備和學習情況分析，我在本次活動中預設了以下幾個環節:創設情境、引入故事——欣賞故事、激發想象力進行個人表演。
(1)創設情境，引入故事。
活動壹開始，我利用孩子的好奇心，拿出壹個盒子，裏面裝著玩具電話。我對小朋友說:“小朋友，老師剛剛發現了這麽漂亮的盒子。誰能猜出裏面是什麽？”在孩子猜了幾次都失敗後，讓孩子觸摸盒子裏的東西。最後他們把盒子裏的玩具手機拿出來質問:“這是誰的手機？”是妳的嗎？答案是否定的，這時，老師對孩子說:“讓老師來問！小電話，妳主人是誰？”老師做出認真傾聽的表情，然後對孩子說:“電話告訴我，他的主人就藏在我們今天要學的故事裏！”現在，讓我們壹起走進故事，找到小手機的主人！" .就這樣，孩子們開始在充滿童趣的氛圍中學習故事，進入第二個環節。
(2)激發想象力和個性表現。
當孩子們完全沈浸在故事中時，我又用課件播放了壹段電話鈴聲，打開了孩子們的想象之門:“熊還會打電話給誰？”引導孩子大膽想象，回憶經歷，表達理解，為故事設想新的人物。
最後，我放了歡快的音樂，對孩子們說:“孩子們，春天來了。在這美好的春天，讓我們和朋友們壹起唱歌跳舞吧！”“然後，老師帶領孩子們在音樂中自由起舞。我的活動在這樣熱烈的氣氛中輕松完成。
我的講座結束了，謝謝大家！
中班語文講稿5壹、口語教材分析:
今天我說課的內容是中產階級的語言:童話《尋找幸福的小花籽》。選自山東省幼兒園教材《語文》第22頁。童話是兒童文學的壹種體裁，是壹種虛構的故事，具有豐富的幻想性。它以現實生活為基礎，通過豐富的想象和幻想，把故事中的事物描繪得有思想有感情，能像人壹樣說話，充滿活力，編出生動的情節來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節簡單，符合兒童的心理狀態和認知水平，有教育意義，容易讓兒童接受。《小花籽尋找幸福》是壹部充滿豐富兒童趣味的童話。它運用擬人化的手法，使所描述的尋找幸福的“小花籽”形象變得逼真。故事中生動有趣的角色對話，讓孩子充分感受到作品的思想感情，知道為大家服務才是真正的快樂。是提高兒童語言表達能力，培養兒童對文學作品興趣的具有深刻教育意義的好教材。
(1)知識點分析:這個故事包含的知識是:太陽、鳥、蜜蜂、青蛙、風、小花種子的技能。按照中班孩子的認知水平，他們還沒有全面系統地了解幾樣東西的作用，但這部作品的重點是以小花籽尋找快樂為線索，描述幾樣東西的特點和作用。只有掌握了這個知識點，孩子才能更好地理解故事，明白道理。活動前，帶領孩子在戶外親近自然，探索自然的奧秘，並在活動區體現出來，讓孩子初步了解幾件事，進而掌握知識點，為理解故事內容、掌握道理做鋪墊。
(二)教學目標
1.萌發孩子樂於助人的情感，教育孩子關愛有益的事物，滲透環保意識。
2.培養孩子欣賞文學作品的興趣和能力，發展孩子的感性和口頭表達能力。
3.了解故事內容，掌握故事的名稱、角色和主要情節。豐富詞匯:努力。
依據:第壹，根據中學生的認知水平和心理發展特點。4 ~ 5歲兒童的理解能力還比較膚淺，註意力往往受興趣的影響和支配，有意註意已經初步發展。因此，教師需要運用各種教學方法，引導孩子恰當、熟練地理解故事，並註意培養孩子認真聽講的習慣。尤其是考慮到現在大多數孩子都是獨生子女，缺乏壹定的愛，不懂得關心他人，對孩子進行這樣的情感教育和思想教育就顯得尤為重要。二、根據幼兒園課程目標、大綱和規定，學前課程的目標是提高幼兒素質，引導幼兒接觸各種藝術作品，關註人類道德行為之美。這個故事通過讓孩子了解太陽、鳥兒、蜜蜂等事物的美好“心靈”，感染了孩子，美化了他們的行為。綱要中提出的語言學科主要是發展兒童的語言能力，培養兒童認真聽講的習慣，發展兒童的語言理解能力，從而在情感、能力、認知三個方面制定教學目標。
(3)重點和難點分析:
重點引導孩子掌握故事的主要情節，了解故事中幾種事物的不同技巧。
難點在於引導孩子理解幫助別人帶來的快樂，進而意識到真正的快樂就在我們身邊。中班的孩子理解水平有限，很難理解故事中隱含的意思。這項工作是在了解各種事物技能的基礎上，培養孩子樂於助人的良好感情，所以是這項活動的難點。
二、談談教學方法:
根據兒童的認知水平、實際情況和教材本身的特點，我采用了直觀演示法、討論法、敘述法和提問法。
1.視覺演示法:使用直觀生動的教具進行演示，引導幼兒理解作品內容。活動中主要利用多媒體課件將整個故事制作成直觀的動畫，不僅可以完整欣賞，還可以分段播放。通過觀看課件，可以引導孩子理解故事情節，理解故事內容。
2.討論法:指的是讓孩子根據自己的生活經驗相互配合，壹起討論問題答案的方法。在活動中，我把討論和講故事的過程結合起來。比如小花籽看到太陽，問:“孫爺爺，請告訴我，妳幸福嗎？”孫爺爺笑著回答:“開心，開心！”然後讓孩子們互相討論:孫爺爺為什麽開心？
3.敘事法:通過生動的講述，可以激發孩子的情感意識，引導孩子理解故事內容，幫助孩子建立簡單的是非觀，達到教育目的。在講故事的過程中，我註意根據需要控制說話的速度、音量和節奏，用不同的音色來講述不同事物的對話，從而更好地表達作品的感情。比如在講孫爸爸的語言時，我用深沈、認真的語氣和和藹可親的表情，幫助孩子更好地理解事物的形象特征，能更好地集中註意力，為提高教學效果和突破重難點做準備。
4.提問法:提問是教師引導幼兒觀察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發幼兒積極思考的壹種手段。提問在教學中有著不可替代的作用。我主要用解釋性問題(比如小蜜蜂為什麽給大家采蜜？假設性問題(比如，如果妳是壹顆花種，妳會怎麽做？)等等。提問時，針對不同能力水平的孩子，容易的問題可以讓水平差的孩子回答，需要孩子描述的問題可以讓能力強的孩子回答，比如總結性、歸納性的問題，讓每個孩子都體驗到成功的喜悅。
在這次活動中，我使用多媒體和錄音機來提高教學效果。比如小花籽看到太陽就讓“太陽”出現在屏幕上，小花籽看到鳥就讓“鳥”飛到老槐樹上等等。通過這種方式，讓孩子感到新鮮，引起他們對活動的興趣，並幫助他們理解故事。
第三，說與學的指導:
通過這個活動，主要的方法是欣賞、發現和敘述。
1，鑒賞法:引導幼兒理解作品內涵，識別作品美，分析評價文學作品，讓幼兒欣賞美，喚起美的情感，陶冶美的情操，培養愛恨美醜的道德意識，提高鑒賞能力。在活動過程中，通過老師生動的敘述，引導孩子體驗助人為樂的感覺，感受作品的語言之美，從而突破難點。
2.發現法:教師提供適合兒童發現活動的教材，讓他們通過自己的探索和嘗試過程發現知識。活動中，請幼兒回憶並討論故事中幾件事情的技巧。通過提問和與孩子討論，引導孩子得出自己的結論，找出太陽為什麽會給每個人帶來陽光和溫暖，充分體現了孩子的主動性和積極性。
3.敘事法:主要教孩子準確回答問題，恰當解釋自己。
理念和做法。在活動中，我利用各種形式的提問，給孩子提供講述的空間，啟發孩子用洪亮的聲音和完整的語言進行講述，註意給每個孩子創造講述的機會。
在調動孩子的學習熱情和興趣方面，我做到了以下幾點:
首先，用啟發孩子想象力的方法，給孩子自由發揮的空間，給予積極正面的評價。
其次，我用生動形象的動畫來吸引孩子的註意力，激發他們的學習興趣。
四、談教學程序:整個活動分為三個部分，設計活動如下:
A.激發學習興趣b .理解故事內容c .轉移故事主題
引出故事主題，掌握學習方法，滲透思想素質教育
活動流程簡單明了的概括了整個活動，讓大家壹目了然，明白設計意圖。下面我們來詳細解釋壹下:
(壹)緒論:激發學習興趣，引出故事主題。
展示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導幼兒講技能，突出活動的教學重點，引起興趣，引出主題。
(2)發展部分:理解故事內容，掌握學習方法。
1，老師帶著感情講故事，不展示任何教具。兒童的無意註意占主導地位，但有意註意並不穩定。為了避免分散孩子的註意力，影響他們對故事的感知，他們只用豐富的表情和優美的背景音樂來表達故事。講完後，問壹些簡單的問題:
(1)故事的名字；
(2)有哪些角色；
(3)小花籽是做什麽的？
2.分段播放課件，讓孩子們欣賞。教師分別提問:
(1)小花種子先看到誰？妳問了什麽？
(2)孫爺爺怎麽說？
(3)小花種子遇到了誰？他們怎麽回答？
(4)小花籽找到幸福了嗎？是怎麽做到的？在教學過程中，豐富詞匯:勤奮。問孩子:他們像蜜蜂壹樣勤勞嗎？如何做壹個勤奮的男生？
3.完整欣賞課件，教育孩子保護壹切有益的東西，滲透環保意識。
(3)結尾部分:轉移故事主題，滲透思維教育。
通過討論，引導孩子談論他們如何為每個人服務，這可以包括三個方面:
(1)給爸爸媽媽；
(2)針對兒童；
(3)作為老師。教孩子講禮貌，做壹個樂於助人的好孩子，進行道德教育。