第壹條教學目標
1.帶著感情朗讀和背誦課文。
2.通過閱讀和想象圖片，了解東北大森林壹年四季的美景，激發學生熱愛祖國大好河山。
3.聯系語境，理解“取出、密封、浸泡”等詞語的含義，體會作者用詞的準確、生動、恰當。
4.理清課文的敘述順序，比較頤和園的寫法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。
教學中的重點和難點
1.準確理解文中描寫東北森林所用的詞語，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
2.學習作者如何按時間順序描述風景。
第壹類
第壹，新課程的引入
同學們，上節課，我們參觀了頤和園，壹個有著多彩天氣的皇家園林。今天，老師將帶妳去壹個新的自然景點:東北森林。東北大森林不僅面積大，還孕育了400多種珍禽異獸和1000種野生植物。它是中國壹座巨大的寶庫。今天，讓我們走進東北森林，看看那裏的動植物吧！
第二，欣賞大森林的美景。
展示課件中的“課文初讀”，讓學生邊聽邊欣賞畫面。)
從東北森林回來有什麽感受？
學生談論他們對整個東北森林的印象。(默認:東北森林壹年四季都很美很奇妙。這是動物和植物的天堂。學生們也可以談論他們對某個季節的喜愛...)
老師:東北森林太美了，太奇妙了。讓我們跟隨作者的腳步去那裏看看吧！
第三，檢查預習
1.坐火車讀課文，每人讀壹段自然段。閱讀後適當批註，重點糾正讀詞和斷句的地方。
2.在查讀課文的過程中，找壹些生詞解釋或者壹起解。
3.同桌交流學習識字方法
4.檢查學習效果。(展示生詞課件)
第四，初步感知課文內容。
默讀課文
思考:在這篇文章中，作者把東北森林比作什麽？
問題指導:
1.這句話是哪壹段？(壹起讀第壹段)
2.從這段文字中妳讀到了作者對大森林的感情？
3.妳能說出什麽話？(鏡頭撥出“沈浸”和“驚嘆”的含義。)
動詞 （verb的縮寫）總結:
東北森林是壹片奇妙的海洋。有什麽精彩的地方？為什麽會讓人沈浸其中？下節課我們將繼續學習這篇課文。
第二節課
首先，(展示課件)導入新課:
上節課，我們學習了課文內容，知道作者把東北森林比作壹片奇妙的海洋。這節課，我們將繼續閱讀東北森林四季的景色。讓我們跟隨作者的腳步，先來冬天的大森林看壹看。
第二，讀第二段
1.大聲念出名字。(師生* * *把畫面切換到冬天。)其他同學註意聽，欣賞圖片。
2.班級交流:冬天的大森林給妳留下什麽印象？
生1:大森林的冬天到處都是雪，就像壹個白色的童話世界，真的很漂亮。尤其是滿天飛舞的雪花，好像有很多仙女在跳舞。
生二:大森林的冬天太冷了，熊和松鼠都凍僵了。但是他們看起來真的很可愛。
3.課件顯示，冬天的大森林是()的海洋。
老師:這裏的動物又冷又餓，那麽這個時候它們會怎麽想呢？
預設:(他們壹定很渴望春天的到來，心想:來吧，春天，我快凍死了，我沒東西吃了。春天小姐，快來幫我！……)
找學生模仿這些小動物的表演，說出自己的想法。
4.自己看第二段，感受冬天大森林的奇妙。
5.找個學生試試。
老師:既然動物們都那麽期待春天的到來，那我們就來看看春天的東北森林吧！
第三，讀第三段
1.(師生* * *把畫面切換到春天部分)這部分誰來和大家分享壹下？找個學生來讀
2.老師:東北森林的春天是什麽樣的？(活潑、積極、充滿活力、美麗)
老師:漫長的冬天終於過去了，動物們不再需要挨餓受凍，植物們也開始舒展枝葉了。他們此時此刻應該是什麽感受？
(預設:開心、興奮、極度興奮、欣喜若狂...)
3.那我們應該怎麽讀呢？誰會選擇壹句妳喜歡嘗試的話？
4.師:作者通過對哪些景物的描寫，向我們展示了東北大森林的勃勃生機。畫出相關的句子，談談妳的理解。老師幫助學生理解，明確作者抓到了樹，小溪，野花，小動物，體現了春天生機勃勃的特點。)
根據學生的交流，老師隨機展示了東北森林的圖片。
《出埃及記》: 1."雜草的尖端從雪中露出，樹木長出新枝."還有哪些詞可以代替這句話中的“毛”和“提取”？比較哪個詞用的準確，為什麽？
(很明顯“拔”也可以用“長出”來代替，這是準確的。雖然“拔”也有長出的意思，但是用“拔”寫出了樹枝快速長出的樣子，生動形象。樹枝壹般又直又長，像壹把劍。把“長出來”說成“提取”是非常恰當的。《毛》在這裏也有此意，寫出了春天萬物生長，生機勃勃的模式。)
草地上，到處都是紅色、黃色和白色的野花，包括野玫瑰、野百合和許多妳連名字都叫不出來的花。
從這句話裏，我感受到了春天的色彩和生機。)
6.老師:在這樣壹個活潑好動的森林裏，妳看到了什麽，聽到了什麽？
東北森林的春天，壹切都充滿了生機，那麽美好。妳能帶著感情讀出這種美嗎？(伴著音樂大聲朗讀)
7.老師:如果妳走進東北森林，妳會覺得仿佛沈浸在壹片奇妙的海洋中。此時的妳沈浸在怎樣的海洋中？壹片花的海洋，壹個綠色的世界。)
課件顯示，春天的大森林是()的海洋。
老師:東北森林的春天真奇妙。它已經成為動物和植物的天堂。那誰願意把春天的畫面給大家看呢？
8.找個配樂來背春天的段落。其他學生邊看課件邊欣賞。
四、自學四五個自然段
1.展示自學大綱:
(1)看完，想想夏秋的大森林給妳留下什麽印象。
(2)這篇文章中有妳喜歡的句子或單詞嗎？讀壹讀，畫壹畫，告訴同桌妳為什麽喜歡它。
(3)在這樣的風景裏，妳會聽到什麽，看到什麽？讀出妳的感受。
2.學生自學交流:
(夏天的東北森林)
學生交流:夏天的大森林茂密，茂密，郁郁蔥蔥。
它清晰地捕捉到了樹木的枝葉、濃霧和陽光來描述。學生讀句子，談感受。
例子:“壹層又壹層的樹葉把森林密封得緊緊的。”還有哪些詞可以用點字代替？哪個詞用的準確？為什麽？
(明確:“封”可以換成“蓋”。“封印”是什麽意思？可以改成“蓋”嗎？哪個更好？好東西在哪裏？“密封”是指蓋子。可以用蓋子代替，但不如密封好。篆字既生動地表現了樹木茂密的景象，又表現了樹木在夏季的繁茂生長。)
如果此時進入東北森林，妳會有什麽感受？
老師:在這片森林周圍的濃霧中，頭上密密麻麻地長滿了枝葉。把整個森林封得嚴嚴實實，讓陽光照進來容易嗎？所以這裏作者把陽光比作壹把劍？妳覺得這個比喻合適嗎？為什麽？
老師:是的，我們不能不驚嘆作者構思的嚴謹和用詞的恰當。
帶著感情和音樂大聲朗讀。此時的妳沈浸在怎樣的海洋中？
課件顯示，夏天的大森林是()的海洋。
(秋天的東北森林)
學生交流:秋天的東北森林五彩繽紛。
明確作者抓住了樹葉的顏色，秋風和各種山果來描寫。學生讀句子並談論他們的感受。
老師隨機展示東北森林秋天的圖片。
例:(1)秋天，很多樹的葉子變成了*，有的則變成了火壹樣的紅。這個時候，松柏看起來更綠了。
從這句話裏，我感受到了秋色的美。)
(2)秋風在樹林裏吹，發出嘩嘩的聲音，就像海邊的海浪。
這句話比喻運用得恰到好處，既表現了秋風凜冽的景象，又讓我們感受到壹種活潑愉快的心情。)
(3)松鼠很忙，它們不停地往樹洞裏搬山果。
體現了秋天的收獲與忙碌，與第二自然段遙相呼應，感受文章結構的嚴謹。)
帶著感情和音樂大聲朗讀。此時的妳沈浸在怎樣的海洋中？
4.展示課件:秋天的大森林是()的海洋。
妳在哪個季節對大森林最感興趣？請妳做壹個小畫家，畫出它美麗的樣子好嗎？
第五，再次整體感知和總結
老師:(結合板書和學生繪畫)在這節課上，我們欣賞了東北森林壹年四季的美景。是雪、花、綠、霧、色的海洋，所以構成了東北森林的奇妙海洋！作者用時間順序完美的寫出了這樣的自然美景！讓我們向往和回味！多麽人間仙境啊！最後，讓我們在音樂中感受東北森林的美！(全年播放圖片和音樂)
設計意圖
1.讓學生了解東北森林壹年四季的美景，激發學生熱愛祖國大好河山。
2.理解和學習作者圍繞壹個中心具體有序地描寫景物的寫作方法。
第二條的教學目標
知識目標:明確課文的敘述順序，比較文章《頤和園》的寫作方法，學習按時間順序描寫景物的表達方法。
能力目標:帶著感情讀課文，背課文。聯系語境，理解“取、出、封、泡”等詞語的含義，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
情感目標:通過閱讀和想象畫面，了解東北森林壹年四季的美景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學中的重點和難點
體會作者用詞的準確、生動、貼切。
學習如何按時間順序描述風景。
了解東北森林壹年四季的美景，激發學生熱愛祖國大好河山。
教學過程
壹、初讀課文，把握“文眼”。
1.自己讀課文，在字典或同桌的幫助下解決生詞，流暢地閱讀課文。
2.領會“燕文”。
走進東北的大森林，妳會覺得仿佛沈浸在壹片奇妙的海洋中。
二、把握“文學眼”，解讀文本。
1.在教學中，圍繞“東北四季大森林是怎樣壹片奇妙的海洋”這壹中心話題，引導學生聯系全文，從每個季節的對比中體會四季景色的特點。引導學生邊閱讀邊想象圖片。啟發學生思考:妳最喜歡哪個季節？為什麽？
2.當妳了解了每壹個自然段，妳就要返利到“走進東北的大森林，妳會覺得仿佛沈浸在壹個奇妙的海洋裏”。這樣，學生在閱讀課文的過程中，既有對東北森林四季的印象，又有整體印象。因此，引導學生學習如何在整體語境中閱讀文章。
第三，讀精彩的句子。
1."當西北風呼嘯時，雪花從樹上飄落下來."
《飛舞》描繪了雪花隨風飄落的樣子。看到雪花飄落，作者聯想到蝴蝶飛舞的情景。用“飛”代替“落”，既表現了雪花隨北風飄落的景象，又表達了壹種歡快的情緒，為冬日的寂寥森林增添了幾分情趣。而“落下”只是指雪花落下的動態。
2.“雜草的尖端從雪下冒出來，樹木長出新枝，長出嫩葉。”
“拔”就是長出來了，但是用“拔”，寫出了樹枝快速有力的生長，非常生動。樹枝壹般又直又長，像壹把劍。把樹枝“長出”說成“抽出”是非常恰當的。《毛》在這裏也有此意，寫出了春天萬物生長、生機勃勃的模式。
在教學中啟發學生準確理解上述關鍵詞的含義時，可以通過換詞的方式引導他們進行比較，然後讓他們說說書中用到的好詞。比如用“長出”代替“取出”，用“蓋”代替“封口”，讓學生從對比中了解文中用詞的準確和恰當。
第四，學習課文中的表達方法。
1.這節課敘事順序清晰，是寫風景的典型。在閱讀中，要對比頤和園的表達方式，滲透練習方法的指導。壹是讓學生理解作者是如何按時間順序描寫景物的；二是學習作者如何圍繞壹個中心具體有序地寫下風景。
2.練習寫作。就這篇文章中學到的表達寫壹篇短文。
第三條教學要求:
1，帶著感情讀課文，背課文。
2.通過閱讀和想象圖片，了解東北森林壹年四季的美景，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。
3.聯系上下文理解“毛”、“萃取”、“風”、“浸入”等詞的含義，體會作者用詞的準確、生動、貼切。
4.理清課文的敘述順序，比較頤和園的寫法，學習按時間順序描寫景物的方法。
教學重點和難點:
1，品味和想象東北森林壹年四季的美景，理解作者的心情。
2.理清課文的敘述順序，學習按時間順序描寫景物的方法。
課前準備:多媒體課件。
教學過程:
(2)說明問題。
1.默讀課文，思考壹下:課文是圍繞什麽句子寫的？
2.作者以什麽順序敘述了中國東北大森林的奇觀？(時間)
3.妳最喜歡哪個季節？為什麽？
第二，感受四季的美好。
(1)春天:活潑、活躍、充滿生機。
1.按名字讀第三段。想象圖片，找到這壹段的中心句。
2.東北大森林的春天是什麽樣的？
3.作者通過對那些景色的描寫，向我們展示了東北森林的勃勃生機？畫出相關的句子，談談妳的理解。
4.如果妳走進東北森林，妳會覺得自己仿佛沈浸在壹個奇妙的海洋中，那麽此時妳沈浸在壹個什麽樣的海洋中呢？
5.讀壹讀妳認為春天最美的風景。
(2)總結學習方法:
1.先看正文，感受春天東北森林的美麗與生機。
2.抓住作者描寫景物特征的句子進行理解。
3.帶著感情大聲朗讀，再次體驗春天東北森林的美。
(3)自學其他季節的風景。
1，老師展示學習大綱:
讀壹讀，說壹說妳喜歡哪個季節？
(2)說，這個季節東北森林什麽樣？
(3)討論，作者描述了這壹季的哪些特點？找出相關的句子，談談妳的理解。
這個時候，妳會沈浸在怎樣的海洋裏？讀出妳的感受。
冬天:樹挺拔，雪花飛舞。
夏天:樹木茂盛，濃霧彌漫。
秋天:五彩繽紛，芳香四溢的山果。
2、全班交流報告。
第三，整體情緒。
四、總結:
東北大森林按時間順序介紹了四季之美，美妙的景色給我們留下了難忘的印象。我們不禁從心底驚呼:東北大森林真奇妙！妳能用課文中的壹句話概括全文嗎？
板書:
17，東北森林
奇怪的冬天:雪海
美妙的春天:花海和綠色世界
夏天:多霧的大海
海洋的秋天:色彩的海洋是平滑的
楊旭
總點數