《理解鐘表》的講稿1壹、整個教材。
(壹)表示教學內容:
認識鐘表是人民教育出版社出版的《小學數學》(下冊)的內容。本課內容是學習“時間計算”、“24小時計時法”等課程的前提和基礎。因此，牢固地掌握這節課的內容對學生來說是非常重要的。
(二)學生狀況的簡要分析
高壹第壹學期，學生已經學會了全日制和半日制閱讀。同時，在生活中，學生積累了大量的生活經驗和實踐認知經驗。所以我準備利用多媒體課件和組織學生小組合作，利用大部分學生已有的知識和經驗，互教互幫，讓每個學生真正“動起來”。
(3)說話和教學方法
本課程采用的教學方法包括觀察發現、討論、實際操作和合作學習。
(四)整體教學設計理念
這門課的內容又多又亂。我準備結合各種教學方式，師生互動，學生互動，激發學生學習熱情，寓教於樂。壹方面，會看鐘表的學生能保持較高的學習興趣，能具體表達自己的經歷，使之成為自己的知識語言；另壹方面，不會看鐘面的學生可以在快樂、和諧、自主的環境中積極接受知識。這節課的練習部分是基於數學來源於生活並應用於生活的原則而設計的。
二，談教學目標
(1)知識目標:使學生認識時間單位“小時”和“分鐘”並初步了解“小時”和“分鐘”的實際意義，掌握1小時=60分；認識“×: ××”表示的時間，在鐘面上讀出並寫出時間。
(2)能力目標:通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生主動發現、探索和解決問題的能力以及合作學習的精神。
(3)情感目標:教育學生珍惜時間，合理利用時間。從小養成良好的生活和學習習慣。
第三，說說教學中的重點和難點。
(1)教學重點:能正確讀寫鐘面上顯示的時間。
(2)教學難點:正確讀出接近整點的鐘面上的時間。
(3)難點突破:針對“能正確讀出鐘面上接近小時的時間”這壹難點，我準備用生動可愛的動畫形象來引起學生的興趣。讓學生積極參與觀察、分析和小組辯論活動。這樣，既能調動學生的積極性和主動性，又能培養合作學習的精神。
第四，談談教學過程
(壹)復習導入，喚起學生已有的知識和經驗。
1，全程閱讀
2.看圖說話引導學生講解“壹個小學生的課表”引入話題，讓學生自然進入學習狀態。
(2)交流、識別和探索新知識。
1，了解鐘面，了解關於鐘面的基礎知識。
首先，在教學中，我利用鐘面模型的課件和學生手中的物品，讓學生仔細觀察，解決老師提出的幾個問題。給學生提供展示自我的機會，滿足他們的表達欲望。讓學生在解決問題的過程中逐漸樹立“我能行”和“我真的很棒”的信念。同時也培養了學生獨立觀察、思考和表達的能力。
其次，讓學生知道1分鐘，通過“數壹數妳的脈搏壹分鐘能跳動多少次”的活動，體驗壹分鐘的長度，教育學生珍惜時間。
然後，講解1小時的概念，引導學生通過觀察、思考、討論得出時間與分鐘的關系(1小時=60分)。從而為以後的時間計算打下堅實的基礎。
2、合作學習如何看鐘面
利用多媒體課件輔助教學，演示手表指針在9: 00的基礎上走到9: 05的過程，讓學生見證“分針經過9: 00整，再走5格，就是9: 05。”然後依次有6: 10和7: 30供學生閱讀。
在這部分內容中，“正確讀取鐘面上接近小時的時間”是本課的難點。針對這壹難點，我用兩只可愛的動物爭論的場景來引導學生進行小組辯論活動。讓學生在觀察中比較，在交流中發現，在操作中提高，總結規律，突破難點。並讓學生警惕“千萬不要做那頭蠢豬！”在以後的演習中。
解決了這個難點之後，大量的識別和鞏固也是至關重要的。在這個環節中，我利用多媒體課件中可以調動的鐘表和學生手中的物品，繼續采用學生互動的方式，以小組為單位互相測試和練習，變以前的“學數學”為“做數學”，讓所有學生都有交流的空間。達到能夠熟練閱讀鐘表，提高學生動手操作能力的目的。
(3)鞏固和應用知識。讓數學回歸生活，在實踐中升華知識。
整個練習部分以突破的形式出現，具有挑戰性的題目能充分發揮學生的積極性和主動性。
第壹關:“將電子鐘與顯示同壹時間的鬧鐘連接起來”的問題設計，意在鞏固剛剛學過的內容。
第二、三層次:“尋找分針、時針”的問題設計，旨在使學生掌握新知識。
第四層次:“擇時連線”的問題設計，是為了強化學生理論聯系實際的意識，提高理論聯系實際的能力。
(教學效果預測:這節課的內容雖然多而亂，但並不難理解，只要學生認真觀察思考；老師要把握講課的速度，學生要對某些能力有紮實的掌握。同時，我們也不能指望過去看不懂鐘表的學生，僅僅壹節課就能掌握所有關於時間的知識。尤其是讀到3: 55的時候。而且學習非整數閱讀後，還可能造成個別學生學習的負遷移。妳可以把整個時間讀作“x 60分鐘”等等。這需要進壹步的學習、鞏固和提高。)
今天說的上課內容是九年義務教育課程標準實驗教材(人教版)壹年級第91頁的內容。這裏我將從五個方面介紹教材分析、教法分析、學法分析、教學程序和教學思路:
壹、教材分析
1.本課在教材中的地位、作用和意義。
“認識鐘表”的內容是在學生了解日常生活中鐘表的基礎上講授的。
通過本課的教學，學生可以對鐘面有壹個初步的了解，看鐘面上的整點，判斷大概的時間。從小樹立時間觀念，養成規律作息、珍惜時間的良好行為習慣，為以後繼續教授時、分、秒知識打下基礎。
2、這節課的教學目標:
根據新課程標準和教材的特點，結合初中學生的實際規律，我確定了這節課的教學目標如下:(電腦顯示)
(1)了解鐘面、時針、分針；
(2)結合生活經驗，我可以在鐘表和電子表上讀寫整個時間；
(3)初步樹立時間觀念，從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。
(4)通過表盤手表、觀察等實踐活動，體驗數學與日常生活的密切關系，體會學習數學的樂趣。在這些活動中，形成了初步的觀察、分析和推理能力。
3.本課的教學重點和難點:
根據以上分析，我確定了這節課的教學重點是:認識整點，發現整點的規律。教學中的難點是判斷時鐘何時似乎接近某個小時。
4.準備教具和學習工具:
小學的思維以形象具體的思維為主要形式，然後轉化為抽象思維。為了豐富學生的情感理解，我在這節課上使用以下教具輔助教學。
多媒體電腦課件、校鐘、票卡。
二、教學規律的選擇
“教中有法，教中無法，得法重要”。我認為應該根據教學內容、學生年齡、階級差異等方面來選擇教學方法。無論采用什麽方法，其本質都必須以啟發式教學方法為基礎，必須同時啟發智力因素和非智力因素，才能順利實現教學目標。為了體現新的教學理念和教學方法，針對初中生的認知特點，我嘗試從以下幾個方面進行探索。
1，讓學生在生活情境中了解整個時間。
“數學生活化使學生學會現實的數學”是新課程理念之壹。新知識來源於生活本身，讓學生初步感知到“數學來源於生活，走向生活”，讓數學課堂回歸兒童的生活世界。
2.讓學生在實踐活動中體驗知識的形成過程。
“教育不能限制人，只能引導人全面、自由、積極地生成。”壹系列新知識——認識鐘的表面、認識時間、判斷大概時間等。，都是在充分的口頭、動手、動腦探索的過程中，引導學生自主習得。新課程以學生的主體活動為主要方式，賦予學生學習的主動權。充分發揮信息技術的優勢，恰當運用現代教育技術創設豐富多彩的活動情感，激發學生參與活動的興趣和欲望，使學生始終處於新奇、刺激、快樂的活動氛圍中，親身實踐，大膽探索。
3.讓學生在合作學習中提升自己。
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要途徑。教師在教學中應充分調動學生的多種感官參與學習。這個班的幾個活動都是以小組參與為基礎，然後擴展到全班合作交流。學生可以自由嘗試，發表意見，參與討論，從而初步形成合作與競爭的意識和能力。
4.把德育滲透到故事裏。
課堂教學中蘊含著豐富的道德因素。“教學永遠是教育性的”，這是教學活動中的壹項基本紀律。只有通過學生自己的選擇和體驗，人格的道德情感才能得到提升，德性才能得到真正的提升。說教式的道德教育在孩子中很不受歡迎，在健康美好的生活中，孩子在人際交往和自我各方面都取得了進步。這也是我們為什麽要把德育融入教學的原因。在這節課設計的故事情節中，學生看到小華和小剛因為睡懶覺而錯過了火車。因此，我明白了觀察時間的重要性，並激勵自己養成珍惜時間的好習慣。
三、教學程序設計
為了突出重點，突破守時，達到既定的教學目標。我安排了四個環節:活動介紹，激發興趣——自主觀察，認識鐘面——情景介紹，認識瞬間——練習遊戲，鞏固知識。
(壹)活動導入，激發興趣
通過動作、聲音、圖片來揭示話題。
(1)全班起立，隨著音樂起舞。
(2)(播放鐘面上的“滴答”聲)
老師:聽著！這是誰的聲音？
老師:看，老師今天還帶了哪些客人？
課件展示了各種鐘面。妳喜歡它們嗎？為什麽？
老師總結:鐘表不僅外形美觀，還能幫助我們把握時間！鐘表在生活中起著很大的作用。在這節課上，我們將學習鐘表。
黑板上的文字:理解鐘表
我在設計過程中主要關註學生的年齡特點。介紹動畫作為起點。激發學生強烈的興奮感和親切感，營造積極主動的學習氛圍，為學生學習新事物創造良好的情境。
(二)獨立觀察，了解鐘面
1，組織學生自主觀察學習時鐘，合作交流討論鐘面(課件展示鐘面)(1)引導學生自主觀察:仔細看鐘面上有什麽？
(2)小組討論:告訴小組裏的孩子妳看到了什麽。
(3)點名舉報:誰願意告訴妳他們看到了什麽？
2、進壹步了解鐘面
(1)學生人數和計算機數是12。
(2)介紹時針和分針。
1老師介紹。
(2)說出學生上臺描述時針和分針的名稱。
指壹指，同桌互相交談。
“把學生的個人知識、直接經驗和生活世界作為重要的課程資源，尊重兒童文化，發掘童心童趣的課程價值”是新課程倡導的理念，也是設計這壹環節的指導思想。從回憶、感知數學中的鐘面，這個環節是從直觀形象到抽象，幫助學生在厚重的感性經驗支持下，建立鐘面的直觀模型，符合兒童的思維特點，再次包含了“數學從
(三)情境導入，了解當下
老師:認識朋友鐘，讓它帶我們去看《快樂的壹天》看看她是怎麽安排壹天的！
1，看《快樂的壹天》視頻
2.最初的理解時刻。
展示起床上課做操吃飯的畫面。
這壹步主要是讓學生體驗知識建構的過程，體現“做”數學的探索性學習方法。我主要從學生的生活實踐中介紹，用生活經驗讓學生認識鐘面。
3、撥時間找規律。
(1)學生教老師設置時鐘。
(2)讓學生撥鐘展示。
老師:(說出舞臺名稱)怎麽撥的？跟所有人撥號，好嗎？
(3)學生獨立撥鐘，邊撥邊對同桌說。
(4)在撥這些瞬間的過程中，妳發現了哪些相似之處？
(分針指向12，時針指向幾個小時，就是什麽時候)
4.鞏固理解當下的方法。
放看動畫片和睡覺的圖片。學生說出時間和如何識別它。
5.教寫作。
(1)學生觀察
老師說:除了這個鐘，樂樂家裏還有壹個電子表。妳想看看嗎？(播放視頻)(展示課件)老師說:電子表怎麽指示7點？
(2)教師示範寫作
(3)學生集體試著寫時間，給黑板命名，反饋。
數學不僅有工具價值，還有過程和價值。數學課程標準強調學生在學習過程中通過“體驗”、“體驗”、“探索”獲得知識，形成技能，同時發展各種能力。在設計這個環節時，為了讓學生主動發現分針和時針的位置關系，我放棄了只讓學生直接觀察鐘面上時針和時針的位置關系這種相對簡單的教學方法，而是讓學生在了解整點時間後給他們足夠的時間，通過學生和老師之間的活動(學生要求，老師在鐘面上撥整點7)，學生之間的活動。在學生獨立動手撥號、談論撥號等壹系列主動操作中，讓學生發現分針在整點上指向12的規律，進壹步觀察後輕松突破本節課的難點。
第四，練習遊戲，鞏固知識
1，找個朋友(練習16，問題1)
(課件展示四個鐘面和四個瞬間)讓學生通過觀察找到自己的好朋友。2.當鐘面(1)顯示1: 00，11時，學生撥鐘。
(2)老師說時間，學生撥12。
(3)留出壹天中最喜歡的時刻去了解妳的朋友。
3、遊戲——駕駛火車
(1)(課件顯示火車站情況圖，顯示5點鐘鐘面)。現在幾點了？另壹個1小時是什麽時候？
學生們拿著票排隊玩“開火車”的遊戲。
(2)老師問拿著8點火車票的學生:妳為什麽不上車？離8點還有幾個小時？
剛入學壹年的孩子，自律能力差。如果老師沒有正確地引導他們，他們會感到厭煩。所以我在課堂上把教學放在遊戲中，這樣可以讓學生覺得學習是壹件快樂的事情。這節課的“鐘舞”讓學生在跳繩中體驗鐘表的肢體動作，也激發了學生的學習興趣。在“開火車”的遊戲中，學生可能學習情緒較高，老師穿插了幾個問題，如“壹小時後會有多長時間”“8點鐘時會有多少小時”等，既鞏固了理解瞬間的知識要點，又體現了知識的應用價值。
4.教育故事。
(放圖:壹個學生在睡覺，壹個學生在路上)末班車已經開了！但是小華和小剛還沒有上車。這是怎麽回事？妳想對他們說什麽？
老師:是的！時間是多麽寶貴啊！壹定要守好時間，珍惜時間！(《時間是壹輛小馬車》的歌聲響起)數學課程標準提出，數學是壹種人類文化，其內容、思想、方法、語言是現代文明的重要組成部分。我們不僅要關註學生的數學學習水平，還要關註他們在數學活動中的情緒和態度。這節課的遊戲結束後，結合大三學生的特點，我們展示了壹個學生在睡覺，壹個學生在路上的畫面，設計了豐富的故事。最後壹班火車開走了，兩個孩子錯過了。發生了什麽事？妳想對他們說什麽？讓學生明白遵守時間的重要性，教育學生形成珍惜時間的良好習慣，然後播放《時間是壹輛小馬車》這首歌，讓它的教育意義在充滿童真故事的音樂中得到升華。
5、總結經驗
老師:我們今天學了什麽技能？
老師:有了這些技能，妳壹定是手表設計師了吧？每個人都在墻上的白紙上設計壹個時鐘。(學生在輕快的音樂中畫時鐘，自由交流)妳真的很棒！讓我們隨著音樂跳舞吧！
"從可能性的角度來看，任何正常的、聰明的人都具有創造力和潛在的創造力."每個學生都是有個性、有潛力的思考主體。關鍵是我們的教學能否給學生創造壹個輕松和諧的學習環境。開放的局面使學生鞏固新知識，同時“八仙過海，各顯神通”，充分發揮每個人的創造才能，體驗創造的快樂。之後的交流展示活動，讓同學們在同齡人的相互視界中，拓展了對鐘表的認識，豐富了想象力。
動詞 （verb的縮寫）教學評價
關註人是新課程的核心理念——壹切為了每壹個學生的發展在教學中的具體體現。意味著關註每壹個學生；關註學生的情感生活和情感體驗，關註學生的道德生活和人格發展。這壹核心思想在這節課中得到了充分體現。
“認識鐘表”的講稿3 .壹、談教材
(1)教學內容:
認識鐘表是義務教育課程標準人教版小學壹年級數學上冊第八單元的教學內容。
教材按照“理解鐘面結構——整點讀寫法——建立時間概念”的順序編寫，著眼於學生已有的生活經驗，讓學生在生動具體的活動中學習數學。這部分教學內容是學生建立時間概念的第壹次嘗試，也為以後的“時分”教學打下基礎。
(二)教學目標
1，知識目標:初步認識鐘面，學會看整體時間，知道兩種表示時間的方式；
2、能力目標:通過觀察、操作、討論等活動，培養學生的觀察和操作能力。
3.情感目標:通過學習，使學生初步樹立時間觀念，從小養成珍惜時間、合理安排時間的良好習慣，使學生初步認識到生活中處處有數學。
(3)教學重點和難點
教學重點:學會認識鐘表的時針和分針，看鐘表上的整點時間。
教學難點:學習兩種表示時間的方式。
課前準備:自制多媒體課，每個學生帶壹個小時鐘和模型時鐘。
第二，講教法和學法
這個班的教學對象是壹年級學生。他們年輕，好動，貪玩，好奇，所以在四十分鐘的教學中容易疲勞，註意力分散。根據這壹特點，為了抓住學生的好奇心，激發學生的學習興趣，我采用了以下教學方法:
1，現代信息技術教學法:我充分利用學習工具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。
2.情境教學法:在這節課上，我註重創設情境，設計豐富多彩的課件，讓學生在課件創設的情境中學習，同時註重學生數學學習與現實生活的聯系，讓數學學習貼近生活。
3.實踐-探究學習法:為了更好地突出學生的主體地位，我在教學中設置了許多新穎有趣的實踐活動。通過讓學生想、說、比、寫、撥，讓學生主動動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習實踐獲得新知識，既註重學生的情感體驗和個性發展，又註重學生的情感體驗和個性發展。
4.合作學習法:在整個教學過程中，教師永遠不會代替能夠獨立思考、合作探究的學生。學生和學生之間互相分享自己的想法和觀點，讓學生多動手，多實踐，自主探索，合作學習。
第三，談談教學過程
我在這堂課上設計了四個教學環節:
(壹)創設情境，激發興趣
剛開始上課，壹年級學生不容易集中註意力。我創造了這樣壹個謎語情境:“有壹個好朋友，沒有腿也能跑，說自己沒有嘴。猜猜他是誰？”通過猜謎語，激發學生的強烈興趣，營造積極的學習氛圍。學生猜出來是鐘表後，我用課件展示了壹些精美的鐘表圖片讓學生欣賞，並問:妳喜歡嗎？為什麽？學生回答後，老師透露了話題:對，鐘表不僅有漂亮的外觀，鐘面上還有很多數學知識。今天我們就壹起走進鐘表的鐘表王國，去認識鐘表。”(板書題目)讓學生的註意力壹下子被吸引住，也就自然而然地引入了新課。
(2)動手操作，探索新知識
1，知道鐘面
在設計這個環節時，我註意給學生提供觀察與思考、發現與表達的空間，給學生動手實踐和獨立探索的機會。我設計的目的是激發學生的自主參與意識，培養他們的動手實踐能力。
讓學生先觀察鐘面，看看上面有什麽，然後分組討論交流。學生匯報觀察結果，老師在黑板上寫:小時分鐘數12。然後，我用課件演示，讓學生加深對鐘面結構的理解。(展示課件)匯報觀察結果時，有同學談到了秒針。我相信學生們仔細觀察過了。同時我會告訴同學們，我們平時看時間的時候只看時針和分針。我們稍後將了解秒針。
2.知道整個時刻
“剛才我們遇到了兩個好朋友，時針和分針。妳知道他們是怎麽告訴我們時間的嗎？”我用這種過渡性的語言來承上啟下，激發學生探索新知識的欲望。
有的同學雖然能知道生活中的全部時間，但是概念模糊。為了更好地抓住重點，突破難點，我用課件展示了3點、6點、8點三個不同時間(展示課件)的鐘面。然後問:3點、6點、8點的鐘面上有哪些相同的特征？分針指向什麽數字？可以用壹句話告訴我看完整個時間的方法嗎？
讓學生觀察比較，討論交流，發現這三個鐘面的分針都指向12，我就及時告訴學生:當分針指向12時，時針指向什麽時間。然後，我用學習工具讓學生再鞏固壹遍全程觀看的方法。展示時鐘模型。當分針指向12，時針指向4時，鐘面上的時間為4點。
設計這個教學環節，全程分組討論，通過討論發現學生的個性化思維，培養學生的語言表達能力。
3、動手操作，撥全時間
為了讓學生更好地參與學習活動，我結合生活實際設計了壹個動手操作活動。先讓學生把學生學習的時間定在8: 00，把學生做課間練習的時間定在10。然後，以“壹人報時，壹人撥鐘”的方式，讓學生同桌練習。這樣既培養了學生的動手操作能力，又使學生掌握了認全時間的方法。
銜接:學生知道鐘面和整點時間後，可以熟練地撥動整點時間，然後學習時間的另壹種表示法。
4.學習時間的另壹種表征——電子表征。
我用卡片顯示電子鐘時間4點，告訴學生(在黑板上)現在是學生放學的下午。“有人能看懂嗎？妳哪裏見過這樣的時候？”讓學生暢所欲言。最後，老師告訴學生，這種記時方法叫電子記時法，並指導學生寫電子記時法。
(三)應用新知識解決問題
為了鞏固知識，發展智力，鼓勵再學習，我根據教學內容和壹年級學生的年齡特點，設計了多角度、分層次、有趣多樣的練習。
1，說，比誰強。通過讓學生談論孩子壹天的活動，隨時都在做什麽，讓學生感受到數學的知識就在我們身邊，讓學生互相評價安排是否合理，可以豐富他們對時間的感性認識。
2.畫畫比手工更有技巧。學生們能幫助老師修理三只掉了針的手表嗎？比較壹下，看看哪壹組孩子最聰明。通過創設情景，利用學生的競爭心理，組織學生合作修鐘表，既培養了學生主動參與的意識，又培養了學生團結協作的精神。
3.寫字比眼睛還快。通過讓學生觀察鐘面，用兩種方法在鐘面上快速寫出整個時間。
(四)總結拓展，體驗樂趣。
今天我們和鐘表交了朋友。妳從這位朋友身上學到了什麽？
讓學生自己總結評價，不僅有利於培養學生的數學自信心，也是再次鞏固新知識的好方法。
第四，說黑板設計
順時針4點鐘方向
分針時鐘圖片4: 00
12號碼
我的板書簡單明了，突出重點。