教學目標:
知識和能力:1。認識七個新單詞，寫出十四個新單詞。正確讀寫“執行、維護、付出、質量、沈浸、凱旋”等字樣。2.理解信的主要內容，欣賞作者表達的真摯情感。
3.理解深刻句子的意思。4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法:利用多媒體課件對課文內容進行領悟，傳遞，豐富知識，增進情感。
情感、態度和價值觀:理解作者羅利對父親的懷念，樹立熱愛和維護和平的信念。
教學重點和難點:抓住深刻的句子，揣摩作者所表達的思想感情。
教學過程:
老師:同學們，老師有壹個問題要問妳們。妳生活幸福嗎？誰能具體點？
生:我們生活的很幸福，每天早上都能吃到媽媽做的熱騰騰的早餐。
生:我們活得很開心，就像在蜜罐裏長大壹樣。過著衣來伸手飯來張口的生活，像個小皇帝。
老師:是的，我們生活得很幸福，但這樣的幸福生活並不屬於每個孩子，因為世界上還有很多地區彌漫著戰爭的硝煙。戰爭是殘酷的，它讓無數人失去家園。今天，讓我們走進第15課，聽壹個中國孩子的聲音！
老師:請和老師壹起寫題目。(學生伸手，壹起寫)
老師:我們壹起看題目，不要拖。
老師:同學們，看到題目想知道什麽？
生:這個中國小孩是誰？
老師:是誰？大家壹起聊聊吧。
生:雷利。
生:羅利為什麽要鬧？他發出什麽樣的聲音？
老師:老師把這兩個問題寫在黑板上。學生們提出的問題很有價值。今天我們將深入學習課文。
老師:首先找幾個學生分段讀課文，其他學生邊聽邊思考黑板上的問題。
健康1: 1-5。
生2: 6-7段。
簽署日期:3: 8-9。
老師:學生們正確、流利地朗讀課文，這表明學生們在課前做了充分的準備。通過閱讀課文和黑板上的問題，妳知道了什麽？
生:我明白了。為什麽有噪音？因為羅利的父親為了維護世界和平而犧牲。所以他想發出聲音。
生:他發出“維護和平，停止戰爭！”聲音。
老師:哦，那是妳的理解。我們以後再討論。
老師:誰來說說這篇課文主要講了什麽？
生:壹個來自中國的孩子，羅利，他的父親為維護世界和平獻出了生命。羅利非常難過，於是他給聯合國秘書長加裏先生寫了壹封信，呼籲全世界團結起來維護和平，停止戰爭！
老師:總結真的很簡潔。太好了！
老師:羅利的父親為和平獻出了生命。他爸爸是個什麽樣的人？請默讀課文第2-5段，畫出相關句子，思考爸爸是壹個什麽樣的人。(學生壹邊默讀課文壹邊畫句子)
老師:誰想談談？
學生:爸爸是壹個優秀的觀察者。
老師:這是我爸爸的職業。我父親是壹個優秀的觀察者。他是聯合國維和部隊的壹員。那麽什麽是聯合國維和部隊呢？誰能簡單介紹壹下？
生:維和部隊是聯合國組織的壹支特殊的跨國部隊。它的主要目的是維護世界和平。維和部隊的士兵戴著藍盔，所以也叫藍盔。
老師:同學們，請看大屏幕上的圖片。這支部隊是藍盔部隊。爸爸當維和戰士多光榮啊！爸爸是個什麽樣的人？
生:爸爸是個特別有才華的人。他精通四個國家的語言。
生:爸爸也是壹個愛家的好爸爸好丈夫。
老師:妳真的很擅長閱讀和總結。
老師:壹位捍衛和平的勇士，壹位可親可敬的父親，壹位光輝的國家棟梁，永遠離開了羅利。羅利至今忘不了父親在登機前對他說的話。
老師:請在登機前讀壹下爸爸說的話。誰想讀爸爸的話？
妳讀了。
學生:“兒子，等爸爸回來，我壹定給妳壹頂藍盔。”
老師:誰來評價？
生:他帶著感情讀書。。
老師:妳能超過他嗎？
老師:偉大的閱讀！妳從爸爸的話裏讀到了什麽？
生:爸爸去維護世界和平了。他相信他壹定會回來的。
老師:是的，爸爸堅信他會回來，給羅利帶去藍盔。同學們會用自己的經歷來讀爸爸的話。自己讀，讀爸爸堅定的語氣。
老師:從我爸爸上飛機的那壹刻起，羅利和他媽媽就盼著我爸爸平安歸來，可是當他們如約用鮮花迎接他的時候，他們看到了什麽？(展示大屏幕，正文第四段，配樂《二泉映月》)請自由閱讀第四段。
生:配樂是低沈的自我放縱。
老師:看完這壹段妳想說什麽？
生:爹為和平而死，光榮。
生:我為羅利感到難過。他失去了父親。
生:爸爸去世前還在呼籲和平。戰爭是壹種暴行。它奪走了爸爸的生命。我們想要和平。
老師:那很好。把妳的感受寫進課文，讀給大家聽。(音樂繼續播放)
老師:誰來評價？
生:他讀了羅利的《深情》。老師，我也想看。
老師:好，讀妳的感受。
老師:老師也深受感染，老師要讀書。給老師壹個機會好嗎？
生:好的。
老師:讀課文第四段。(學生忍不住跟著)
老師:爸爸的死是光榮的。他渴望和平。他倒在了維護世界和平的祭壇上。雖然五十壹年前，全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰爭的勝利，但五十壹年後的今天，和平之神並沒有永生。請自由閱讀第七段。(放大屏幕那句“但世界並不太平——和平之花。”)
老師:請看大屏幕的句子。我們壹起來讀吧。妳從這句話中學到了什麽？生:世界並不太平，許多地區仍處於戰爭狀態。
生:只要有壹點戰爭，世界就不太平。
生:和平就像壹朵柔弱的小花，經不起子彈的摧殘。
老師:多嬌弱的孩子啊。是的，只要有局部戰爭，世界就不會太平。只要有邪惡的子彈，和平之花就會被輕易摧毀。同學們，妳們還知道其他壹些地區發生戰爭的例子嗎？
學生:展示妳收集的信息。
老師:老師還找了幾張圖。讓我們看壹看。(在大屏幕上顯示圖片，帶音樂)
老師:(學生看圖片，老師講故事)無辜的人在戰爭中被炸成碎片。兒子被吹掉半張臉，卻在安慰父親。婦女和兒童流離失所，無家可歸。生命枯竭了，但愛還在繼續。同學們，看到這慘烈的壹幕，妳們有什麽想說的？
生:戰爭太殘酷了，很多無辜的人失去了生命和家園。
生:我們不想再有戰爭了。我們希望人們能夠和平快樂地生活在壹起。
老師:學生們都表達了自己的感受。
老師:婦女和兒童在戰爭中受害最深。那些孩子在戰爭中過著怎樣的生活？老師這裏有壹個數字文檔。請安靜地讀它。(配樂)
生:和戰爭中的孩子比起來，我們好幸福。
老師:我們應該珍惜現在的生活。
生:那些人為什麽要發動戰爭？妳看到戰爭的後果了嗎？
我希望那些挑起戰爭的人能聽到妳們的抱怨。
生:我們呼籲和平，渴望和平。
老師:是的，我們在呼籲和平，失去父親的羅利也在呼籲和平。
老師:誰想走進羅利的內心世界，讀第八段？
生:讀第八段。
老師:誰來評價？
學生:老師，他讀得有點快。
老師:剛才那個同學很激動。所以我說得快了壹點。
老師:那就讀吧。
生:再讀。
老師:通過讀這壹段，我們來看黑板上的兩個問題。現在妳知道羅利要求什麽了嗎？他為什麽上訴？誰能用文中的句子補充壹下？
健康:他呼籲“母親沒有失去兒子，因為孩子沒有失去父親”。(老師擦掉問題)
生:他呼籲的是:“救救孩子，要和平不要戰爭！””(擦掉問題)
老師:板書:救救孩子，要和平，不要戰爭！
老師:同學們，雷利的父親摔倒了。為了不讓這樣的悲劇再次發生，我們壹起呼籲(寫在黑板上)。
生:救救孩子。和平，不是戰爭！
老師:讓我們呼籲千萬個孩子不要失去快樂和幸福。
生:救救孩子。和平，不是戰爭！
老師:21世紀已經到來，但戰爭還沒有結束。我們不能阻止戰爭，但我們可以加強和平的力量。讓我們把對和平的渴望變成我們的共同願望。(展示句子)“讓能聽到腳步聲的21世紀，是家！”
生:齊都這句話。
老師:如果世界上沒有戰爭會是什麽樣子？(展示句子)
如果世界上沒有戰爭，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
生:如果世界上沒有戰爭，到處都是陽光、鮮花和愛。
生:如果世界上沒有戰爭，我們的生活會多麽美好。每個人都會成為壹家人，彼此相愛。
老師:我們期待著和平永存的那壹天。當時天下人相親相愛，天涯如摯。
腳，和平的鴿子哨響徹天空！(配樂，秀詩)
老師:
海洋對面的陸地，
伸出友誼之手，
相視壹笑，
消除宿怨。
沒有掠食者的咆哮，
叛軍沒有咆哮。
人們互相贈送的禮物，
是平等和自由。(學生忍不住跟著)
在音樂《讓世界充滿愛》中下課了
2.
對話介紹
老師:同學們，我們壹起學習了國內外兩個小英雄的故事。能說說自己的感受嗎？
生:老師，我覺得他們很勇敢，不管是“小夜鶯”還是雨！
生:我們佩服他們的機智和勇氣。
生:面對兇猛的敵人，保持冷靜和舒適是壹種勇氣。
生:我覺得戰爭太殘酷了。我討厭戰爭。
生:我覺得如果世界上沒有戰爭就好了！
生:戰爭雖然殘酷，但少年英雄們以勇氣、智慧和正義為和平而戰、摧毀戰爭的精神值得學習。
是的，戰爭是殘酷的，充滿了血腥。雖然我們無法阻止戰爭，但我們可以繼續壯大和平的力量！如果妳不相信我，聽聽壹個中國孩子的聲音！
展示主題:壹個中國孩子的聲音
第二，提問激發興趣
老師:妳想從題目中知道什麽？
生:我想知道:這個中國小孩是誰？
生:他為什麽發出聲音？
生:他發出了什麽樣的聲音？
師:當妳走進文本，停留在小作者的內心世界，所有的問題都迎刃而解。
第三，第壹次讀課文
老師:請自由朗讀課文。註意:正確讀發音，讀好課文。
(學生可以自由閱讀課文)
老師:哪個學生自願讀這篇課文？
(老師點名朗讀，朗讀時給予正確的發音指導。)
老師:請再讀壹遍課文，看看課文的主要內容是什麽。
學生閱讀後交流主要內容，教師有機鼓勵和點評。)
第四，閱讀理解
1.體驗“喪父”
老師:沐浴著朝陽的春光，我們三個人在小溪邊散步，在美麗的花叢中玩耍。這是多麽幸福和愉快啊！但這壹切對於文中的孩子來說，都是永遠失去的。
請閱讀相關段落，找出描述“失去父親”的句子。
老師:反復讀這些句子，抓住重點單詞和句子，用心感受。
(學生用心閱讀感受，然後反饋)
生:當我讀到“兒子，等爸爸回來，我壹定給妳壹頂藍盔”的時候，我感到很難過。爸爸離家維持和平，他的承諾永遠不會實現。我永遠失去了我最親愛的父親。多可憐的孩子啊！
老師:是的！壹個幸福的三口之家就這樣被戰爭打破了。
生:“血染紅了他的衣服，手腕上的表被凝固的血浸透了。”孩子們在課文中寫得很清楚，這壹幕永遠不會忘記。
老師:我最親愛的父親去世了。妳能忘記這壹幕嗎？
生:我同意剛才那位同學說的“鮮血染紅了他的衣服，他手腕上的表被凍血浸透了”。這血的記憶是痛苦的，我為他感到難過。
老師:多善良的孩子啊！
……
老師:同學們，讓我們和作者壹起感受這難忘的壹幕吧！
(教師隨音樂朗讀《失去的父親》，學生想象畫面。)
學生(男):老師，我想哭。沒有父親是多麽不幸啊！
老師:男人有淚不輕彈，只是還沒到傷心的地方！
生:我想象著當時機場很安靜，只有哭聲。
生:我想媽媽失去心愛的人壹定很痛苦吧。
老師:是的，失去親人只能讓眼淚自由流淌來緩解心中的悲傷。
生:爸爸嘴沒閉上。他壹定是告訴孩子不要難過，要好好照顧媽媽。
生:爸爸可能在說，“平安，平安……”
師:骨肉分離，這種痛苦不僅產生悲傷，也產生力量和對和平的呼喚。
同學們，讓我們滿懷深情，用心朗讀，壹起感受小作者的心酸和辛酸！
(引導情感閱讀)
2.體驗“天下不太平”
老師:可惡的戰爭奪走了最親愛的父親的生命。當我們還沈浸在悲傷中的時候，回望今天的世界是什麽景象？
再讀壹遍課文，找出相關的句子。)
學生:老師，當今世界並不太平，許多地區仍彌漫著戰爭的硝煙。
生:罪惡的子彈也威脅著嬌嫩的“和平之花”。
老師:雖然“和平之花”很美，但是很容易被破壞。
老師:環顧這個躁動不安的世界，妳能舉出具體的例子嗎？
生:2000年9月11日，美國紐約世貿中心遭到恐怖襲擊，瞬間倒塌，造成眾多人員傷亡。
老師:躁動不安的世界讓人好奇接下來的1秒會有什麽在等著我們！
灰燼的閃光，留給我們無盡的痛苦！
健康:阿富汗戰爭讓無數婦女和兒童無家可歸。
老師:女人和孩子在戰爭中真的很弱。
生:300多名人質在車臣恐怖分子劫持人質案中喪生。
老師:大部分是我們的同齡人。
生:還有伊拉克戰爭。迄今為止，伊拉克人民壹直生活在恐怖之中。
老師:整天活在恐懼中是什麽滋味！
老師:同學們，當大量的事實呈現在我們面前時，妳們有什麽感受？
學生:老師，我渴望世界和平。
學生:老師，我討厭戰爭。我建議大家呼籲:我們要和平！
生:我想對那些暴恐分子說:生命對人是無價的，請珍惜！
生:難道鮮花、歡笑、和平與安寧不能讓那些恐怖分子放下他們邪惡的屠刀嗎？
……
老師:千言萬語不能填滿我們的期望。我們無法停止戰爭，但我們可以繼續壯大和平的力量。讓我們把渴望變成心聲。
齊聲朗讀:“讓已經可以聽到腳步聲的21世紀為戰爭敲響喪鐘...壹個充滿陽光、鮮花和愛的人類家園！”