幼兒園數學教案:拼數字1的活動設計
中產階級的孩子對單個圖形有壹定的了解，但對圖形之間的關系了解不夠。但是，幫助孩子理清這些關系是非常重要的，因為要對事物有壹個完整全面的認識，就要和相關的事物進行比較，這也是我設計這個活動的初衷。
根據中班幼兒的年齡和思維特點，本次活動側重於幼兒的分組操作，為幼兒創造了豐富的物質環境，給他們充足的時間和空間來積累壹定的感性知識。然後，組織敘述和討論，幫助孩子對獲得的感性知識進行組織和升華。
活動目標
1，通過拼貼，進壹步熟悉圓形、矩形、梯形的特點，以及各圖形的變換關系。
2.培養孩子的靈活性和多解性。
重點:用已知的圖形概念來判斷。
難點:初步感知可以組合的圖形之間的特殊關系。
要準備的活動
教具:圓形、長方形、梯形玩偶若幹，各有半圓大小，大扇形1背景圖片。
學習工具:若幹貼，透明底板，擦拭布，可以拼接在壹起，如半圓，扇形，正方形，直角等腰三角形，直角三角形。
活動過程
1.今天有三個圖形娃娃要來。請猜猜他們是誰？
1，第壹個圖文寶寶說:我像小孩子愛玩的呼啦圈，我像奧利奧餅幹。(展示圓圈)
2、第二個圖文寶寶說:我像壹本書，我像教室裏的壹扇門。(展示)
3.看，第三個圖形寶寶是誰？(秀)哪裏看出來是梯形的？
總結:梯形有四條邊和四個角，兩條邊平行，兩條邊不平行。
第二，耶！多麽美麗的草地啊！圓圈說，我想變成壹朵小花來裝扮草坪，長方形說，我想變成壹塊小石頭來鋪壹條五彩繽紛的路。梯形說，我想做壹個小蘑菇，讓兔子吃飽。然而，我們的朋友太少了。我們做什麽呢(我來幫妳)以後，我們需要找壹些長得像他們的朋友。找的時候仔細看，看是不是長得像。如果他們沒有，我們會想辦法把他們粘在地板上，然後送給他們的朋友。
第三，孩子可以自由操作。
指導要點:
1，引導孩子用各種方式改變圖形。
2.鼓勵孩子多找圖形寶寶。
3.引導個別快節奏的孩子用拼出來的圖形搭建出壹定的形狀，裝飾花園。
第四，講述和討論。
1.是誰幫圓寶寶找到了朋友？妳是怎麽找到它的？
討論:半圓怎麽拼成圓？教師演示兩個大小不同的半圓，引發討論。
總結:只有兩個大小相同的半圓才能組成壹個圓。
2.這些都是矩形的朋友嗎？妳用什麽形狀做了壹個長方形？
3.妳幫梯子找朋友了嗎？妳是怎麽做到的？引發討論:1是梯形嗎？為什麽？(引導孩子用梯形的概念判斷)
第五，延伸。
今天我們把壹個圓，壹個長方形，壹個梯形拼在壹起，變成了小花，五顏六色的馬路，小蘑菇，讓大草原變得好看多了。下壹次，讓我們看看我們是否能把它拼寫成別的東西，讓大草更漂亮。
幼兒園數學教案:拼數字2活動目標；
1.讓孩子們不受顏色和姿勢形式的影響，組成組合圖形。
2.通過動手動腦提高孩子的想象力和創造力。
3.體驗整合圖形的樂趣。
活動準備:
1.教具準備:“幾何組”。
2.學習工具的準備:“幾何組”；各種顯卡。
3.操作手冊，第3卷，第43-44頁。
活動流程:
1.熱身活動。
老師和孩子們互相問候。
2.師生共同探索。
(1)老師演示如何用任意放置的圖形組裝各種圖案，讓孩子盡情享受，發展想象力。
(2)老師:小朋友，妳壹定很好奇吧？幾個圖形能拼在壹起形成壹個物體，太神奇了！妳想試壹試嗎？引導孩子隨意組合組裝圖形，不考慮圖形的顏色和擺放。老師巡回指導，鼓勵孩子積極動腦，拼出和別人不壹樣的物體。
(3)鼓勵孩子說說妳在拼什麽？
3.小組活動
第壹組:主題拼圖。孩子們自己選擇主題，用“幾何圖形組”玩拼圖遊戲。
第二組:完成練習冊第三冊第43頁的活動。
4.交流總結，整理學校工具。
生活中的數學:用生活中的物體玩壹個益智遊戲。
幼兒園數學教案:拼圖3活動背景
在壹次看圖拼圖的數學活動中，我給孩子們提供了圖案，讓他們像往常壹樣拼拼圖。因為是操作性的活動，孩子們對它很感興趣，都能按要求拼寫出來。拼完之後，我讓小朋友告訴我怎麽拼，每個圖文片用幾張，然後錄下來。這時班裏壹個叫王誌鵬的小朋友問:“老師，我拼的小人和圖片上的不壹樣，可以嗎？”原來他拼出來的小人的腳是長方形的，而圖案是用三角形拼出來的。當時我就想:是啊，為什麽壹定要用三角形呢？於是我有了以下活動。
活動準備:各種圖文片、記錄紙、筆。
活動流程:
1，找圖形(把各種不同顏色、形狀、大小的圖形放在壹起)
(1)壹組取紅色正方形，二組取綠色長方形，三組取黃色三角形，四組取藍色圓形，五組取紅色梯形，六組取綠色半圓形。讓我們看看哪壹組是正確和快速的。
(2)請每組小朋友拿出五個紅圓圈、六個黃方塊、八個綠梯形、七個藍三角形、四個紅半圓。每組有壹個孩子按要求拿的時候，他拿完後其他孩子要幫他數，看他數的對不對。(小朋友很上進，動作也很快，還有壹個組壹直在最後，但是組裏的成員都在幫忙，幫忙找圖，數圖。這樣安排主要是考慮到這學期這個班有新的孩子。有的孩子會根據圖形找到同壹個圖形，但如果老師讓他自己帶壹個圖形，可能要花很長時間才能找到，尤其是長方形和正方形會混在壹起，梯形不能很快找到。通過這兩個操作活動，壹是幫助幼兒復習圖形，二是幫助幼兒正確復習和數物體。)
2.拼寫，說並記錄。
這位老師為孩子們提供圖片電影。老師說了壹些讓孩子們拼寫的東西。拼完了，告訴我怎麽拼。每種圖案用多少？記錄下來。
(1)讓孩子拼壹個小人。我在巡邏的時候，壹個叫王誌鵬的孩子對我說:“老師，我拼的是女的。”我只是看了壹下，隨口說了壹句“是”，但我想:為什麽是女的？然後我就去看別的小朋友拼了。這時候受王誌鵬小朋友的啟發，我留意了壹下其他小朋友的拼寫，發現小朋友拼寫的小人都不壹樣。班上只有幾個孩子拼寫和其他人壹樣，但其他人都不壹樣。拼寫完後，我將請王誌鵬說出他是如何拼寫的。王誌鵬說:“我把這個女孩的頭拼成了圓形，身體拼成了正方形，手拼成了長方形，裙子拼成了梯形……”張傑說:“我還拼了壹個女孩，圓的，頭是三角形，手和身體是梯形，腿被裙子擋住了。”也有很多女生會拼，但不是體現在裙子上，而是體現在腦袋上。比如趙雷用兩個半圓拼女生辮子，關野用兩個圓拼辮子...(就拼壹個小人，小朋友用不同的圖形拼不同的女孩，每個小朋友都可以用自己的語言表達自己的拼讀過程。如果孩子不告訴妳，妳可能第壹眼看不懂，但是經過孩子的解釋，當時真的是恍然大悟。就像瑞吉歐說的，孩子有壹百種語言，壹百只手，壹百種思想，壹百種思考、玩耍和說話的方式。)
(2)拼房子。有些孩子拼三角形屋頂，有些拼梯形屋頂，有些拼矩形屋頂...有壹個窗口和兩個窗口；有單門，雙門...各種房子都在眼前。(這個時候我不是告訴孩子用什麽圖形拼房子，而是和孩子拼什麽。正因為如此，才會有這樣的結果。孩子仿佛是建築師，他們創造了各種漂亮的房子，想象力和創造力得到了充分的發揮。)
拓展活動小組壹起拼出壹個“我們的幼兒園”，拼完後小組可以交流。
活動反思:1，我真正體會到了瑞吉歐的“其實有100種”，孩子有100種語言，100只手，100種思想...我們應該給孩子們足夠的時間和空間來充分展示他們，2，我們也應該給他們更多的機會在數學活動中交流和合作。分組操作活動為孩子創造了合作的機會。能力強的孩子可以幫助能力差的孩子。比如六組的尹濤小朋友，這學期來的，各方面能力都差。他不會數數，各種人物的名字也不清楚。通過小組活動，其他孩子幫助他數數和識別數字。3.數學活動也註重孩子語言表達能力的培養。拼完之後，讓孩子說說自己的拼讀過程，因為真的是孩子自己操作，孩子會說，而且都是迫不及待的說，很好，很有條理。4.通過動手操作可以培養孩子的想象力和創造力。拼小人，有的用三角形做身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼壹個女孩，有的用梯形做裙子；有的用半圓編辮子，有的用圓編辮子...有些拼寫房子有尖頂，圓頂和梯形頂部...
幼兒園數學教案:拼圖4活動背景
在壹次看圖拼圖的數學活動中，我給孩子們提供了圖案，讓他們像往常壹樣拼拼圖。因為是操作性的活動，孩子們對它很感興趣，都能按要求拼寫出來。拼完之後，我讓小朋友告訴我怎麽拼，每個圖文片用幾張，然後錄下來。這時班裏壹個叫王誌鵬的小朋友問:“老師，我拼的小人和圖片上的不壹樣，可以嗎？”原來他拼出來的小人的腳是長方形的，而圖案是用三角形拼出來的。當時我就想:是啊，為什麽壹定要用三角形呢？於是我有了以下活動。
活動準備:
各種圖形膠片，記錄紙，筆。
活動流程:
1，找圖形(把各種不同顏色、形狀、大小的圖形放在壹起)
(1)壹組取紅色正方形，二組取綠色長方形，三組取黃色。
彩色三角形，第四組藍色圓圈，第五組紅色梯形和第六組綠色半圓。讓我們看看哪壹組是正確和快速的。
(2)請每組小朋友拿五個紅圈，六個黃方塊，八個綠梯。
形狀，7個藍色三角形，4個紅色半圓。每組有壹個孩子按要求拿的時候，他拿完後其他孩子要幫他數，看他數的對不對。(小朋友很上進，動作也很快，還有壹個組壹直在最後，但是組裏的成員都在幫忙，幫忙找圖，數圖。)
(這樣安排主要是考慮到這學期這個班有新來的孩子。有的孩子會根據圖形找到同壹個圖形，但如果老師讓他自己帶壹個圖形，可能要花很長時間才能找到，尤其是長方形和正方形會混在壹起，梯形不能很快找到。通過這兩個操作活動，壹是幫助幼兒復習圖形，二是幫助幼兒正確復習和數物體。)
2.拼寫，說並記錄。
這位老師為孩子們提供圖片電影。老師說了壹些讓孩子們拼寫的東西。拼完了，告訴我怎麽拼。每種圖案用多少？記錄下來。
(1)讓孩子拼壹個小人。
我在巡邏的時候，壹個叫王誌鵬的孩子對我說:“老師，我拼的是女的。”我只是看了壹下，隨口說了壹句“是”，但我想:為什麽是女的？然後我就去看別的小朋友拼了。這時候受王誌鵬小朋友的啟發，我留意了壹下其他小朋友的拼寫，發現小朋友拼寫的小人都不壹樣。班上只有幾個孩子拼寫和其他人壹樣，但其他人都不壹樣。
拼寫完後，我將請王誌鵬說出他是如何拼寫的。王誌鵬說:“我把這個女孩的頭拼成了圓形，身體拼成了正方形，手拼成了長方形，裙子拼成了梯形……”張傑說，“我還拼了壹個女生，用圓，手和身體用三角形，裙子用梯形，腿被裙子擋住了。”也有很多女生會拼，但不是體現在裙子上，而是體現在頭上。比如趙雷用兩個半圓拼女生辮子，關野用兩個圓拼辮子...
(就拼壹個小人，小朋友會用不同的圖形拼出不同的女孩，每個小朋友都可以用自己的語言表達自己的拼讀過程。如果孩子不告訴妳，妳可能第壹眼看不懂，但是經過孩子的解釋，當時真的是恍然大悟。就像瑞吉歐說的，孩子有壹百種語言，壹百只手，壹百種思想，壹百種思考、玩耍和說話的方式。)
(2)拼房子
有的孩子有三角形的屋頂，有的有梯形的屋頂，有的有矩形的屋頂……有的有壹扇窗戶，有的有兩扇新窗戶；有單門，雙門...各種房子都在眼前。
(這個時候我不是告訴孩子用什麽圖形拼房子，而是和孩子拼什麽。正因為如此，才會有這樣的結果。孩子仿佛是建築師，他們創造了各種漂亮的房子，想象力和創造力得到了充分的發揮。)
擴展活動
小組合作拼“我們的幼兒園”，拼完後各組可以交流。
活動後的反思:
1，我真正體會到了瑞吉歐的“其實有壹百種”，孩子有壹百種。
語言，壹百只手，壹百個想法...我們應該給孩子足夠的時間和空間，給他們充分展示的機會。
2.在數學活動中也要給孩子更多的交流和合作的機會。分組操作活動給孩子創造合作的機會，能力強的孩子可以幫助能力差的孩子。
孩子，比如第六組的尹濤，這學期來的，各方面能力都差。他們不會數，各種人物的名字也說不清楚。通過小組活動，其他孩子幫助他數數和識別數字。
3.數學活動也註重孩子語言表達能力的培養。拼完之後，讓孩子說說自己的拼讀過程，因為真的是孩子自己操作，孩子會說，而且都是迫不及待的說，很好，很有條理。
4.通過動手操作可以培養孩子的想象力和創造力。
拼小人，有的用三角形做身體，有的用長方形，有的用正方形……為了拼壹個女孩，有的用梯形做裙子；有的用半圓編辮子，有的用圓編辮子...有些拼寫房子有尖頂，圓頂和梯形頂部...