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1.第壹個冬天，小時候和爸爸哥哥圍著壹個小洋鍋吃白水豆腐。第二年冬天，晚上和朋友去了西湖。第三年冬天，我和老婆孩子在臺州。2.這是幾個充滿親情和友情的暖冬。在鍋裏“煮”的豆腐是“死”的，只是壹種食物。鍋裏“養”的豆腐是“活的”，是能給人帶來快樂的活物。4.(1)這不是吃而是玩。(2)能充分表達“我們”的焦慮情緒。5.作者精心挑選了幾個與冬天的寒冷形成鮮明對比的活潑溫暖的事物，來描繪他心中春天般的冬天。1.整體感知篇主要考察學生的概括能力，要求學生用簡潔的語言概括事件(時間地點人物事件)的內容。學生學習用敘述性元素概括課文內容。2.作者描述的三個場景的相似之處在於，熱情洋溢、充滿親情友情的同學們學會了找出文章中的內容，學會了概括內容的能力。3.語言欣賞主要從用詞和修辭的角度進行欣賞，比如先說詞的意思，再回答詞的表達效果。學會結合段落分析具體問題。能準確表達修辭詞語在這裏的具體表達效果，合理表達意思。4.學習課文要求學生用簡潔的語言概括要點。(1)可以理解這個“不是吃而是玩”(2)可以回答焦慮的心情。5.從作者選擇的三個“溫暖”的場景來對比寒冷的冬天，要表達的中心主題更加突出。同學們在理解作品的時候可以從“對比”的角度來回答。