1.小學壹年級語文早操教案
教學目標:1。引導學生通過學習課文來體驗和感受早晨的美好，培養學生熱愛生活、親近自然的感情。
2.引導閱讀和背誦課文。
3.引導學生通過聽和讀來記憶新單詞。
教學重點和難點:
1，掌握本課詞匯。
2.正確、流利地朗讀兒歌，理解兒歌內容。
第二節課
教學過程:
首先，創設情境引入新課。
老師:孩子們，聽著，天亮了。太陽正從森林中升起。它伸出半個腦袋，對著世界的每壹個角落喊道:“小朋友，快起來，跟爺爺壹起做早飯！”"於是草地上的露珠，樹林裏的鳥兒，花裏的蜜蜂，還有許多動物，丁丁，東東，還有孩子們都聽到了，趕緊起來和孫爺爺壹起做早操。妳真的想知道他們是怎麽晨練的嗎？今天，我們壹起學習兒歌《早操》。以後我們會邀請孩子做詩人，自己創作這樣的童謠，看看哪些孩子學得最認真。
第二，暴露話題，復習生詞
回顧遊戲。
第三，新撥款
1.教師讀，學生聽，整體感知課文。
2.學習第壹節，看圖(觀察露水)。
他們應該早起，否則當太陽強烈照射時，他們就會消失。所以，他們非常珍惜早晨的時光，在綠葉上打滾，做操。
指導學生大聲朗讀並分組朗讀。
3.學習第二節。
看到露珠起得這麽早，小鳥也不落後，早早起來，跳上枝頭，做早操。看他們多開心。請妳壹生都講出來，根據老師的提問:圖上的鳥是誰，怎麽做操(跳來跳去)，在哪裏做操(在樹枝上)。
4.學習第三節。
我聽見鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳做操，小蜜蜂也聽見了。他們也起床做運動。看圖，讓孩子自己說出圖中的詩詞，看誰說得好。按照老師教的方法回答問題，自己讀。
5.用老師教的方法自學第四節。
分組閱讀並展示。
6、粘貼短語遊戲，加強對課文內容的記憶。
7、動作表演閱讀訓練。
8.“我是小詩人”鏈接。
孩子們把這四首童謠學得很好，老師真為妳高興。許多學生不僅讀得這麽好，而且寫得和作者壹樣好。接下來，讓我們做壹個小詩人，加入“我是小詩人”環節。講得好的同學，老師要獎勵小禮物，要特別珍藏，有不同的意義。這個禮物的獲得者說明妳是壹個小詩人，長大後壹定會成為壹個偉大的詩人、作家、思想家。
第四，指導寫作。
要成為壹個偉大的詩人、作家、思想家，妳必須學會寫作，否則，妳講得再好，如果妳不知道怎麽寫下來，別人聽完就忘了，妳也不能讓更多的人看到妳的作品，所以寫作是很有用的。這節課，我們要學會寫“早操”這個詞。
動詞 （verb的縮寫）總結。
今天的收獲真的很多。讓我們像偉大的詩人壹樣，把這篇課文優美地再讀壹遍。
2.壹年級語文“早操”教案
【教學目標】1，借助漢語拼音，閱讀理解兒歌，養成早起鍛煉的好習慣。
2.引導學生通過拼寫和聽力記憶新單詞。
3、掌握新筆畫“切”，學習中間再兩邊的筆順規則。能正確工整地寫6個新單詞。
4.培養自主、合作、探究的學習品質，養成良好的寫作習慣。
【教學重點和難點】
初步培養學生的閱讀能力和讀寫能力。
[課程表]
1課時
[教具準備]
多媒體課件，新單詞卡
[教學過程]
首先，激發興趣的引入。
1，老師:早上，太陽從東方升起，萬物蘇醒，人們來到公園晨練。壹個美麗的場景出現在我們面前，看——(欣賞多媒體圖片:依次演示露珠、小鳥、蜜蜂和瞳孔)
2.讓學生談論他們所看到的。不要求說全部，但要說完整的句子。)
3.總結並引入話題。
4.出示題目，按名稱拼寫，全班朗讀。
第二，學會讀寫。
1，(多媒體文字出現)聽課文錄音，激發興趣。
2.學生自己讀課文，把看不懂的單詞圈出來，問老師或同學，學完後把圈擦掉。
3，老教師朗讀，學生對比發音。
4.學生可以自由練習朗讀。
5、同桌互檢，發音。
6.點名讀，引導評價。
7.男孩和女孩分段讀課文。
8.導讀:如果這些生詞跳出課文，妳還認識嗎？
讓學生快速閱讀生詞卡，並註意單詞“早晨、做、做練習”的發音。
9.老師:拿出妳的新單詞卡開始我們今天的“超級考官”，同桌互測！
10，小遊戲:開火車認生詞，讓氣球飛上天。(多媒體演示)
第三，讀課文。
1.壹起讀課文，思考:誰在做課文中的習題？
2.點名回答後，老師引用:他們是怎麽做題的？
(多媒體演示，完成連接練習)
3.學生分組互相讀背，表演自己喜歡的動作。
4.大家壹邊跟著音樂朗誦兒歌，壹邊加動作。
第四，學會寫生詞。
1，多媒體展示所有生詞，提出要求，讓學生仔細觀察。
2.認識新筆畫“易”。
3.學生交流:妳覺得這幾個字哪個最難寫？妳是用什麽聰明的方法學的？
4.多媒體演示“小”筆順，指出“先中間後兩邊”的筆順規律。
5.老師玩“存在”。
6.學生每人練習寫壹篇。
7、個人寫作展示，引導評價。
3.對小學壹年級語文早操教學的思考
課文《晨練》用擬人的方法寫小露珠、小鳥、蜜蜂早起做操。最後壹節，結合學生實際，小學生也早起做操，這是壹首童趣又有節奏的兒歌。結合壹年級學生的認知水平和心理特點，我在教學設計中尊重孩子的學習主體性，充分發揮孩子的主動性，做到以下幾點:壹、我註重激發學生的學習興趣。
興趣是有的，老師。尤其是低年級，學生的註意力特別容易分散。教師需要通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動，讓學生體驗成功，感受學習的樂趣，激發他們的學習熱情。
1.在引入新課時，我先通過引入情境與學生交流，用PPT展示孩子練習的照片，讓孩子說說自己的感受，快速進入情境，拉近課文與學生的距離，激發他們學習童謠的興趣。
2.在識字教學過程中，結合兒童的認知特點和早操時間短的特點，主要以聽力和拼寫來學習課文中的生詞。學生的聽力和記憶力都很強。在此基礎上，我逐漸縮小語境，從句子到單詞，從單詞到單詞，再把單詞放回單詞和句子中進行整合。讓孩子在課堂上動起來，和我壹起貼單詞卡，爭做小老師，把講臺讓給學生，給他們充分展示的機會，學生更熱情。
第二，註意各種形式的全文閱讀。
朗讀訓練是語文教學中必不可少的語言訓練。它既是手段，也是目的。閱讀可以幫助學生理解語言，培養學生的語感，並將學生帶入課文的語境中，拓展想象力，感受課文的內容。因為兒歌結構相似，內容簡單，我不需要過多的解釋，所以我采用各種形式的朗讀來代替說話:老教師朗讀、學生自由朗讀、命名朗讀、壹起朗讀、分角色朗讀、表演朗讀等。，讓學生在閱讀中體會、感受、感悟。
第三，在課堂上註重雙基的實施。
在課堂上，我更註重孩子的語言訓練，答題時註意使用完整的句子；教孩子通過速寫幫助理解課文，突破重難點，如“圈生字”；在表示如何做操的單詞下面劃線，積累和擴展滾來滾去、跳來跳去、飛來飛去、跑來跑去等單詞；“每個小節日前都標上序號”等等。
但是這個班還是有壹些問題需要反思和改進:
第壹，要保證在豐富教學內容的前提下，放松教學節奏。由於我對課文的整體把握不夠，教學中閱讀與素養的融合不到位，新課教學與拓展的銜接不巧妙，詩歌板塊之間的教學方法不夠靈活，導致這節課節奏松散，拓展練習與寫作教學不紮實，不僅超出了教學時間，也達不到教學的預設效果。
第二，要註意課堂的適時生成，根據學生的實際情況不斷調整教學。在教案中，我預設了在學完第壹節後向小露提問的教學環節來激發學生的想象力，但在實際教學中，壹個孩子在批改完第壹節後主動對我說:“老師，我來批改其他的節！”所以我會提前標註其他板塊的教學環節，但是省略了向小露提問的環節，這是本文教學中的壹大亮點，非常遺憾。在教學中，我要學會“收放自如”，不僅要讓孩子自由發揮，還要在教學中巧妙地引導孩子回到問題本身。
實際的課堂遠遠超過了教學設計本身，總會有意想不到的驚喜和無法預料的情況，課堂教學的魅力就在於此，它有生命力，像孩子壹樣不斷成長。也是因為永遠不會有壹個完美的課堂激勵我在反思中總結經驗，在不足中收獲成長。