幼兒教師的學期總結是1。
時光飛逝，壹個學期過去了。我們班是壹個全新的組合。但是大家都能很快融入這個新的大家庭，* * *討論，做遊戲，互相配合，完成所有的班級工作。大班的學習在幼兒園三年的學習中極其重要，因為這是幼兒園學習的最後壹年，也是幼兒園和小學相互銜接的壹年。孩子未來能否快速適應小學生活，關鍵在於大班的學習生活。通過幼兒園壹個學期的學習和生活，每個孩子都有了很大的進步。為了更好地完成今後的工作，提高教學護理質量，我們將在為期壹天的活動中貫徹綱要精神，促進孩子們的身心活力和健康成長。幼師這學期的工作總結如下:
第壹，不斷學習，提高自身素質
只有通過各種渠道不斷學習，才能提高對黨的教育忠誠的責任感，提高自身素質和教學技能。在這壹學期中，我積極參加各種時事政治學習，堅持理論聯系實際，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的觀念引導孩子，做好教學保障。在這壹學期中，我們要充分發揮我們的凝聚力，以身作則，勇於奉獻，勤勤懇懇，做好並檢查班級的所有工作，無論是否值班。只有這樣，其他老師才能全身心投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發揮“妳中有我，我中有妳”的團隊精神，齊心協力做好班級工作。在抓好班級日常工作中，我們應該真正做到有目的、有組織、有計劃地去做。
第二，安全工作不容忽視
生命安全高於壹切。為確保幼兒在園安全，應加強幼兒園各方面的安全工作，對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力，深入開展安全教育和檢查，防患於未然。為進壹步提高廣大師生的消防安全意識，熟悉火災撲救和應急疏散常識，掌握火災撲救和疏散的組織程序，火災逃生和自救互救的基本能力，增強組織實施初期火災撲救的能力和引導人員疏散的技能，建設“平安校園”，構建和諧社會，營造安全教育環境， 並在市消防支隊隊長的親自指導下，對全園300多名幼兒和教職工進行了消防演練。 參加消防演練的師生們感到，這種演練不僅使大家學、知、懂、用，而且學到了新的知識和方法，掌握了滅火器的使用要領，增強了消防安全意識，為確保幼兒園消防安全打下了堅實的基礎，達到了預期的目標。
第三，配合園區領導完成各項任務
本學期我們園有幾項大任務:在9月的兒歌比賽中，我們班的小朋友趙壹凡獲得了“小星星”的光榮稱號，無論是小組還是集體都取得了好成績，得到了領導和家長的好評；10月份的合唱比賽，我們因為伴奏的臨時問題受到了影響，但是我們堅持完成了比賽，不管結果如何，我們都很開心。12月是給父母匯報業績。雖然家長因為“甲流”不能來，但相信家長會感受到孩子們的精彩表現。他們每個人都是展示自己和展示孩子的機會。我們班三位老師相互配合，認真完成每壹項任務。
這壹學期，我們班孩子的出勤率不錯，口語表達能力有了很大的進步，自理能力也在不斷提高。在看到成績的同時，我們也註意到了自己的不足，比如:有時候因為加班戶外活動回來的比較晚，急著給孩子穿衣服，不讓孩子發現自己少穿了壹件衣服，鞋子穿反了，孩子吃飯的速度有待進壹步提高。我們對此進行了認真的總結，以便今後更好地開展工作。辭舊迎新。新學期，我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進步！
幼兒教師學期總結2。
開學初，教育局提出“加強政治理論和教育改革創新理論學習，全面提高教師和教育工作者的政治理論素養和業務水平；”進壹步解放思想，轉變觀念，認真學習和借鑒其他地方的先進辦學經驗，大力推進我區教育事業健康發展。“工作思路。根據教育局提出的工作思路，在教育局的直接領導下，我園還確立了“以創新為主題，以幼兒語言發展和實踐能力培養為突破口”的發展思路，並以此為主線開展幼兒園各項工作。通過全體教職工的共同努力和不斷改革創新，我園各項工作取得了良好的成績，特色初顯。
壹、直面現實，明確幼兒園發展思路，努力打造幼兒園特色。
今年年初，我園領導組織全園教職工，認真分析了我園面臨的困難:我園領導組織教職工對此進行了討論，使教職工形成了這樣壹種* * *知識:要讓正在讀書的孩子感受到幼兒園帶給他們的快樂和成長的快樂。在教職工明確了幼兒園的發展思路後，大家就可以積極地朝著打造幼兒園特色的目標努力了。
積極進行課程改革，促進幼兒園、教師和幼兒的發展，以學習教育年為契機，提高教職工素質，積極進行課程改革，創建幼兒園特色。開學時，我園組織教職員工認真學習、理解、研究幼兒園的工作計劃，讓大家提出“創新”的主題，以“語言”和“實踐能力”發展
1，做好新教材的討論分析，以主題的形式開展教育教學活動。老師先把壹個學期的教材內容分類，分成幾大主題。他們每選壹個主題，就根據課本內容之間的關系，畫壹幅好圖。涉及的內容大部分是課本上的，有的是老師根據自己班級的實際提出的，有的是幼兒產生的。其次，教師積極為孩子創造與每個主題相對應的教育環境。在開展主題活動的過程中，老師們為孩子們創造了很多親身實踐的機會，如設置活動區、組織孩子們根據教育主題布置墻面裝飾、布置教育教學活動展板等。老師和學生* * *壹起收集與主題活動相關的信息、圖片、文字資料和相關資料，讓孩子在這種具有教育價值和隱性教育目標的環境中，從被動的知識接受轉變為主動的操作、探索和探究。再次動員家長參與我們的教育教學活動。在開展主題教育活動時，教師根據活動需要和孩子發展情況，通過“家之窗”和“家聯系手冊”向家長進行宣傳介紹，對壹些需要家長指導孩子完成的活動，給予家長壹些有針對性的及時建議。比如:
(1)建議家長帶孩子去探索，開展壹些有趣的活動，比如引導孩子收集相關的資料、圖片、文字資料，引導孩子看相關的DVD、電視節目，帶孩子去相應的地方參觀、觀察。
(2)用文字記錄孩子的知識、觀點和感受，讓孩子交給老師。
(3)鼓勵幼兒將自己收集的資料、圖片、文字資料、信息與幼兒園的幼兒分享。這種家庭教育讓更多的家長參與到幼兒教育中，孩子也獲得了更多的學習機會。
2、打破原有的班級界限，積極為孩子開展跨班級晨運活動，讓孩子去自己喜歡的地方，選擇自己喜歡的運動器材參與鍛煉。為了激發孩子們參與體育活動的熱情，我們不僅開設了滑梯、轉盤、蹦床、半月形石頭等原有的大中型玩具。，還制作了平衡木、獨腿椅等壹批中小型運動器材，並放入球類、高蹺、沙袋等器材，以滿足不同年齡、能力、興趣的孩子開展活動的需要。晨會活動改革是教師學習貫徹《幼兒園教育指導綱要》的具體體現，極大地豐富了幼兒的體育活動，鍛煉了幼兒的體質，也為幼兒提供了更多更好的與不同班級幼兒交流的機會。自開展兒童主題教育教學活動和跨班晨運活動以來，我園教師感到我們開展的活動既突出了“兒童發展為本”的理念，又滿足了兒童全面發展的需要，使兒童在健康、社會、科學、語言、藝術等領域獲得更多的經驗，在積極探索、學習和參與中得到更好的發展。
3.做好教師觀念轉變工作，促進教師良好成長。
為了更好地促進教師的成長，本學期我園在教師的學習、培訓和提高方面做了幾件事:壹是組織全體教師到中心幼兒園參觀學習，開闊了眼界，更新了觀念；二是動員教師尋找符合園區實際學習需求的資料，積極嘗試組織教師專業學習。通過參與查找學習資料和組織學習，教師的教育教學觀念得到了進壹步更新。三是繼續圍繞新教材開展“壹課三研活動”，教師運用教材、組織教育教學活動的能力進壹步提高。通過以上活動，教師的觀念和能力發生了壹些變化。例如，教師不再壹成不變地抄襲教學參考書。教師在使用教學參考書時，發現有些設計不能很好地體現新大綱的精神。比如中班科學教育活動中的“什麽沈，什麽浮”的活動設計，其中教學參考書中有壹個環節是讓孩子知道“水的浮力是有限的”，設計是老師往碗裏加壹勺水，讓鐵碗沈下去。對於這樣的設計，老師覺得不能體現孩子的主動參與，就改成讓孩子自由探索如何讓碗沈下去。通過自主探索，孩子們獲得了“水的浮力是有限的”的直接體驗。
4、註重對孩子生活技能的教育，使孩子的自理能力有所提高。
(1)積極開展豐富多彩的活動，既給幼兒提供了展示的機會，又向社會宣傳了我園舉辦了家長開放日、慶祝六壹兒童節的豐富多彩的活動，積極參加教育局舉辦的主題教育活動。在活動的開展中，孩子們都有不同程度的參與，家長也認可我們的孩子是好的。
隨著我園課程改革的開展，今年我們家聯系工作有了新的變化。很多家長都積極參與到我們的主題教育中來，他們的教育觀念也隨之改變。
(二)做好後勤工作，保證幼兒園的正常運轉。
本學期，我園加強了對後勤工作的研究，要求各崗位後勤人員結合自身工作實際，對壹些工作進行反思和改革。財務人員能根據幼兒園的計劃，及時有效地做好財務工作和準備壹些物品，在工作中有較強的自主性；烹飪人員開發了壹些新的食譜，並討論了如何改變烹飪程序和壹些食物的調料。資料室的管理也探討了壹些資料和物品的管理方法，改革了壹些形式；衛生保健工作能夠有序進行；安全工作基本都是教職工重視的。
第二，壹些經驗
這個學期，我們的幼兒園能夠保持良好的運行和適當的發展。總結起來，我們有以下經驗:
1，各級領導的關心和支持是我園發展的堅強後盾。
2.家長的支持讓我們的活動開展的有聲有色，讓孩子發展的更好。
3.領導有明確的辦園思路，創新工作是打造幼兒園特色的前提。沒有領導班子的創新，就沒有師資隊伍的創新，就沒有幼兒創新精神的培養，就沒有幼兒園的良性發展。
4.團結敬業的教職工是我們戰勝困難的力量源泉。在全體教職員工的團結奉獻下，我們解決了經費不足的困難；在全體教職工的配合下，幼兒園的各項工作才能有條不紊地進行。我們克服了幼兒園位置太遠的困難，使幼兒園保持了應有的發展和規模。
第三，存在問題
雖然幼兒園保持了良好的發展，但我們也應該看到我們的不足。這些缺點很明顯:團隊工作計劃性不強，導致壹些工作和活動準備不足；開展工作的自主性不強，領導往往提出具體步驟、具體做法、具體要求、提醒等。；壹些教師在提高自身素質方面做得很少，效果不明顯。
第四，未來思考
根據我園的實際情況和存在的不足，我們未來20年工作的基本思路應該是:“壹個主題”——以“創新”為主題；“兩變”——改變我園建築和綠地面積；“三建”——領導班子建設、教師隊伍建設、園本課程建設。
幼兒園教師學期總結個人3
我是壹名普通的幼兒教師。我壹直擁護中國* * *產黨的領導，忠誠於黨的教育事業，熱愛學前教育事業，在工作中致力於自己的特長，以教師職業道德嚴格要求自己，熱愛每壹個孩子，工作認真負責。
這個學期，我在小學四班當老師。在我的工作中，我總是關註兒童的發展。小班的孩子年齡小，需要老師和媽媽的照顧。我耐心細致地做好孩子的教育和保育工作，給孩子營造溫馨的家庭環境，給孩子母親般的關愛，讓孩子在幼兒園快樂成長。在教學中，我以孩子為中心，以孩子的發展為根本，設計各種生動有趣的活動吸引孩子，以遊戲的形式開展活動，讓孩子在學校和中學裏玩耍，提高各種能力，讓班級孩子各方面的發展更加均衡協調。在班級工作中，我主動做好班裏所有的事情，利用休息時間布置環境，制作教具，成為孩子的好老師，不管班裏的主次人員。
每壹堂公開課都是精心準備的，教材都是認真分析的，活動設計也做得很好。本學期，我們在壹課四研的活動中下足了功夫，使教學活動得到了聽課老師的壹致好評。區裏的輔導工作比較瑣碎。本著“* * *互進互幫”的思路，對下屬幼兒園進行調研和實地走訪，分析個別幼兒園的現狀和指導需求，有針對性地進行指導，使工作切實有效。在我的努力下，區裏的輔導工作有了很大的提高，每次檢查都得到了領導的肯定和表揚。
家長的工作是班級工作的重點。急父母之所急，想父母之所想，經常設身處地，與父母探討孩子成長的話題，做好父母的育兒顧問，在父母的工作中務實而有針對性。作為壹名老教師，我不僅嚴格要求自己做青年教師的好榜樣，也努力做青年教師的好老師，手把手教他們，讓青年教師不斷提高，不斷進步。這學期還參加了北侖區骨幹教師培訓。學習期間，我努力完成每次的作業，提高自己的專業能力。
以上是我這壹學期的工作總結。我在工作中力求踏實積極，做好每壹項工作，在工作中以集體的大局為重，不計較個人得失。在以後的工作中，我會繼續努力，讓自己在生活中得到升華和進步。
幼兒園教師學期總結個人4
作為幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與幼兒保持對話狀態，可以表現在教師與幼兒的活動中，表現在教師對幼兒的態度中，表現在教師對幼兒有意無意的行為中。我們不得不承認，在孩子面前，老師會處於優勢地位，孩子會處於弱勢地位。從對話的角度，我經常形成不利於對話的局面。為什麽？
第壹，“穿新鞋走老路”
新《綱要》頒布以來，壹些教師理解不夠深入，停留在表面。比如我們反復強調要“蹲下”看孩子，其實就是尊重孩子，真誠對待孩子的精神和情感世界。但是，有的老師做的是:從動作上真的蹲下了，但是確實訓斥了孩子。同樣，即使老師的高度降得再低，孩子們也感受不到絲毫的平等，從而影響教育的實施。
第二，父母的言行是對幼兒的暗示。
當今社會，獨生子女成了家裏的掌上明珠。父母大多忙於事業，有的由老人照顧，有的由保姆照顧，這對幼兒的教育也有必要的影響。比如我們經常聽到爺爺奶奶說:“妳要是搗亂，我就送妳去幼兒園，讓老師好好照顧妳。”有的會當著孩子的面說:“老師，您的話就是聖旨。妳說他好，他就聽妳的”等等。在這種語言的暗示下，孩子會對老師產生壹種恐懼心理，這也不利於建立良好的師生關系，從而影響教育。
第三，教師缺乏對話意識
過去，在教育活動中，教師把幼兒看作是知識的理解者，幼兒把教師看作是知識的傳授者。雖然有了必要的人際交往，但人作為壹個精神整體的自覺理解和交流並不存在，師生關系失去了“教育效益”。例如，在教育活動中，兒童常常“跟隨”老師的“行動”...不是嗎？”；"...對嗎？;".....好嗎？等待問題回應“是！”“是的！”這樣，孩子的回答變成了他們不假思索的合唱，孩子變成了老師的應聲蟲，這說明老師期望的是孩子能按照自己的想法去做；通過回答“是”、“好”、“對”的問題，決定了他們不是按照自己的想法去做的，教育活動就變成了“知識性”的活動。這樣下去，孩子很可能會對老師形成壹種惰性或者依賴，這是此刻任何知識都無法挽回的。
當下，各種形式和免費教育理念盛行，各種教育模式存在。今天的教育活動是壹個對話的過程，表現為活動中的師幼對話，師幼對話本身就是教育的壹種表現。這就需要教師從接觸幼兒的每壹個字開始，提高自身素質，把與幼兒交流的每壹個字都當成教育。
那麽，作為壹名幼師，如何在實際工作中與幼兒建立平等和諧的師生關系呢？我在實際工作中有幾點體會:
第壹，師幼對話是對“教師中心”和“兒童中心”的批判
老師和孩子應該在活動中互相參與，互相合作，互相投入，就像壹個家庭的普通生活壹樣，把所有的教育融入到生活的點點滴滴中。師幼對話不僅指師幼之間狹義的語言對話，還指雙方的“開放”和“接納”，即雙方共同在場。
第二，真誠回應孩子是教師與孩子實現對話的基礎。
真誠就是認真、真誠、關心、不欺騙、不虛偽——真誠地對待孩子的提問、孩子的“抱怨”、孩子的表情甚至孩子的眼神；每壹個表情；每壹次改變，作為幼師都應該大方的給每壹個孩子積極的態度，關心的眼神，鼓勵的話語。盧梭認為兒童有不同於成人的精神生活。“孩子有自己獨特的看法、想法和感受；如果我們想用我們的觀點、想法和感覺來代替他們的觀點、想法和感覺，那簡直是最愚蠢的事情...
第三，註意壹天生活中的每壹個和孩子說話的機會。
從清晨的第壹縷曙光到傍晚的最後壹抹夕陽，每壹分每壹秒都為老師和孩子帶來了對話的平臺，這就需要老師有敏銳的眼光和對話的意識。
日常生活中的對話
幼兒園教育是為了“為孩子的終身發展打好基礎”。教育，尤其是幼兒園這個特殊階段，更重要的是培養良好的生活習慣。比如在培訓小班小朋友洗手的時候，我並沒有專門去宣講洗手的好處，以及如何洗手。但是到了該洗手的時候，我就和孩子壹起洗。壹開始孩子們會看著老師給他們洗，然後我們會像家人壹樣邊洗邊聊天。有壹天，小杜說:“徐老師，妳為什麽壹會兒不吃飯就洗手？”我說:“因為我要幫妳做飯。如果妳的小手弄臟了，碰了妳的碗，妳會生病的。”“哦！”他的樣子似乎明白了什麽。過了壹會兒，站在旁邊的朵兒說:“老師，妳也洗手掌、手背、手指和手腕嗎？我媽不像妳這樣洗？”“妳看壹會兒我還是妳媽媽？”“好”。“徐老師，我們來比試壹下，看誰洗得幹凈又快！”“好！..... "這樣生活化的“聊天對話”形式，讓孩子更容易理解，也能引導孩子思考和嘗試，還能引發很多新問題。
教育活動中的對話
在教育活動中，如果師幼之間的“對話”激發了新的矛盾，產生了新的問題，就會進壹步體現“對話”的重要益處，而這些新的矛盾和問題又為進壹步的“對話”留下了空間。要盡量避免泛泛而談、心不在焉的引導方法和話語，讓老師對孩子的引導真正引起孩子必要的感受。比如“小手真能幹”主題活動，讓小朋友把小手蘸上顏料，印上手印，讓班裏的小朋友既覺得新奇，又覺得開心。
這時，張玉田“哇”的壹聲哭了，說:“老師，我不敢。”這時，坐在她旁邊的陳傲說:“別怕，我教妳怎麽印手印！”我向張玉田投去鼓勵的目光，說道:“嗯，陳傲兄弟很勇敢。來當個小老師吧！”過了壹會兒，他們的作品完成了，我鼓勵地說:“田甜的小手印真好看，像小葉子。”陳傲的小手印也穿上了漂亮的衣服。我剛說完，他們就擡頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對他們的尊重和重視，我們的關系也更近了。
教師和兒童之間的對話有各種形式。關鍵是教師首先要樹立師幼對話的理念。正如瑞吉歐幼兒園老師所說的“接住孩子扔過來的球”，讓每個孩子都能在活動中獲得體驗和切身感受。
幼兒教師任期個人總結5
從事幼教半年多，經歷了無數瑣碎的事情，也正是這些瑣碎的事情鍛煉了我各方面的潛能，培養了自己成為壹個細心、註重細節的人。但瑣碎是神聖的使命，因為我們面對的是孩子，每壹件小事都可以說關系到孩子的健康、安全、成長和快樂！半年多來，我壹直在和孩子打交道，懵懂，迷茫，不知所措，恐慌，焦慮，愛和成就感帶來的喜悅。壹般來說，自我是發自內心的愛孩子，但是沒有更好的方法和專業理論來指導自我的工作。愛孩子是母雞會做的事情，所以要真正愛孩子，就要不斷學習師德，豐富自己的專業理論知識，才能真正讓孩子受益終生。
離開第壹個幼兒園半年，已經壹個多月了。在那裏很難應對新的挑戰，也很難從頭開始。但是幼兒園文化豐富多彩，這是不真實的。最近我們幼兒園開展了師德師風學習活動。通過學習，我不僅更愛自己的孩子，也更懂得如何去愛他們。本來，教師的語言、行動、態度和科學的教育方法，才是體現真正道德和風範的精神面貌。
老師的語言對孩子影響很大。很多孩子在幼兒時期喜歡模仿。如果老師的語言不禮貌，孩子就會跟風，有的孩子會把不禮貌的語言帶回家，這必然會讓家長覺得我們的老師沒文化，從而大大降低他們對我們老師的印象。老師批評孩子的語氣和方式也很重要。如果太重，可能會決定孩子壹生的命運和歡樂，因為如果孩子理解了不當的批評，就會產生自卑心理，沒有自信。想想後果有多嚴重。
老師的禮貌行為也是影響孩子行為的壹個因素。孩子和老師朝夕相處，行為的發展是環境決定的。老師要用恰當的語言和動作引導孩子的日常生活。久而久之，孩子也會構成禮貌的行為準則。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強自信心。如果每個孩子都能做到這壹點，那麽老師的舉動可以說是為社會創造了和諧。
態度決定壹切。無論做什麽事情，態度都很重要，不僅在生活中，在工作中也是如此。既然是工作，就要愛崗敬業，用職業道德標準要求自己，細心，耐心，愛孩子，責任心強，才能體現工作的價值。
當然，壹味的愛孩子是不夠的。要讓孩子科學健康地成長，我們教師要多學習教育理論，提高專業技能，掌握科學的教育方法，這樣才能有的放矢。
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