回顧要點
1，文體(散文)，作者(魯迅，原名周樹人，浙江紹興人)，解說。
2.第二段需要理解和掌握:A、層次性。b、景物透視:動植物、聲音、形味、動靜結合、高低遠近、虛實、總分。c、寫作:排比、擬人、對偶性、比喻。d、作用:表現愛和贊美，突出天堂。
3.美麗蛇故事的作用:雖然故事是虛構的，但它增加了神秘感，豐富了天堂的樂趣。
4.捕鳥詳解:時間、條件、方法、收獲、經驗都有講解。壹系列的動作描述描述了抓鳥的樂趣，表達了興奮和喜悅。
5.第9段:a .作用:過渡段，承上啟下。表達對百草園的依依不舍。修辭:排比、擬人和重復。
6.寫三潭印月:壹種莊嚴的氣氛。b、提問老師不回答。c，不允許玩。d、讀難的古文。e、因為內容枯燥，學生上課小動作。
7.居中。
關鍵復習:(1)
我房子後面有壹個大花園...顏色和味道都遠勝桑葚。
1.第壹段中的“似乎”和“結論性的”兩個詞在字面上是矛盾的。妳覺得他們矛盾嗎？為什麽？
沒有矛盾，“似乎”是指作者對自己的印象並不完全確定，因為對於“最後壹次見面”，已經過去了七八年，印象已經模糊。然而，當他回憶童年生活時，他是生動的，“確鑿”意味著完全肯定。
2.《矮泥墻根區》中，作者小時候在這裏發生的三件趣事是什麽？
趣事:砸磚頭，壓斑蝥，拔何首烏根，摘樹莓。
第二段對景物的描寫突出了景物的特點，菜畦、桑葚的寫法突出了它們的色彩；寫皂莢、木蓮、何首烏的果實，突出它們的形狀；寫蟬、油蠅、蟋蟀，突出它們的聲音；描述覆盆子突出了它們的味道。
3.寫場景有個合適的順序，這壹段也是。根據所選文本填空。
不用說，“不用說”是從低到高，從植物到動物，從靜態景物到動態景物；不用說，床單是從整體到部分，從動物到植物。
4.調動壹切感官，多角度寫場景，用詞得當，才能使文章生動精彩。這個場景的作者是多角度的場景。請從哪些角度說說，至少舉個例子。
味覺、聽覺、視覺和觸覺(例如)
5.(1)“油蠅在此歌唱，蟋蟀在此彈琴”用的是什麽修辭，有什麽作用？
擬人化的手法，生動地寫出了油蠅和蟋蟀甜美的聲音。
②“胖黃蜂蹲伏在菜花上”中的“蹲伏”壹詞可以換成“躺下”嗎，為什麽？
不，“福”體現了黃蜂肥胖的特點。
(3)“像小球珊瑚珠，酸酸甜甜”的修辭手法和作用？
打個比喻，把樹莓的形狀寫得惟妙惟肖。
6.第二段的中心句是什麽？
就在短短的泥墻周圍，有著無限的趣味。
7.作者把白草園林的景色描述為生機勃勃，情景交融，目的在於
表現我童年時代對自然的熱愛和對自由生活的向往；與後來的《三潭印月》形成鮮明對比，說明封建教育束縛和阻礙了孩子身心的健康發展。
8、作者寫道，吃了人形何首烏根可以成仙，因為
給百草園壹個神話般的色彩，充滿樂趣。
9.本文使用“不用說”和“不用說”這兩個句子，目的是
有了這句話，可以先做壹個大概的介紹，然後重點介紹泥墻周圍的風景。
(2)
1.文中詳細介紹了捕鳥的時間、地點、工具、條件、方法和收獲。
2.寫出壹系列抓鳥的動詞，分析它們的表達功能。
掃，撐，散，紮，拉，拉。生動再現了抓鳥的過程和方法。
3.文本敘事“冬天雪中捕鳥”對表達文章中心起到什麽作用？
作者寫百草園給冬天愛玩的孩子們帶來樂趣，又壹次把“天堂”變暗，表現了孩子們熱愛自然、追求自由快樂生活的心理，突出了中心。
4.文本第9段中使用的描述和修辭方法。在全文中起什麽作用？作者表達了怎樣的思想感情？
心理描寫；排比和擬人；起到了承上啟下的作用，表達了對家人的抱怨，對百草園的依戀，對書店的不舍。
第二課“爸爸的花落了”
回顧要點
1, 1.文體(小說)，作者(林，小名英子，臺灣著名女作家)，選自代表小說《城南老故事》，書名雙關，主角(我，英子，非作者)。
2.文字寫作線索:A，-爸爸愛花-主線起主導作用。b、畢業典禮——副線，推動劇情發展，起到襯托、襯托、推動主線的作用。
3.編年體敘事和內插法結合的寫作方法:編年體敘事——寫畢業典禮的過程。插值-a，要去醫院看望父親。b .六年前賴床遲到。c .爸爸喜歡花。d .爸爸鼓勵我練習匯款。這些敘事性的描述，凸顯了父親的嚴厲和關愛，也說明“我”已經長大了。
4.伏筆的作用:結構完整。
5、“花”的含義:象征意義——爸爸健康的時候，花開得很旺盛；爸爸在彌留之際，變成了對孩子的關心和鼓勵；爸爸去世的時候，花兒都落了。
關鍵背誦:
快回家吧！快回家吧！……
爸爸的花掉了。
我不再是個孩子了。
1.“爸爸的花掉了”這句話是什麽意思？
壹方面是指父親種下的夾竹桃枯萎，壹方面是指天性愛花的父親去世。
2.找出文章中暗示爸爸即將去世的句子。(至少壹個)
“快回家吧...為什麽？”“它旁邊的夾竹桃...是很不雅的。”
3.“我”真的覺得自己長大了。我能在哪裏看見它？請從課文中摘錄句子。
“我在這裏老了，我是個小大人了”，“我從來沒有這麽平靜過”
3.哈默爾先生這時有無數的話要說，但他哽咽著說不下去。為什麽？
最後壹課即將結束，從現在開始，我將告別祖國的語言。我留戀又失望，痛苦又憤慨到了極點，千言萬語不知從何說起。
4.哈默爾先生“用盡全身力氣，寫了兩個大字:‘法國萬歲！’”“這個詳細的描述向哈默爾先生展示了什麽樣的思想和感情？
強烈的愛國心。
5.哈默爾先生“用盡全力”寫作的細節是什麽？
他不能再教法語了，這表明了他的悲痛。
5.“我覺得他從來沒有這麽高過”是什麽意思？
顯示小弗朗茲對哈默爾先生的極大尊重。
24-29段從哪些方面描寫了哈默爾，表達了他的思想感情？
從語言；行動；該表達從三個方面表達了哈默爾強烈的愛國情懷。
7.選文中哪壹句話暗示了小說的社會背景？
窗外傳來普魯士士兵的號角聲。
第11課鄧稼先
回顧要點
1.風格(傳記)。
2.抓住每個字幕的意思。
3.了解各部分之間的關系:第壹部分是全文的“引言”。第二部分簡要介紹鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是對第二部分的補充。第四部分從另壹個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。鄧稼先的才華、意誌、信念、精神。第六部分是對全文的總結。
4、寫作:a、落筆，立體突出形象。b、對比法。c、句式多變，排列整齊。
關鍵背誦:
首先，讀鄧稼先和《奧本海默》。
1.鄧稼先先生喜歡“純”字。妳認為“純”這個詞是什麽意思？
簡單，誠實，無私，不受幹擾。
2.文革中發生在鄧稼先先生身上的兩件事是什麽？
說服兩組人組織起來，開始工作；說服軍事宣傳隊和工業宣傳隊。
3.鄧稼先是壹個怎樣的人？
最不顯眼，誠實正直，真誠坦率，從不驕傲，不小心眼，是“中國農民最樸素的氣質”。
4.奧本海默模型是壹個什麽樣的人？為什麽要寫他？
他是美國鋒芒畢露的頂尖人物，也是壹個復雜的人。相比之下，鄧稼先的氣質和性格形成對比。
5.「人們絕對相信他」的原因是什麽？
人們知道他沒有私心。
6.“鄧稼先是中國幾千年傳統文化孕育出來的具有最高奉獻精神的兒子。”
“鄧稼先是中國* * *產黨的理想黨員。”試著解釋壹下這兩句話。
中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先吸收了這些最好的部分，成為自己的氣質。中國* * *產黨的宗旨是全心全意為人民服務，而鄧稼先把這些作為自己的行為準則，所以他是理想黨員。
二、閱讀《我不能離開》並回答問題:
1.鄧稼先怎麽了，表現出了什麽精神？
壹次實驗出了意外，有人勸他離開，但他不想離開。展現他對國防科技的執著和無私奉獻。
2.\ "我不能走\ "這句話在鄧稼先身上體現了什麽樣的性格和精神？
毅力和奉獻。
3.文章引用《吊古戰場》有什麽作用？
寫出了惡劣的環境，突出了人物的精神。
4.結尾引用壹首五四時代的歌有什麽作用？
這首歌是鄧稼先壹生的寫照，突出了他對中華民族的巨大貢獻。
5.最後，為什麽要加上《我》那首五四時代父親喜歡的歌？
我寫的是在中華民族任人擺布的時候，父親希望中華復興，我的愛國主義受到父親的影響。
第十二課“聞壹多先生的說和做”
回顧要點
1，風格(散文)，作者臧克家。
2、線索:a、敘事線索——說和做。b、情感線索——表達欽佩和贊美。
3.文章中心句:“先做後說”，“先做後說”，“先做後說”。
4.聞壹多的主要事跡和形象。5.掌握課文中的比喻句、轉折句、議論文。
6、寫作:a、夾記敘文夾討論。b、結構嚴謹。c、語言生動，簡潔含蓄
關鍵背誦:
先說說以下句子的意思:
1.他想為我們衰落的國家開出藥方。
“對癥下藥”是壹個比喻性的說法，只是從文化的角度尋求振興民族的方法。
2.從1930到1932，“看、聽、問”只是在“看”的初級階段。
“看、聞、問”是壹個比喻，把我們的民族比作壹個病人，說明聞壹多當時只是從文化研究的方法上走了壹步。
3、深燈是他的同伴，因為它開啟了光明之路，“漂白了四面墻”。
“因為它開啟了光明之路”中的“它”字，指的是半夜的光明。這句話的意思是聞壹多在壹盞孤燈的照射下，在學術研究上做了很大的努力。《漂白四壁》壹直在展示文先生晚上在文獻研究室裏的舒適狀況。
4.他很重視，內心很平靜，成了“何不下樓”的主人。
聞壹多深諳文學研究之道，心學極為專精。沒有什麽能讓他分心。
2.5.解釋《養植米糕》和《鉆米簡》中“之”的含義
古書。
6.妳知道“看不到花園，不能下樓，頭發淩亂”在文章中起到什麽作用嗎？
7.聞壹多對「小楷如蟻」是什麽態度？
8.第7、8、9段結合全文的結構功能是什麽？
7總結以上，8、9開以下。兩者起到了承上啟下的作用。
9.“這方面的情況完全不同，前後矛盾。”“這個”在中文裏是什麽意思？為什麽說情況完全不壹樣，不壹致？
這裏指的是作為壹個革命者的方面，因為他是壹個年輕的領導者，他必須首先宣傳，然後用行動爭取民主，這不同於在學習中努力，然後談論它。
10，請找出聞壹多的形象描寫，談談這些描寫的作用？
18段生動地突出了聞壹多先生為民主而戰，不怕犧牲的大無畏精神。
11.聞壹多先生在《儒林外史》上有哪些成就？聞壹多先生作為學者有什麽特點？
唐詩雜評、楚辭修訂與古典新義他是壹個善於學習、有鉆研精神的學者。
12.聞壹多先生作為壹個革命者做了什麽，表現出了什麽特點？
起草政治傳單、群眾集會演講、示威遊行；他是壹位偉大的愛國者，壹位言行壹致的偉人。
13，聯系全文，簡要概括聞壹多先生的形象？
他是壹個善於學習，有鉆研精神的學者。他也是壹個偉大的愛國者，壹個言行壹致的偉人。
第十六課“社會戲劇”
回顧要點
1.文體(小說)，作者(魯迅)，線索(看社戲)。
2.理清並掌握文中的主要情節。
3.景物描寫的方法和作用。
4.主要人物的性格特征。
5.重點閱讀段落:第10-14、22、23、40段。
6.居中。
關鍵背誦:
1.1.為什麽平橋村是我的“天堂”？
平橋村有淳樸好客的村民，有美麗的風景，有有趣的事物。
2.平橋村村民有什麽特點？平橋村的孩子有什麽特點？
淳樸、善良、好客；善良，好客，活潑，聰明，航海技術高。
3.“黑暗起伏的山脈...渴望鐵貧瘠...但我認為船很慢。”妳寫的是什麽心情？妳為什麽用“熱情”寫山？
我寫了我焦慮的心情，化靜為動(以動定靜或者把靜物寫活)以及船能行駛多快。
4.課文第22段前兩句用了什麽描寫，表達了什麽情緒？
對風景的描述表達了我的懷舊之情。
5.為什麽老漁夫在課文第23段歡呼？用了什麽描述，有什麽作用？
因為船很快，側面描述顯示孩子們航海技術很高。
6.“那艘船像壹條大白魚載著壹群孩子在波濤中”這句話中的修辭和功能。“跳”可以改成“遊”嗎，為什麽？
形象的比喻是船行駛的速度能有多快，說明孩子的航海技術很高。；不能改變，“跳”能更好的表現船的速度。
二，課內閱讀訓練
朗讀“母親送出去的時候叫我小心”到“過了森林，船拐進了支港，趙莊就真的在眼前”這段話，回答下面的問題。
1.文選第二段從哪三個方面(從感覺的角度)寫去劇院途中的風景？這對於顯示文章的中心有什麽作用？
視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了清新醉人的江南水鄉夜景，寫出了船速之快，以及“我”渴望看社戲的迫切心情，表現了我對江南農村的熱愛。
2.“我們已經起航，敲了橋石，退了幾尺，就是向前走，下了橋”這句話裏的“點”和“敲”怎麽用？
“點”和“敲”這兩個字，有利於準確生動地寫出農民少年在航海中的技巧和敏捷，表現他們的聰明和能力。
3.“但我認為船很慢”這句話屬於什麽描述？“我”是什麽感覺？
心理描寫，寫了“我”急於看戲。
4.“他們四次換手，漸漸地看見了昏黃的趙莊，又仿佛聽見了宋的吹拂，還有幾個點火。我以為是舞臺，也許是漁火。”句子中的“似乎”和“也許”和“期望”可以去掉嗎？為什麽？這樣寫有什麽用？
我不能。因為這些話都是猜測的意思，也就是說妳聽到的，看到的都不確切。這樣的寫法，凸顯了我渴望去趙莊看戲的心情。
第十七課安塞腰鼓
回顧要點
1.理解課文。
2.主題(贊美激蕩的生命和磅礴的力量，贊美陽剛之美)。
3.文中寫了哪些場景？
4.理解壹些句子的意思(課文後練習2)。
5、寫作:a、短句和長句交織，富有節奏感、音樂美、詩意美。這句話鏗鏘有力。c .靜態與動態相結合。
6.黃土高原人的性格:簡單、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞的特點是雄壯、豪放、火熱。
7.排比句和感嘆句的作用:增強句子的語言潛力，使文章氣勢磅礴、鏗鏘有力、富有節奏感、充滿旋律美，表現出“安塞腰鼓”吞山河的情景和震撼力。
8.短句的使用。如:《壹群年輕人》——對年輕生命熱情的凝練表達。
“發狠，忘情，死”——生命的沸騰和力量的不可阻擋的噴湧的有力表達。
關鍵背誦:
1.1.文中描述了安塞腰鼓的哪些方面？安塞腰鼓有什麽特點？
場景，舞蹈，來世；表現了安塞腰鼓氣勢磅礴，豪放兇猛的特點。
2.作者寫安塞腰鼓主要是為了贊美什麽？
贊美生命中奔湧的力量，贊美生活在黃土地上的人們，贊美黃土地上的陽剛之美，贊美承載這生命的黃土地。
第二，看《壹群風華正茂的年輕人》這篇文章。到“隆隆聲的發生和解決”
1.《壹群年輕人》中的“毛騰騰”壹詞描述了什麽特點？
指身體強壯，生命力強。
2.第七段描寫了安塞腰鼓的盛況有哪些表演？
從鼓聲、擊鼓動作、跳躍的腳步、表演者的眼神、英姿。
3.反復寫安塞腰鼓“隆隆”聲的目的是什麽？
渲染氣氛，突出安塞腰鼓鏗鏘有力的氣勢。
4.就像壹場陣雨，...是強大的魅力。“這些內容使用了哪些修辭手法？功能是什麽？
隱喻和排比；突出腰鼓突然響起時的音、線、光、力。
5.如何理解“無羈絆，無羈絆，無阻滯”。這是壹種掙脫、突破和打開的力量！“掙脫”、“突破”、“爆開”的意思可以反過來，為什麽？
意思:寫出陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能交換，這三個字體現了事物的發展規律，照顧了前壹句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語。
6.“水鄉江南是易碎的玻璃，在那裏妳打不過這樣的腰鼓。”為什麽？
江南的流水，展現的是更多溫柔嫵媚的風情，而安塞腰鼓，需要承受的是這樣原始粗獷的生命力。
第21課大悲劇
回顧要點
1.風格:傳記。
2.作者:奧地利的茨威格。
3.理清故事。
4.註重難忘的細節和人物所體現的精神。
5.如何理解“大悲劇”？
關鍵背誦:
1.“人類歷史上聞所未聞的最不可思議的事”這句話中的“這個”是什麽意思？
“這個事業正是他狂熱追求的”這句話裏的“這個事業”是什麽意思？
“這”的意思是“幾千年來從未見過”...已經發現兩次了。”“這項事業”指的是“首次發現南極”。
2.“挪威國旗在這個被人類攻破的堡壘裏勝利狩獵”這句話用了什麽修辭手法？它的主要功能是什麽？
擬人化它顯示了斯科特和其他人在知道探索被搶先時的沮喪和懊惱。
3.“瘋狂”、“瞠目結舌”、“毛骨悚然”、“耀武揚威”等詞語的表達功能是什麽？
4.“第壹個到的人擁有壹切，第二個到的人壹無所有”是作者的觀點還是司各特的觀點？為什麽？
這是斯科特的觀點。作者為他們寫的傳記本身就表明了作者對他們的積極態度，作者的每壹條評論也表明了對他們的積極態度。
明知道阿蒙森最先達到了極致，斯科特壹行人為什麽還要悶悶不樂地走下去？他們絕望了，卻沒有半途而廢，明知結局是失敗，卻依然走完了全程，體現了他們高尚的人格和紳士風度。
6.“斯科特接受了這個任務，他將忠實地履行這個最無情的職責:在全世界面前為另壹個人的成就作證，而這個事業正是他所熱愛的。”斯科特為什麽“接受”這個任務？體現了什麽精神境界？
是他的誠實和可信賴使他接受了這個任務。(2)坦然面對成功與失敗的崇高境界。
第22課“在沙漠的中央”
回顧要點
1.我在沙漠中遇到了哪兩個困難？
寒冷，口渴
2.“我”采取了哪些方法來應對困難？
①喝純乙醚和90度酒精；②在沙漠裏挖個洞把自己埋了；③盡量用布沾壹點露水。
3.“我”的情緒在文本中經歷了哪些變化？請從課文中找出壹個有感情的句子。
痛苦，絕望，冷靜，樂觀。(句子略)
4.文章第二段哪壹句是環境描寫？說說它的功能吧。
惡劣的環境被渲染。
5.這篇文章給了妳什麽？
省略
第二十六課貓
回顧要點
1.作者分別從哪些方面描寫了三只貓？他們有什麽特點？
第壹只貓:從它自身的形態來看，喝酒玩耍的形態顯示了它的可愛。
第二只貓:從氣質和技能兩個方面來說都很有趣，很活潑。
第三只貓:從形體和性情兩個方面寫出了它的厭惡和懶惰。
2.周家頭代表了什麽樣的人，家人對此是什麽態度？
她代表的是那些與自己無關，冷漠的人。家人責怪她。
3.不知名的搶貓者代表了什麽樣的人？妳對這個“我”是什麽態度？解釋什麽？
代表了壹種自私自利不顧他人利益的人，作者用失望和怨恨來詛咒他們。說明作者對不顧他人利益的自私行為的譴責和鞭撻。
4.妳覺得第三只貓的結尾“我”怎麽樣？
悲傷，痛苦，內疚，自責，後悔。
5.文末的三個感嘆號有什麽作用？
強烈表達了“我的”自責和自責。
6.為什麽說“失去它比之前失去兩只貓難過多了？”？
因為“我”委屈了這個不會爭辯的動物，所以心裏充滿了愧疚和自責。
7.最後壹句話包含了什麽思想感情？在結構上起什麽作用？
我傷害了無辜的動物，內心充滿愧疚和自責。
8.看完這篇文章，妳有什麽感想和啟發？
9 .省略
第27課“黑斑羚的飛翔”
回顧要點
1.文體(小說)。
2.品嘗詳細描述第壹對黑斑羚成功全過程的動詞。
3.黑斑羚的飛翔給我們的啟示:黑斑羚的悲壯與悲壯的飛翔，向我們展示了動物神聖不可侵犯的精神力量。反思人類社會，災難來臨時，我們有多少人能像黑斑羚壹樣，不傷人，不生，不死？黑斑羚在危機中所表現出的智慧、勇氣和自我犧牲精神，將會震撼每壹個讀過這篇文章的人，激勵人們重新認識這個萬物誕生的世界。)
4.布景“彩虹”的作用描述:
5.鐮刀頭羊的形象:富有智慧，果斷，遇事沈著，遇事沈著。
6.如何看待文中“人類”的作用:對於這個星球上和自己壹起生活的其他物種，人類是不屑壹顧的。人類對它們的肆意屠殺導致了許多物種的滅絕。
7.掌握景物、表情、動作、側面描寫。
關鍵背誦:
第壹，問題研究
1.“彩虹”的三種外觀有什麽作用？
第壹段5:作用是推動劇情發展，為後面的飛行做鋪墊；
第二段(11)用來渲染航班的悲劇氣氛；
第三段是16:作用是歌頌頭羊舍己為人的精神。
2.鐮刀頭羊是什麽形象？
富有智慧，果斷，遇事沈著，面對困難沈著。
3.在山澗之上，與彩虹平行的，是另壹座橋，以死亡為橋墩而建。為什麽那座橋是“死亡之墩”？
因為每只重生的黑斑羚都用另壹只黑斑羚的身體作為跳板來完成飛行。正是這些凡人黑斑羚組成了新橋，所以據說是“以死為墩”。
4.我很註意那群註定要死的老黑斑羚，心想也許會有壹些滑溜溜的老黑斑羚從註定的那群溜到新的那群，但令我震驚的是，自始至終沒有壹只老黑斑羚改變位置。為什麽“我”會對從頭到尾沒有壹輛老黑斑羚換地方感到震驚？
“我”是壹個獵人，我對人類經常在這種情況下逃離現場感到震驚。
5.它(鐮刀頭羊)走了上來，消失在榮華富貴中。這句話裏的“輝煌”只指那道彎彎的彩虹？
它不僅指彩虹，還象征著鐮刀頭羊的行為和精神的閃光。
6.黑斑羚飛過河流的場景可以用壹個詞來形容。
這是悲劇。
7.為什麽文末又寫了彩虹？有什麽作用？
結尾的彩虹是象征性的。它的輝煌象征著自願犧牲的黑斑羚生命的輝煌和輝煌。放在最後有指出中心和主題的作用。
8.文章中符合“願用我的生命為下壹代開辟壹條生存之路”的兩句話是什麽？
“自始至終，沒有壹只老黑斑羚改變位置”，“沒有擁擠，沒有競爭，有序而快速的飛行”
9.用壹句話概括作者謳歌的“黑斑羚精神”。
作者主要謳歌黑斑羚群自我犧牲、勇敢犧牲的精神。