小學壹年級語文“小壁虎借尾巴”知識點
單詞:抓，咬，掙，搖，蕩，轉單詞:尾巴，壁虎，告別，飛，屋頂，主人
關鍵句子
1，小壁虎在角落裏抓蚊子，壹條蛇咬了它的尾巴。小壁虎壹掙，就斷了尾巴跑了。
2.小壁虎爬呀爬，爬到了河邊。他看見小魚搖著尾巴在河裏遊來遊去。小壁虎說:“魚妹妹，妳能把妳的尾巴借給我嗎？”魚說:“我不能。我想用尾巴劃水。”小壁虎告別了小魚，又向前爬去。
3.小壁虎說:“黃牛叔叔，妳能把妳的尾巴借給我嗎？”老牛說:“不行。我想用我的尾巴趕走蒼蠅。”小壁虎告別了公牛，又向前爬去。
4.小壁虎說:“燕子阿姨，妳能把妳的尾巴借給我嗎？”燕子說:“不行，我飛的時候要用尾巴來掌舵。”
5.小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說:“傻孩子，轉過去看看。”小壁虎轉過身來，高興地叫道:“我有了壹條新尾巴！”"
二小壹年級語文“小壁虎借尾巴”教案
學習目標是1。能認壁虎等9個新字，會寫何姐等6個字。
2.帶著感情讀課文，讀對話的不同語調。
3.了解壹些動物尾巴的作用。
教學重點和難點
識字；閱讀對話的不同語調；了解動物尾巴的作用。
課前準備
課件，生詞卡，動物頭飾，動物圖片，桃樹(紙板做的)。
學生收集關於動物尾巴的信息。
教學時間
2課時。
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
孩子們，妳們見過壁虎嗎？(課件展示了壹只小壁虎在墻上爬來爬去的畫面。)看，這個小東西叫壁虎。它看起來像什麽？妳知道為什麽人們叫它壁虎嗎？
多聰明啊！它的腳趾上有壹個吸盤，可以附著在天花板和墻壁上爬行。它經常在晚上出來抓蚊子吃。它是人類的好朋友。)
今天，我們將學習“小壁虎借尾巴”這壹課。
(板書題、閱讀題)
第二，借助圖片閱讀文字，有創意，有文化。
1，對話:
這篇課文是漫畫故事，很有意思，但是全文沒有註音。孩子們有信心讀這個故事嗎？
2.學生先借助圖片閱讀課文，遇到不熟悉的字畫，就努力記憶。
3、小組互讀:
首先，試著理解妳剛剛畫在壹起的不認識的單詞，然後流暢地閱讀課文。
4、全班交流:
妳的小組知道了哪些新單詞？妳是怎麽認識他的？
(如看圖猜詞、聯系句子猜詞、熟悉的詞識別生詞、查詞匯表)。
5.課件顯示單詞(帶拼音的生詞)，請老師帶。
6、溝通記憶法:
妳有沒有好辦法記住這些新朋友的名字和面孔？
7.展示課件中的單詞(去掉拼音)，壹起朗讀。
8.給我看新單詞卡:
開火車讀生詞。
9.玩摘桃子的遊戲:
孩子們，現在我們的智慧小火車已經到達了夢幻桃花源。(老師展示了壹棵開滿桃子的桃樹。)桃樹上的桃子又大又紅。妳想要嗎？然而，妳必須能夠讀懂桃子上的新單詞。
三，閱讀文本，整體感知
1，同桌按自然段落讀課文，思維:
小壁虎為什麽要借尾巴？妳向誰借尾巴？
2.點名回答小壁虎為什麽要借尾巴。然後引導1和2段的閱讀，看誰讀的難過。
3.說出小壁虎向誰借尾巴。鏡頭把小魚、老牛、燕子的圖片貼在黑板上。
4.總結:
小壁虎的尾巴斷了。多醜啊。它向壹條小魚、壹只老牛和壹只燕子借了尾巴。妳借的嗎？為什麽？我們下節課會學。
第四，閱讀和談論課堂練習
聽，(老師做聽力陳述)我們的學習夥伴西西好像有話要說。哦，她說她也在這堂課上學了兩個好字。壹個是遊來遊去(貼在小魚圖後)，壹個是飛來飛去(貼在燕子圖後)。妳也能說出這樣的話嗎？比如:牛佬_ _ _ _；還有別的嗎？
五、指導寫作
1.學生讀何姐的《貸款》，玩壹個字(組詞)。
2、學生觀察，當小老師提醒大家怎麽寫時(註意單詞的左右結構寫左窄右寬女字旁邊橫著擡，不要超過左)。
3，老師寫字，學生的書是空的。
4、生在書上畫紅，練習寫這三個字。
第六，作業
1.給爸爸媽媽讀這個故事。
2.在爸爸媽媽的幫助下，收集關於動物尾巴的信息。
第二節課
首先，查看導入
1.今天，老師給妳帶來了壹個謎語。猜測:像蛇，不是蛇。它有四條腿，爬墻抓害蟲。猜猜是誰？
2.找壹個好朋友，互相朗讀本課的生詞。
第二，繼續學習課文，感受和理解。
1，第三段閱讀理解:
(1)展示課件(小壁虎向小魚借尾巴的場景)問:這張圖展示了什麽？
(老師根據學生回答貼小魚圖片)
(2)文中哪壹段說小壁虎向小魚借尾巴？讀壹下。他借了尾巴嗎？
(3)閱讀後的交流:
他借了尾巴嗎？(沒有)他借尾巴是不是不禮貌，小魚不借給他？他借尾巴的時候說了什麽？誰來讀？
(4)通過名字讀出小壁虎的話。哪裏能看出小壁虎有禮貌？然後指導小壁虎大聲朗讀。
小壁虎那麽有禮貌，小魚為什麽不把尾巴借給他？
(課件演示小魚拉水的動作)板:搖尾巴——拉水。
[6]以不同的角色讀這段話。
2、方法遷移，感覺第四、第五自然段:
說話:
小壁虎沒有向小魚借尾巴，那向誰借呢？請通過學習第三段，分組閱讀第四段。
(1)明確方法:
組長，妳知道怎麽組織大家學習嗎？
先看第四段，再討論小壁虎是不是借了尾巴。為什麽？最後，分角色朗讀這篇文章。)
⑵第四段小組合作學習。
(3)全班交流:
小壁虎向誰借尾巴了嗎？為什麽？
(鏡頭貼壹張老牛的照片，板子:翻轉尾巴——開車飛走)
(4)按姓名和角色讀這段話，學生來評價。
5]孩子自學第五段。
[6]讀後感:
看完這壹段妳明白了什麽？
(相機貼壹張燕子的照片，板子:搖尾巴——掌握方向)
3.延伸和擴展:
小壁虎借不到自己的尾巴多可悲啊！它還會向誰借呢？他們會怎麽說？
(1)小組練習說:
借助收集到的資料，分組講述小壁虎向其他動物借用尾巴的故事，每組講壹個故事。
(2)姓名。
4.了解故事的結尾部分:
(1)沒有借用尾巴的小壁虎呢？老師介紹了第六段。
(2)第七段壹起讀，讀後討論:
妳從這篇自然文章中知道了什麽？
課件展示了課文的最後壹幅插圖，並附有壹句話:我又長出了壹條新尾巴！)
引導讀好這句話。
(3)總結:
壁虎的尾巴有再生的特性，所以不需要借用自己就能長出來。
三，課堂練習加深理解
1.選擇妳最喜歡的壹段話，和妳的同桌分角色朗讀。
2、取名戴頭飾上臺表演。
第四，指導寫作
1，拿出來，讓學生看。
2.讓學生觀察並談論這三個單詞在寫作中的相似之處。
(每個人都有嘴巴，嘴巴要小而高，三個字都要左窄右寬。)
3.請最會看的同學提醒大家寫什麽，註意什麽。老師寫字，書是空的。
4、生在書上畫紅，練習寫字2、寫完後讓同桌評價。
(寫得漂亮，畫個小紅花)
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
把這個故事告訴爸爸媽媽。
對片三小學壹年級語文“小壁虎借尾巴”教學的思考
《小壁虎借尾巴》是壹部讀圖學文學的童話。正文通過小壁虎向小魚、牛、燕子借尾巴的故事，講述了魚、牛、燕子、壁虎尾巴的特點，揭示了“動物尾巴都有用”的道理。文章生動有趣，生動地表達了小動物們相互之間禮貌真誠的美好形象。通過這次講座，我有了深刻的認識。1.在教“小壁虎借尾巴”的時候，我用猜謎語的方式引入新課，吸引了孩子們的註意力。為學生了解壁虎打下了基礎。學習氛圍活躍，學習熱情高。總之，導入階段達到了預期的效果。
2.在教學中，我提出三個問題讓學生分組討論:小壁虎爬到哪裏去了？它看見誰在做什麽？壁虎說了什麽？對方是怎麽回答的？經過四人壹組的討論，出乎我意料的是，學生基本都能答對，所以以後要大膽的讓學生自主學習。註重培養學生的能力。上課時，我還讓學生分別扮演老牛、小燕子、小魚的角色並做動作，引導學生大聲朗讀，以體驗小壁虎借尾巴時的焦慮，以及說話時的彬彬有禮。進行禮貌教育。有意識地引導朗讀。最後，讓學生談論其他動物的尾巴是用來做什麽的。學生的回答說明，動物的尾巴有自己的用處，不能缺少；小壁虎尾巴的作用是逃離危險(我告訴學生這叫再生功能，有這種功能的動物很多，比如蚯蚓)；沒有尾巴的動物就像我們沒有手壹樣。總之，在這節課的教學中，我也運用多媒體課件營造氛圍，讓孩子在閱讀中自然釋放自己的情感，讓自己的情感在閱讀中得到淋漓盡致的宣泄。
3.教學中的不足:角色表演不夠到位，文筆不在狀態。原因是我的設計沒有關註學生已有的認知，沒有抓住學生的興趣點，忽略了學生的主體，只想著怎麽教，沒有考慮到學生。在課堂上，課件沒有得到完美恰當的使用，學生的積極性沒有得到足夠的調動。總之以上是我從教後的壹些感悟，我會在以後的課堂實踐中不斷總結、學習和提高。