中國母雞1教學目標的教學設計:
1，認識7個新單詞。
2.帶著感情讀課文，重點是母雞作為母親的形象和母愛的偉大。
教學重點和難點:
動情地讀課文，重點感受母雞作為母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程:
第壹，新課程的引入
貓是壹種很普通的小動物，但在熱愛生活的老舍先生眼裏，它就像壹個可愛調皮的孩子。那麽，老舍眼中的母雞是什麽樣的呢？這節課，我們繼續學習老舍先生的另壹篇文章。
第二，研究文本
1.默讀課文
要求:圈出生詞，讀幾遍。
標出自然段的序號。
思考:(1)作者寫的母雞給妳留下了什麽印象？
(2)想壹想為什麽作者對母雞的態度前後發生了變化。(憎恨-尊重)
總結:作家討厭母雞的段落有哪些？(1-3段)有哪些關於尊重母雞的自然段落？(第5段-10)
3、反饋交流攝像頭板書
過渡:作者為什麽討厭這只母雞？從中妳看到了什麽詞？用筆畫。
4.學習段落1-3。
a、根據學生的回答，鏡頭輕推，加深理解:
抓:顫抖，抱怨，體驗母雞無病呻吟。
利用它的不備和硬，認識到母雞欺軟怕硬，暗箭傷人。
用誇張的方法拼命炫耀母雞。
讀母雞上面的字。
過渡:既然作者那麽討厭母雞，為什麽後來他改變了對母雞的態度？妳發現秘密了嗎？
5、學習4-10自然段
a、要求:自讀自畫用筆畫，這些說法體現了母雞什麽樣的韻味和情懷？
b、鏡頭輕推想象說話，實現母雞的勇敢、負責、善良、努力；
母雞如何警告她的小雞？
小雞躲在媽媽懷裏會說什麽？
第三，升華主題
a、看到這觸目驚心的壹幕，作者此時是不是只是喜歡這麽簡單？(羨慕地讀著)
難怪作者驚呼:讀，第九段。
b、作者只是在誇母雞嗎？(贊美母親的偉大和無私)
懷著對母愛的崇敬閱讀。
第四，總結寫作
比較作者寫貓和母雞的寫作方法有什麽特點？
(1)結構清晰。《貓》把貓描述成古怪淘氣又可愛的樣子，由兩部分組成。母雞明顯分為兩部分:母雞孵小雞前和孵小雞後。
(2)描述動物的特征，采用壹般的分割方法。如果寫壹只貓，先寫“這只貓的性格真的有點古怪”，再寫它的表現；寫母雞，先寫“我壹直討厭母雞”，再寫它討厭的三個方面。
(3)表現動物的特點:作者用事實說話，對瑣事進行詳細描述。
(4)情感表達:貓永遠是壹種親情；母雞由“恨”變“不敢恨”，通過前後對比，加深了對母愛的贊美。
(5)語言運用:語言日常化、口語化。
延伸延伸
學生也有自己的媽媽。妳媽媽通常怎樣照顧妳？壹點點感恩，春回大地的時候，在書的空白處，用壹兩句話寫下妳最想對媽媽說的話。由於時間關系，我們不能壹壹說出這裏所有的話。今天是放學回家的時間。老師希望學生進門寫的第壹句話就是妳寫的那句話。記住:母愛是世界上最偉大的力量！
板書設計
對...負責
無病呻吟
種類
偉大的
16
真惡心
欺軟怕硬
勇敢的
英雄
瘋狂炫耀
困難的
“母愛”是壹個永恒的主題，從古至今人們從未停止過對她的謳歌和解讀。《母雞》是老舍的另壹部力作，通過描寫作者對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的贊美。在理解作者從厭惡到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感脈絡，引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，使學生的學習目標進壹步明確，學習有針對性。其實文章的布局和教材的處理有異曲同工之妙:講究詳細簡潔，細致恰當。在談到學習和理解作者對母雞的厭惡時，我們把它放在全文的背景中去體會，這其實是作者寫作手法的體現:先贊後贊，先抑後揚，欲擒故縱。所以在這個環節的處理上並沒有過多的宣傳，為體驗背後的主要情感“母愛”奠定了基礎，是壹致的。最後，在“分析文字，感受情感”的學習方法指導下，學生在閱讀母雞對小雞的平凡細節時，會自然而然地想到生活場景，並層層推進，使其想起“母愛”，從而揭示出母親是偉大的，母親必須是英雄的文本主題。
和諧的課堂氛圍需要進壹步思考，沈重的表達抑制了學生思維的火花；因為學生回答問題太猶豫，耽誤時間顯得有點拖沓；朗讀的指導和訓練要落實在平時。
中國母雞教學設計2學習目標
1，認識新單詞
2.帶著感情讀課文，感受作者對母雞的情感變化。
3.理解母雞的母愛
4、接觸現實，感受母愛，學會感恩母親。
教學重點
1，把握作者情緒的變化。
2.欣賞作者對母愛的贊美。
課前準備
1，課件制作。
2.學生收集關於母雞的信息，關於動物的感人故事，以及關於母愛的古詩、名句和作文。
班級安排
壹節課。
教學過程
首先，復習導入，喚起意識
1.上節課，我們去老舍先生家看他那只奇怪又可愛的貓。今天，我們還去了他家看望他的母雞。
2、板書:
母雞
3.妳從題目中學到了什麽？
二、默讀課文，把握情感
1，把握態度轉變:
請默讀課文，用波浪線畫出作者對母雞的情感態度的單詞和句子。
思考:
我對母雞的感情有什麽變化？
(讓學生在整體把握中把握作者的情感。)
2.總體感覺:
我對母雞的感情有什麽變化？
我壹直討厭它——我不敢再討厭它(喜歡它)。
3、討厭的原因:
(1)請列出母雞的收費。
(2)說出“我”對母雞態度的句子:
我壹直討厭母雞。
沒完沒了，而且無緣無故的，煩！
.....讓人心裏立馬結起壹個小疙瘩。
更糟糕的是...
.....吵得我受不了。
第三，細讀課文，品味情感
1，感情波折:
母雞的哪些行為讓我不敢再討厭它？
(讓學生簡單總結壹下，這既是學生理解力的表現，也有助於學生的概括能力。)
2、情緒狐臭:
說:
妳喜歡哪種母雞？說說妳的理由？並告訴大家此時的母雞是只母雞()。
小老師:
請告訴我們妳認為我們應該註意哪些單詞和句子。
大聲朗讀時應該用什麽樣的語氣？
(情緒是學生自己嘗出來的，這種底蘊是外化出來的。)
3.情緒改善:
寫:
前三段用不壹樣的語氣寫，讓人覺得母雞可愛，而不是討厭。
建議可以學習壹下之前文字的寫法，比如諷刺，貶義詞等等
(動手不僅是為了讓學生進壹步體會文章的感受，也是為了讓學生有更深層次的提升。)
4、情感的回歸:
母雞讓妳明白了什麽？
(第九段)
回到文章的主旨，理解作者的意思。
5、情感的延伸:
妳知道哪些贊美母愛的古詩？
(孟郊的《遊子》是唐代最好的)
妳還知道哪些關於母親的名句？
聯系實際，讓學生把對母愛的理解和自己的理解結合起來，這也是學習這篇文章的壹個關鍵。)
第四，知識拓展，自主學習
1，通訊:
妳知道那些動物的感人故事嗎？
2.老師的推薦:
羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。
豐富學生的知識，養成良好的課外學習習慣。體現新課程標準的自主探究學習模式。)
板書設計
母愛
漢語母雞3學習目標的教學設計
1.獨立認識7個生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解作者寫的母雞的特點，感受母愛的偉大。
3.比較母雞和貓在寫作上的異同。
學習既重要又困難
感受作者對母雞從厭惡到喜愛、尊重的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
課前準備
多媒體課件。
班級安排
壹節課。
教學過程
第壹，新課程的引入
1，這個單元的主題是編劇寫的動物。我們知道驕傲的白鵝，它有著海軍上將的風格。能說說老舍先生寫的《貓》的特點嗎？
(詭異又可愛)
貓怪異可愛，文章字裏行間，老舍先生對貓的喜愛表露無遺。那麽，老舍眼中的母雞是什麽樣的呢？這節課，我們來學習老舍先生的另壹篇文章《母雞》。
2.壹起看題目。
3.這是壹篇略讀課文。請自由閱讀提示，看看提示中對我們提出了哪些學習要求:
演示要求:
(1)老舍先生的母雞是什麽樣的母雞？
⑵比較《母雞和貓》兩篇文章。他們的文筆有什麽特點？
第二，檢查預覽
學生們已經在家仔細預習了這篇課文。在讀課文之前，先讀壹下這些單詞，看看妳是否已經通過預習認識了。
顯示單詞:
反抗欺負很慘，愛很辛苦，抱怨就像抱怨。
心結可恨。聾雞啼壹撮毛。
壹次看完。
第三，第壹次符合母雞的特點
1，文字可以讀，相信文字也可以讀好。今天，我們也采用單獨閱讀和同時閱讀的方法。請閱讀1組中的1 ~ 6段，全班閱讀7 ~ 10段，要求閱讀正確流暢。
(簡單評價)
2.快速自由地讀課文，邊讀邊思考:
老舍先生筆下的母雞是什麽？
學生看書，然後交流最初的感受。)
默認值:
(1)老舍先生寫的母雞很討厭。
老舍先生筆下的母雞，有責任心，有愛心，勇敢，勤勞。
老舍再也不敢討厭母雞了。
板書:
總是討厭
不敢再恨了
3.作者壹開始很討厭母雞，後來覺得母雞有責任心，有愛心，勇敢，勤勞，不敢再討厭母雞了。作者的情緒變化是文章的線索，形成了從討厭到不討厭的鮮明對比。
請快速掃壹下文字，看看文章中哪些自然段說作者討厭母雞，哪些自然段說作者不討厭母雞。
第四，讀自啟蒙，感受母雞的特點。
1.老舍先生寫的《母雞討厭》，是通過幾個具體的例子來寫的。
從1 ~ 3中選出妳最感興趣的壹段，讀壹讀，用恰當的詞語概括出它是壹只什麽樣的母雞。
課件演示:
這是只()的母雞。
讀課文，總結母雞的壹些討人厭的方面:
哭恨，欺負，炫耀。
2.叫聲很討厭，很霸道，很炫耀，所以作者壹直很討厭母雞。後來作者為什麽不敢再恨他了？文章中有壹段很自然的話很清楚的告訴了我們為什麽。找到了嗎？
課件演示:
第9段
完整閱讀第9段。
3.老舍先生說，母雞有擔當，有愛心，勇敢，勤勞，偉大。請默讀課文4 ~ 10的自然段落，看看哪些單詞和句子描述了母雞的這些特征。如果妳印象深刻，就把它們素描下來，並在旁邊批註。母雞的特點可以是書中的文字，也可以是看完之後的感受。
課件演示:
這是只()的母雞。
默認值:
(1)警戒，準備戰鬥，警告
小雞的肚子像餃子，但是瘦多了。
(3)其他雞來搶大公雞都怕它。
(4)教小雞，壹天不知多少次，半蹲著，壹言不發。
5]如果晚上有動靜。
(有責任，有愛心，勇敢，努力，偉大，無私，無畏，日夜工作，無怨無悔，默默奉獻，不勞而獲)
3.這只母雞那麽愛自己的孩子，那麽努力地為他們付出，無怨無悔。真的讓我們感動。讓我們贊嘆母愛的偉大。讓我們帶著對母雞媽媽的敬佩和愛，以及妳對母愛的壹點點感受，再讀壹遍第九段。
4.正是因為母雞有擔當、有愛心、勇敢、勤勞，也正是因為母愛的偉大，老舍先生的情感從永遠恨母雞變成了永遠不再恨母雞。此時此刻，妳感覺作者對母雞有什麽樣的感情？
(喜歡，佩服，佩服)
是的，這個時候作者已經不是單純的喜歡母雞了，而是對母愛的壹種純粹而神聖的尊重。
5.壹起讀課文，讀出妳的感受。
5.比較貓和母雞的異同。
我回想學的課文《貓》和今天學的課文《母雞》都是老舍先生的作品，都是關於小動物的。他們在情感表達上有什麽特點？
在情感的表達上，都是對小動物的愛。貓都是關於貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的惡作劇，都是壹種從頭到尾的愛；而母雞則寫出了從討厭到不討厭的情感變化，用前後強烈的對比加深了對母愛的歌頌。
順便問壹下，除了情感表達，兩篇文章在文筆上有什麽特點？
兩篇文章的結構都很清晰。《貓》寫了貓性情古怪調皮可愛，由兩部分組成，小貓滿月時更可愛作為過渡句，將兩部分緊密聯系在壹起；母雞可以明確分為母雞孵小雞前和小雞孵出後兩部分，使文章與過渡段無縫銜接。
作者在描寫動物的特征時，善於用壹般的分節。寫貓的話，先寫貓的性格，再寫它的表現。寫母雞的時候，先寫我壹直討厭母雞，再寫它的三個方面很無聊。
在表現小動物的特點時，用事實說話，通過具體生動的小事描寫，使筆下的動物躍然紙上。
在語言的運用上，是老舍先生壹貫的樸實、生活化的語言風格。在Hen，幾乎用的都是老百姓的口語，京味很濃。讀這些字的時候，讓人感覺不是在讀書，而是在聽鄰居說話，如此生動易懂。
(以上特點是學生比較總結出來的，是學習指導，不必強求完整答案。)
第六，總結談話
在這壹單元，作家為我們創造了生動的動物形象。不同作家寫的白鵝很有趣，同壹作家寫的貓和母雞各有特色。作家對動物的熱愛，字裏行間都是。讓我們帶著喜歡的心情去觀察身邊的小動物，寫下小動物的特點，表達自己的真實感受。
板書設計
16，母雞
壹直討厭:吼，欺負，炫耀。
不敢再恨:有擔當，有愛心，勇敢，努力。
中國母雞4的教學設計壹、教學要求:
1，認識壹個新單詞；
2.帶著感情讀課文，聚焦母雞這個母親的形象，體會母親的偉大。
3.比較母雞和貓的寫作特點。
二、難點:
引導學生理解作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。
三、課前準備:
1.了解和收集關於母雞的信息。
2.小黑板。
四、授課時數:壹課時。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(1)引入對話。
老師:大家對母雞都很熟悉。告訴我妳對母雞的了解。時間是3分鐘。
學生交流關於母雞的信息，老師簡單補充。
(2)檢查預習，了解課文內容。
老師:我們將在這節課上學習母雞。
1，檢查生詞的學習情況。(坐火車讀，壹起讀)給我看看小黑板:
讀生詞，提出自己不懂的詞:
抵制欺淩，可惡的成績，聾小雞，悲慘的愛，努力警惕
壹小撮青春痘在顫抖，毫無準備的時候就像抱怨壹樣抱怨。
2.妳知道這篇課文的作者嗎？(老舍先生)。
是的，上節課我們還學了他的貓，給我們留下了深刻的印象。作者筆下的貓既古怪又可愛，老舍先生總是飽含深情。那麽他是帶著怎樣的情緒寫這只母雞的呢？哪兩句話可以看出來？
3.健康報告。隨機板書的要點。給我看小黑板:
我壹直討厭母雞。我再也不敢討厭母雞了。男生每人讀壹句話。
(三)重讀課文，具體感受
1，解讀“討厭”學生閱讀1到3自然段進行交流。
(1)他討厭母雞什麽？妳在哪裏看到的？找到它並閱讀它。
(2)學生交流
(3)壹起讀書的感覺。
默認值:.....連聾子都受不了。拼寫是什麽？
2.解讀“喜歡”學生閱讀段落4至10。
(1)老師:那“不敢恨母雞”是什麽原因？妳尋找課文的哪壹段？請自由閱讀這些段落，用事實說話。找出具體的句子並讀出來。
(2)學生交流
默認值:
想象壹下閱讀第五段的時候。
老師:請展開妳的想象翅膀。母雞咕咕叫，好像在對她的孩子們說什麽？這些小雞會說什麽？看到這個地方妳會有什麽感受？妳會給予怎樣的敬佩？
第6、7、8段:當妳讀到這裏時，妳會想到誰？(我自己的母親...)
尹老師:她真的是壹個無私無畏，日夜操勞的母雞媽媽，所以作者給予這樣的敬佩:
展示小黑板:壹起讀。
它有責任，有愛心，勇敢，努力，因為它有壹群雛鳥。它很棒，因為它是雞媽媽。母親壹定是英雄。
練習:說出“為什麽”的原因...是因為……”和“因為...所以……”分別是。
有情感閱讀體驗(男女生各讀壹句，最後壹句壹起讀。)
(4)概括升華:
老師:這是在誇雞媽媽嗎？不，這是在贊美天下所有的母親！所以最後作者說:“我再也不敢討厭母雞了。”
給我看兩句話:
1我再也不敢討厭母雞了。
我不再討厭母雞了。
問:可以把1這句話改寫成第二句嗎？通過交流了解。
這不是單純的愛，而是對母愛純粹而神聖的尊重！
(5)小練習:
老師:同學們，看完這只母雞，妳們還會討厭這只母雞嗎？是的，當我們對這個雞媽媽有了敬意，我們就會忽略它的缺點，甚至把它的缺點當成優點。這就是人們所說的愛屋及烏。下面，我們試著把前三段自然段隨意改寫壹下，讓人看完之後不再覺得母雞米討厭，反而覺得可愛！學習總分。老師開始的時候母雞好可愛。她壹直在唱歌，從不關心別人的感受...
(6)家庭作業
1其次是讀寫。
2摘抄好句子。
3讀《麻雀》
黑板設計:
討厭:大喊大叫，恃強淩弱，炫耀，贊美偉大的母愛
喜歡:對愛負責，勇敢，努力。
寫作特點:
1，都有轉場；
2.總分公式；
3.用事實說話；
4.通過動物的動作和神態寫出動物的特征；
5.語言很有特色。
6.每個人都寫了他們對動物的愛。
中國母雞教學設計5個教學目標
1，有壹定速度繼續訓練學生默讀。
2.通過閱讀這篇文章，妳能說些關於母雞的什麽？
3.通過比較，我初步了解了兩篇文章的寫作特點。
教學時數:壹個課時。
教學過程
第壹，質疑引言
1.妳對這篇課文了解多少？
妳還想知道什麽？
2.學生們回家後仔細閱讀了這本書，這很好。讓我們走進老舍先生的文章，看看作家是如何描寫我們身邊熟悉的事物的。
第二，學習新課
1.默讀課文，標註自然段落，勾畫生字，朗讀。
把妳喜歡的自然段落讀幾遍，然後讀給全班聽。
2.在文中寫出作者的兩種完全不同的觀點，再讀壹遍課文，找出反映這兩種觀點的句子。
我壹直討厭母雞。
我再也不敢討厭母雞了。
3.看了這兩句話，體會到“總是”和“不敢”。
4.討論:是什麽讓作者不敢討厭母雞？
讀課文中的句子。妳意識到了什麽？
5.從開頭的“總是”到結尾的“不敢”，完全是兩個不同的概念。妳認為這樣寫的好處是什麽？
6.作者是這樣寫《貓》的嗎？那他是怎麽寫貓的？看課文，然後討論。
同樣，寫小動物，方法不同，給人的感覺也不同，所以學生在自己的寫作中要註意文章的表達。
7.積累單詞:
勾選妳感興趣的單詞，寫出並閱讀句子。