壹日活動如何優化點名

在幼兒園的日常生活中，點名是壹日活動必不可少的壹部分。雖然在壹天的活動中只需要幾分鐘，但它有壹個獨特的功能:

1，能讓孩子在不知不覺中知道自己的名字和同伴的名字。對於老師來說，每天是哪個孩子(生病還是缺課)很清楚，可以及時記錄。同時也可以幫助孩子學會關註同齡人和周圍的人，培養孩子的觀察能力和關愛之心。

2.合理利用點名鍛煉孩子的語言表達能力，提高孩子的聽力和註意力。

在幼兒園這麽多的日常生活環節中，可以說每次主題教育活動中，老師都能想出各種好辦法來吸引孩子，但在我看來，集體教學活動前的點名環節略顯無意義，除了讓老師和孩子知道今天誰不在，其他教育功能可以說不太突出。點名是幼兒園壹日活動必不可少的壹部分。早操結束後，我照例拿起孩子們的考勤表，開始點名，也就是叫到孩子們的名字時，他們會回答“到”。我覺得所有的老師都是有感情的。在普通的點名中，我發現教室剛開始很安靜，但是慢慢的孩子們開始在座位上動起來，和旁邊的孩子小聲說話。那麽如何讓點名更有意義呢？我對這個問題做了壹些思考，覺得應該在點名中加入壹些其他的元素，讓點名成為壹種無形的教育教學活動。讓美好的壹天在點名中有新的發現和創新。

首先，讓孩子說出新事物的名字。

上學期下半學期，我發現孩子們會在課間休息和區域活動時談論他們喜歡的動物。顯然他們對動物產生了興趣，於是我突發奇想，把孩子們點名時說的“道”改成他們喜歡或認識的壹種動物。當我提出這樣的要求時，孩子們有點驚訝，但很快就接受了這種點名方式。單調的“道”小朋友每次都說的很無力，但是自從改成了動物名，小朋友們不但說話聲音很大，而且我還能從他們的聲音裏感受到壹絲驕傲，因為有的小朋友說的動物名特別，別的小朋友都不知道。這樣的點名引起了孩子們的興趣，壹些爭強好勝的孩子讓父母每天在網上查動物名字，希望名字不壹樣。點名變得活躍了，不再像以前那樣無精打采。在過去的三周裏，孩子們對動物的了解增加了很多。

二、點名結合主題活動，為主題活動做鋪墊。

有時候老師會把點名和談話、主題活動中的內容結合起來，要求孩子用壹句話說出來。比如在“好吃的水果”主題活動中，可以讓孩子用“我喜歡吃××(水果的名字)”來談論自己喜歡的水果。在“運動身體”主題活動中，可以讓孩子用“我喜歡運動”說出自己喜歡的運動。每個孩子都站起來大聲告訴妳。這種方式既鍛煉了孩子完整的說話習慣，又增強了孩子在群體面前大膽說話的信心。

第三，教師可以運用多種點名方式，使點名活動豐富多彩。

1.直接叫孩子的名字:這種方法是我們日常生活中常用的，不詳細介紹了。

2.用嘴提示孩子:老師不出聲，用嘴提示。當孩子們接觸到這種新方法時，他們特別喜歡它。他們害怕看不清老師的暗示。在點名時，他們總是把註意力集中在老師身上，不僅關註自己的名字，也關註同伴。這種方法的好處是可以培養孩子細致的觀察能力。

3.用音樂點名:展示毛絨玩具:“嘿！大家好。我的名字叫波波猴。很高興見到妳。誰想成為我的好朋友？告訴大家妳叫什麽名字？”孩子們壹個壹個地說他們的名字，並隨著音樂唱他們的名字。

4.遊戲點名:通過點名遊戲，讓孩子在情景活動中介紹自己，向大家問好。

1)動物園遊戲:名字到了孩子就報壹個動物的名字，名字到了以後孩子就報壹個動物的名字。後面點的孩子不能重復前面孩子報的動物名。這樣，每個孩子都必須認真聽講，以免出錯，大家都覺得很新鮮，很有趣。還可以和孩子壹起創作“小菜場…水果店”等遊戲。在遊戲中點名，既達到了點名的目的，又培養了孩子聽的好習慣。

2)趕火車遊戲:玩壹個“趕火車”遊戲，我是1號* * *，也就是1號孩子說完話，2號孩子馬上跟著，我是2號* * *，2號孩子馬上跟著。就像開火車壹樣，壹個接壹個。“看著我，孩子們。我看著妳。妳臉上的表情很好奇。我笑著對他們說:“接下來，我們開始點名。"

3)找雞遊戲:點名時，請拿出壹個小動物說:今天我們請來了毛茸茸的雞。老師用壹只雞的語氣說:“AA在哪裏！”AA對小雞說:“唉，我來了。”走到雞面前和雞握手。當雞說“BB呢？”BB對小雞說:“我來了，我喜歡妳。”“西西，西西，妳在哪裏！”“我也喜歡妳。妳真漂亮。”“DD在哪！”“雞，我來了，妳早，妳早。”

4)電話遊戲:遊戲前，通過吹泡泡的方式讓孩子們圍成壹個大圈。老師站在圈裏，問孩子們:“我們玩電話遊戲好嗎？”然後做壹個打電話的手勢，走到孩子的對面。孩子通過打電話立即學會了“接電話”。“妳好——妳是誰？”“我是AA！”“妳好——妳是誰？”“我是BB！”.....老師去問對面哪個孩子，孩子大聲回答。所有的孩子都歡呼雀躍，熱情滿滿，即使不接電話也伸長脖子等著。

5)轉園遊戲:小班的老師可以用嘴發出壹些無意義的音節，比如:砰！砰！等等，叫孩子名字的時候，發出這樣的聲音，同時摸摸他的頭，親親他，和孩子進行親密的情感交流，彼此的心情也充滿陽光。

四、點名註意事項

1.教師要善於捕捉幼兒日常生活中的小細節，觀察和了解每個幼兒的發展水平和活動情況，有針對性地采取鼓勵、引導、模仿等方法，讓幼兒感受到與老師和同伴壹起活動的快樂，引導幼兒樂於交談和表達。

2.在點名的過程中，老師壹定要用積極的情緒回應孩子。孩子回應時，絕不吝嗇擁抱和撫摸(尤其是幼兒園和小班的孩子)，讓孩子感受到老師對他們的愛，鼓勵他們大膽發言或表演。

3.點名活動必須堅持靈活地進行，無論是室外還是室內，飯前飯後都要進行，但壹定要自然，組織順暢，進行和諧。

結論:總之，在點名活動中，老師要做壹個盡職盡責的人，平時註意挖掘孩子的興趣點，讓幼兒園的點名遊戲變得五花八門，有新意，讓孩子保持點名遊戲的新鮮感，每次都有不同的感受，把點名遊戲變成孩子的期待。我相信孩子會精神奕奕的，不會再有之前的竊竊私語或者撓頭了。經常改變點名方式，可以讓孩子在點名中保持新鮮感和主動性。每次點名，孩子總能仔細觀察檢查，積極發表自己的意見。老師和孩子們在每次點名後都不斷有所收獲。花式點名促進師生情感交流。促進學生之間的相互關心和理解；促進了學生之間的友好交流，營造了溫馨、和諧、積極、活躍的家庭氛圍。同時也能促進幼兒在點名過程中觀察力、判斷力、語言表達力和思維能力的發展。