三年級的音樂媽媽教我壹個講歌的課稿，範文怡。
壹、教學內容:聽“媽媽教我的歌”
二、教學重點:感受音樂和情感的作用和意義。
教學難點:讓學生學會運用音樂語言分析音樂作品，學會唱樂譜。
教學目標:
壹、知識和能力目標
1感受和體驗音樂所表達的各種情緒，認識到音樂是情緒的藝術。
二、過程和方法目標:
1，能區分音樂的段落、體裁、演奏樂器和表現形式。
2.能夠在老師的指導下分析沃爾特瓦河的主題音樂，並根據圖片劃分段落。
第三，情感態度和價值觀:
能夠主動收集表達不同情緒的歌曲，介紹給同學。
三、教學過程:
聽“媽媽教我的歌”
1我很高興能和我的同學們壹起上這個音樂課。今天的主題是情感的聲音。
問題:什麽是人類的情感？
母愛、友情、愛情等。
(1)< & lt；我媽媽教我的歌> & gt：
1播放歌曲引導學生感受歌曲的情感？
2對比小提琴版本找出作品異同？
討論妳喜歡哪個工作，為什麽。
音樂重復播放時發生了哪些變化？
I)《我媽教我的歌》老師:在家庭關系中，
壹個人的愛是最偉大的，從我們出生開始就壹直在我們身邊。對，那就是母愛。
母親慷慨地給了我們所有的愛和奉獻，無微不至地關心我們。每個人都被這種感覺感動了。
學生們能說出壹些母親歌曲的歌詞嗎？(燭光下的媽媽，媽媽，我的好媽媽等。)
在捷克共和國，有壹位非常優秀的作曲家。他叫德沃夏克。他從小就非常熱愛音樂，但由於家境貧寒，父親的反對，小德沃夏克總是在母親的掩護下秘密學習音樂，並最終成長為壹名優秀的作曲家。德沃夏克長大後，母親離開了他。於是他創作了這首《我媽教我的》，用這首歌來表達他對我媽的無限哀思。
1.欣賞媽媽教我的歌和媽媽教我的小提琴曲，感受兩種不同風格的作品。
2.對比討論:這兩部作品妳更喜歡哪壹部？為什麽？小提琴的音色感人而悲涼，讓人有無限的想象空間。比起對比音樂中用歌詞演唱，這裏更像是:無聲勝有聲。
3.學會演唱歌曲的旋律，體會歌曲的情感特征。
總結:音樂是情感的藝術，最擅長表達人類復雜細膩的情感世界。在漫長的人生道路上，音樂以其獨特的方式表達了人類不同的思想感情，讓我們用壹顆心感受人類不同的情感。
三年級的音樂媽媽教我壹個講歌的課稿，範文兒。
教學目標
1，情感態度和價值觀目標:通過對歌曲的欣賞、創作和演唱，在表達情感的過程中，會產生感恩和母愛的情感；
2.知識技能目標:熟悉並能夠演唱《媽媽教我的歌》的音樂主題；
3.過程與方法目的:通過對媽媽教我的歌曲不同版本的比較欣賞，了解速度、音色等音樂元素在歌曲情感表達中的作用。
教學重點
通過對《媽媽教我的歌》不同版本的比較和欣賞，了解速度、音色等音樂元素對歌曲情感表達的作用。
教學的難點是改編歌曲的語速和歌詞，創作自己的作品並演唱。
教學方法:比較與探索。
教具:光盤、多媒體
教學過程:
第壹，進口
1，老師導語:“妳知道壹個老師學吉他的時候學的第壹個曲子是什麽嗎？——《我真的愛妳》，老師給妳表演這首歌。”
2.表演結束後，老師問:“老師剛才唱的是什麽情緒？”
學生:...
老師很明確:感恩母親！
3.老師:“是的，《真的愛妳》是黃家駒生前寫給母親的壹首歌，表達了他對母親的感激之情。我想寫壹首歌給我的母親，以表達對她的感激之情。雖然黃家駒英年早逝，但令人欣慰的是，他能壹直用這首歌陪伴母親。
第二，教新課
(A)學習歌曲“我母親教我的歌曲”
1，宋背景介紹
1880年，捷克作曲家德沃夏克也為母親寫了壹首歌。德沃夏克說，他小的時候，母親經常為他唱壹些非常好聽的波西米亞民歌。但是現在德沃夏克有了自己的孩子，他不知道該唱什麽歌給他們聽，於是德沃夏克很自然的想到了他媽媽教她的歌，而這些歌也成為了德沃夏克歌曲創作的素材。請翻到第壹單元第二部分。
2.學唱《媽媽教我的歌》這首歌
"讓我們先來欣賞這首歌的意大利和美聲版本."
1)，老師教歌曲主題第壹段(鋼琴演奏)；
2)學會用老師的琴和模特唱法唱歌曲主題的第壹段；
3)老師播放媽媽教我的歌曲中文版，學生唱歌曲主題的第壹段。
(2)比較欣賞媽媽教我的不同版本的歌曲。
1，欣賞小提琴版《媽媽教我的歌》
老師:“這首動人的旋律被音樂家們用不同的方式演繹過。接下來，我們欣賞維也納小提琴家、作曲家克萊斯勒改編的小提琴版《母親教我的歌》的主題部分。思考:歌曲的速度是多少？用什麽樂器演奏這首歌？樂器的音色有什麽特點？用這個樂器對歌曲情感的表達有什麽作用？”
學生:...
老師明確表示:“在中速(行板)時，小提琴的音色接近演唱版中的人聲，柔和、歌唱、抒情，營造了歌曲含蓄、深情、溫暖、憂郁的情感基調，表達了作者對母親和童年的思念。”
2.欣賞老師創作的搖滾版《媽媽教我的歌》的音頻。
1)，老師:“老師也嘗試改編這個旋律，加入了現代搖滾元素。妳想聽嗎？在聽的同時，請思考音樂發生了哪些變化？”
學生:...
老師明確表示:“速度變快了，主樂器從柔和抒情的小提琴音變成了粗獷狂野的電吉他音，表達的情感也變得歡快、激情、熱烈、奔放了！”
2)老師:“請重新命名這個版本。”
學生:“媽媽帶我去操場”“媽媽帶我去長隆”..."
3.教師總結
1)老師聽小提琴版後的總結:“通常用快速度表達的音樂情緒——歡快、熱烈、激情...通常用慢速表達的音樂情緒——深情、熱烈、憂郁或悲傷...剛剛聽的兩段音樂中，有快和慢兩個作品，音色不壹樣。小提琴音色柔和而抒情，含蓄而優雅，細膩而集中，憂郁而神秘。
三年級的音樂媽媽教我壹個講歌的課稿，範文三。
教學內容:
首先表演《媽媽的心》和《給媽媽的搖籃曲》。
第二，聽《媽媽》《媽媽寶貝》《媽媽教我的歌》。
三、音樂知識:知道四分休止符和速度標記。
四、創作與活動:音樂遊戲——跳格子、節奏與時間結合練習。
單位目標:
1.情感目標:可以通過唱歌表達對母親的感激。能以優美、流暢、親切的聲音演唱《母親的心》；
認知目標:在聽媽媽、媽媽寶貝、媽媽教我的歌的活動中，了解女聲、男聲、童聲的演唱形式。在表演《媽媽的心》的練習中學習四分休止符，了解歌曲中四分休止符的表現。
三、技能目標:能以緩慢、深情、溫柔的聲音演唱《給媽媽的搖籃曲》，並能根據歌詞有表情地表演歌曲；可以選擇合適的速度來唱歌。了解音樂變速在歌曲中的表現作用。
教學重點:
感受音樂的內容，培養學生對母親的感恩和對祖國的熱愛。
教具準備:鋼琴、錄音機、教學磁帶、多媒體及教學光盤、教學卡片。
課程表:* *四個課時。
1，表演《母親的心》，知道四點休息，知道它的作用。
2.聽“媽媽”和“媽媽教我的歌”，搞音樂遊戲、創作和活動。
3.表演“給媽媽的搖籃曲”，創造情境表演。
4.聽媽媽的話，寶貝
教學設計:
第壹類
課程目標:
1.通過演唱和表演歌曲來體現不同時代、不同民族的孩子對母親深深的愛。
2.讓學生通過蕩拍、打拍的方式，準確掌握後半拍的演唱技巧。
教學過程
第壹，組織教學。
二、發聲的基本練習
1=D-G
55653223|0561|5.3|22356|1-||
大音階第六音...........
在聲樂練習中，要求學生柔軟有彈性，通過聲樂練習掌握後半拍的演唱要領。
第三，表演《媽媽的心》
1.通過題目名稱直接把人引導到這個課程。
2.老師示範唱歌。
提個要求:這首歌的內容是什麽？這首歌是以什麽速度唱的？
3.師生就以上問題進行交流討論。
4.聽錄音，唱兩遍。
要求:看課本上的樂譜，可以跟著心裏的錄音哼唱(沒有聲音)。
5.問題:妳發現樂譜上的符號“0”了嗎？
6.解釋:休息。音符中有壹個停頓，表示暫停，在記譜法中表示“0”。四分休止符的持續時間和四分音符壹樣，都是壹拍。
7.聽錄音，再唱壹遍。
要求:當妳在光譜上看到壹個“0”停止。
8.師生討論:提問:這首歌中的休止符“0”起什麽作用，表達什麽樣的心理狀態。
9.總結:這裏的四點休息表達了孩子對母親甜蜜的愛。
10，在老師的伴奏下，學習唱《母親的心》的曲子，可以分兩段，唱好壹段再唱第二段。
11.問題:妳能理解歌曲中“孩子”、“母親”、“祖國”之間的關系嗎？妳能唱出妳對母親和祖國的愛嗎？-填歌詞。
12，練習打擊樂伴奏
(1)免提操作，並註意第壹個雙響鼓的停頓。
(2)打擊樂合奏的兩個部分。
(3)教師演奏旋律，學生演奏打擊樂進行合作排練。
(4)全程表演:唱、彈、舞表演《母親的心》。
四、課堂總結:
五、黑板設計:
馬瑪德辛
第二節課
課程目標:
1.兩首地域風格不同的歌曲所表達的相同情感；
2.知道音樂表演的兩種形式；
3.在音樂遊戲中培養學生的敏捷思維。
教學過程:
壹、組織教學
二、復習歌曲《媽媽的心》
第三，聽“媽媽”
1.第壹次聽歌，感受歌曲的基本意境。
2.簡單介紹歌曲的創作背景和歌詞，感受這首獨唱歌曲的藝術魅力，了解作者對偉大母愛的贊美。
3.再聽壹遍，告訴我這首歌的語速。演唱形式是什麽？
4.再聽壹遍，在老師的指導下討論:這首歌多次響起對媽媽的呼喚，想想表達的是什麽樣的感情。(既然歌裏喊的是“媽媽”，那音樂就清朗奔放。通過調性轉換、加大旋律波動幅度、提高音域等手段，將歌曲壹層層推向高潮，表達了對母親更深的感情。)
第四，聽“媽媽教我的歌”
1.第壹次聽歌，感受歌曲的基本意境。問題:這首歌讓妳有什麽感覺？和媽媽的感覺有什麽不同？(《媽媽》感覺明朗奔放，但這首歌略顯傷感。)根據學生對音樂的理解，可以多聽幾遍，在充分感受的基礎上進行討論。
2.簡單介紹歌曲的創作背景和歌詞，並在大屏幕上展示中文歌詞。
3.再聽壹遍中文歌詞的版本，說說歌曲的語速。(慢)，是什麽唱法？(女聲獨唱)
4.再聽時，讓學生跟著錄音哼唱，觀看大屏幕上的音樂實例並手繪旋律線，談論歌曲旋律的特點，從擴展變化的曲調中感受歌曲的傷感和向往。
5.再聽壹遍，加入音樂活動:根據歌曲樂句，跟著音樂速度跟著樂句的旋律，做出慢慢揮動圍巾的動作，在旋律跳躍的地方把圍巾扔上去，等它慢慢下來再接住。
音樂遊戲:四點休息節奏練習
1.活動準備:準備六把椅子。
2.將四把椅子等間距排列，讓每組壹名學生坐在椅子上。其他學生拍著節奏:
“_ _ _ _”，然後讓壹個學生隨意坐在另壹把椅子上，形成如“X0__X”或“__0__X”，然後讓其他學生拍。
3.老師把數字寫在黑板上:12345678.....
讓學生以壹定的速度邊讀邊拍手。學生整齊地讀完後，老師隨機擦掉壹個或幾個數字。讓學生以同樣的速度邊讀邊拍手。當他們遇到被刪除的數字時，他們不會發出聲音。在這種做法的基礎上，老師可以增加難度，只留下兩三個數字，然後要求學生在其他地方以壹定的速度讀出腦海中的數字，不發出聲音，只在看到數字還在黑板上時壹起讀出並拍手。
六、黑板設計
第三類
班級目標
1.學唱《給媽媽的搖籃曲》這首歌，感受音樂的氛圍。
2.分組合作，為歌曲創造情景表演。
教學過程
壹、組織教學
二、復習歌曲《媽媽的心》
第三，表演“給媽媽的搖籃曲”
1.第壹次聽歌。不要顯示歌曲的名稱。
問題:仔細聽。誰給誰唱了這首搖籃曲？聽完這首歌妳有什麽感受？
2.師生討論，抽出歌曲名稱。
3、聽老師範唱的歌
問題:聽完老師的演唱，妳能根據歌曲內容編壹個小故事嗎？
4.師生合作講小故事，引出歌曲的歌詞，引導學生從歌詞中理解歌曲的內涵。
5.以師生對唱歌曲的方式完成歌詞的學習。
6.再聽壹遍歌曲模型，感受演唱者的情緒，用溫柔恬靜的聲音引導學生將歌曲再表演壹遍。
7.將學生分成三組，根據歌曲內容創設情景表演。
績效指導要點
唱歌的時候，心裏壹定要有故事的畫面。
(2)唱歌的時候，壹定要扮演好第壹高手的角色。動作要親熱，就像妳媽媽睡在桌子上，妳在唱搖籃曲。
速度在這首歌裏起著很重要的作用，所以速度要設定準確，表現會更人性化。
聲音的柔和是在音色上表演這首歌的壹個重要特點，只有柔和的聲音才能表現出安靜的氛圍和場景。
8.分組展示，互相評價。
四、課堂總結:母親對孩子的愛是世界上最無私的愛，而孩子對母親的愛是最純粹的愛。
五、黑板設計
第四節課
課程目標:
1.聽媽咪寶貝，感受歌曲的旋律風格和它所表達的不同情緒。
2.學會帶著感情唱這首歌，用心表達對母親的愛。
教學過程
壹、組織教學
第二，復習歌曲《給媽媽的搖籃曲》
第三，聽“媽媽寶貝”
1.第壹次聽歌，看大屏幕上的歌詞，聽錄音，學唱歌。這首歌的內容是什麽？
2.學生帶著感情背誦歌詞，進壹步理解歌曲內容；
3.再聽壹遍歌，問:歌的速度和意境是怎樣的？表達了什麽感受？妳在這首歌裏聽到了多少種唱法？是男聲嗎？女聲唱歌？孩子唱歌？
4.討論交流:歌曲語速中等，情緒活潑可愛，歌曲表達了孩子對母親深深的愛。歌曲采用女聲和童聲兩種演唱形式。
5.再聽壹遍，同學們用錄好的歌詞哼唱歌曲，體會母子之間的深情。
6.在老師的鋼琴伴奏下唱歌，糾正學生的錯誤唱法，讓學生學會唱歌，用真摯的感情表達對母親的愛。
7.根據生活實際，加快媽媽們平時在生活中是如何關心和愛護自己的，說說自己的經歷，重點說說我們以後應該如何對待媽媽，現在應該怎麽做？以後該怎麽辦？
四、課堂總結:滲透德育。
五、黑板設計: