某小學壹年級《南極的主人》原文。
南極洲是地球上最冷的地方，即使在夏天，妳也能看到厚厚的積雪。在這個冰天雪地的世界裏，有壹種動物不怕冷。它們常常昂著頭，望著遠方，好像在期待著什麽，所以人們叫它們企鵝。
這只胖乎乎的企鵝有著黑色的羽毛和白色的肚子，走路時搖擺著，很有風格。有人靠近就害羞，好像不知道該怎麽辦，或者東張西望，竊竊私語。那憨厚的外表帶著幾分傻氣，真的讓人忍俊不禁。
二小壹年級語文“南極大師”教案
[教學目標]知識和技能
1，掌握本課生詞，認識新部首“月亮”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，以及課文如何描述企鵝的外貌特征。
情感態度和價值觀
通過本課程的教學，激發學生保護南極生態環境和企鵝動物的意識。
【教學重點和難點】
1，讀寫。
2.了解企鵝的外貌特征，知道它們為什麽被視為“南極的主人”。
[教學時間]
2個課時
第壹節課:
教學過程
首先，猜謎語，精彩介紹
1，上課前，我們來猜個謎語:壹個大胖子，穿著黑色夾克；老是忘了扣扣子，露出白白的肚子。(打壹只動物)
2、老師揭秘:企鵝(讀“企”讀“qǐ”)
3.可愛的小企鵝住在哪裏？南極。今天，讓我們壹起去南極看看這群“南極大師”！(板書:南極洲的主人)
二、導圖，初步了解
1，展示文字插圖，引導學生看圖，說出妳從圖中看到的東西。
(厚厚的冰雪，成群的企鵝，它們的肚子是白色的，羽毛是黑色的，身體很胖...)
2、結合插圖，先自由安靜地讀課文，思考:課文主要寫的是什麽？
第三，初讀體驗，學習生詞
1，學生可以自由閱讀課文，邊閱讀邊標註課文自然段的序號。
2、老師讀課文，學生認真聽，註意發音清晰(容易讀錯，讀不出音)，畫出課文中的生詞和單詞，讀幾遍。
3.同桌互相指認，互相指正。
4.老師教新單詞和短語來指導發音。
羞:讀“xiū”而不讀“Xiūu”；默讀:讀第四個“j √”，不讀第二個。
5.玩“摘水果”遊戲鞏固記憶。
給下列新單詞標上音標:
挺()穿()胸()沈默()孤獨()羞恥()
第四，指導寫作
1，出示課文要求寫的單詞，說出名字，口頭朗讀。
2.學生可以自由觀察字體，理解書寫順序。
3.老師寫新單詞來提醒註意。
胖:左邊是“月亮”，寫字時左窄右寬。
交:筆畫流暢。
4.學生自由寫生詞，老師巡視，針對性個別指導。
5.畫畫和寫字。
由於“肥胖”性交
第二節課:
首先，查看導入
1.展示生詞卡片並復習。
2.按名稱閱讀自然段落中的文本，以理解文本的內容。
二、學習課文，感受企鵝的可愛。
1，南極洲是地球上最冷的地方，但是有壹種動物不怕冷。他們被認為是南極洲的主人。妳知道他們是誰嗎？我們去文章裏看看吧。
2.指名讀第壹段，問:南極是什麽樣的？(板書:最冷更厚的冰雪)
3.老師:這麽冷的地方會有動物住在這裏嗎？
(1)自由閱讀第二段。教學黑板:
(2)再讀第二段，想壹想企鵝在期待什麽。
4.企鵝到底長什麽樣？讓我們再讀壹遍第三段。
(1)誰能給我們描述壹下企鵝？(胖乎乎的，黑黑的，白的)
(2)企鵝是什麽態度？
誰將給我們表演壹個節目？(說出幾個學生表演企鵝的幾種不同方式)
5.通過名字讀出這段自然的話，讀出企鵝的風格和羞澀。
6.妳喜歡這樣的企鵝嗎？(比如)他們給南極洲帶來了什麽？壹起讀最後壹段。他們給孤獨的南極帶來了活力。)
7.帶著感情讀課文，加上動作表演。
8.完成下列單詞。
昂起妳的頭
東()西()
()頭()耳朵
壹個壹個
9、讀書，哪怕壹會兒。
肥胖的羽毛
黝黑的肚皮。
白色企鵝
10，句子擴展。
例子:企鵝給南極帶來了活力。
()的企鵝給()的南極帶來了生機。
11，簡單介紹壹下企鵝的外貌特征。
第三，總結延伸
1.學完這篇課文，妳知道為什麽企鵝被認為是南極的主人了嗎？
三小壹年級語文“南極大師”教案
教學目標:1。運用識字、象形字、形聲字的作文方法，我們可以認識本課17個生詞，可以在田字格裏寫出8個生詞，但只認識兩條綠線中的9個單詞。認識壹個新偏旁“月字旁”。
2.正確流利地朗讀課文。正確讀四字單詞，積累詞匯。
3.通過老師的示範閱讀、圖片想象、老師和朋友之間的討論來閱讀課文，了解企鵝名字的由來，想象課文中描述的企鵝形狀。
教學重點和難點:
1.學會學習新單詞，積累詞匯。
2.朗讀課文，激發學生對南極和企鵝的熱愛。
教學準備:
教學課件、掛圖。
教學時間:
2個課時
第壹類
教學內容:
第壹次讀課文。
教學目標:
1，正確流利地閱讀課文，理解課文大意。
2.運用識字、象形字、形聲字的作文方法，我們可以認識本課17個生詞，可以寫出田字格裏的8個生詞，但只認識兩條綠線中的9個單詞。認識壹個新偏旁“月字旁”。
教學過程:
首先，創設情境，激情引導課堂
孩子，在地球的最南端，有壹個冰雪的世界。那是南極。
(課件展示南極圖片)
2.在這麽冷的地方，住著壹只可愛的小動物。他們被稱為南極的主人。(板書題目)
3.引導題。
默認:誰是南極的主人？他們長什麽樣？為什麽叫南極之主？
第二，第壹次讀課文
(壹)閱讀文本，整體感知
同桌作業，自己讀課文。
要求:先把方框裏的生詞讀幾遍，然後讀課文，註意發音正確，讀句子，不加詞，不漏詞，標出自然段落。
鏈接1:老師朋友舉報和老師檢查。
1，顯示文字。
南極企鵝身上覆蓋著它們的主人。
羽毛生機勃勃，冰雪肥美。
昂起妳的頭，望向遠方，搖搖妳的頭。
害羞，害羞，環顧四周，竊竊私語
先練同桌閱讀，再練火車閱讀。
2.按名字讀課文，讀得越慢越好。其他同學可以閉上眼睛想象壹下畫面！
3.告訴我妳通過閱讀所知道的。
(1)南極洲的主人是壹只企鵝。
(2)企鵝胖乎乎的，羽毛是黑色的，肚子是白色的。
讓孩子們暢所欲言。)
鏈接2:自主識字
1，展示新單詞“主、冰、因、肥”並組織學生火車閱讀。
2.妳能為四個新單詞找到朋友嗎？
3、認識新部首:月字旁。很明顯“月”字旁邊的字大多和肉有關。(給我看甲骨文的肉和月亮，把月亮這個字旁邊的真實意思說清楚。)
(秀:肚子，脂肪，腿...)
4.同桌對話，說說怎麽記住這些單詞。全班交流後，老師對著鏡頭總結識字方法。
第三步:指導寫作。
1，正常寫作，寫作時交換筆記。
冰:強調兩點水，與冰有關，與水無關。
胖:月亮旁邊瘦壹點，最後壹筆是豎著掛針，上緊下松。
2.學生在書上畫紅色，老師來回巡視，糾正不正確的書寫姿勢。
任務:
練習寫這節課教的四個新單詞，並閱讀課文。
第二節課
教學內容:
精讀課文，繼續學習新單詞。
教學目標:
1.正確朗讀課文中的四字單詞，積累詞匯。
2.通過老師的示範閱讀、圖片想象、老師和朋友之間的討論來閱讀課文，了解企鵝名字的由來，想象課文中描述的企鵝形狀。
3.通過與形聲字的比較，了解形聲字的構詞方法，教會“羽、交、耳、機”四個字。重點指導《羽》的寫作。
教學過程:
首先，大聲朗讀單詞並引入新課
1，坐火車看單詞。
昂起妳的頭，看向遠方，搖搖妳的頭。
害羞，環顧四周，耳語
2.說說看完這些話妳好像看到了什麽？或者，妳想說什麽？
3.在這節課上，我們壹起來到南極，去看可愛的企鵝。
第二，研究* * *產品(正文第1段和第2段)
聽課文，思考和討論。
1.聽老師讀課文的第壹段和第二段，邊聽邊思考:
可愛的企鵝住在哪裏？那裏是什麽樣的？
(2)為什麽人們叫它們企鵝？
2.老師讀課文，學生聽。
3.自己讀課文的第壹段和第二段，討論同桌老師提出的問題。
(2)匯報交流，* * *帶評論。
1，向命名組匯報，* * *同評。
2.教師的指導:
(1)南極到底有多冷？(多媒體展示南極的圖片和信息)
(2)企鵝喜歡做什麽？通過表現理解“擡頭看遠方”。
3.“希望”是什麽意思？
創造壹個情境:
弟弟上大學半年了，今天回家。母親來到車站，踮起腳尖看著從車站入口湧出的人群。她懷孕了...
(2)大電影《熊出沒》要上映了！爸爸去買票了，我在家盼著...
妳能說點什麽嗎？
4.壹起讀這兩段。
三、以行促悟(正文第三段)
(1)自啟蒙運動以來的學習
1.展示企鵝圖片，自己讀課文第三段。
2、同桌合作:壹個做解說員，壹個表演，聊企鵝。
3.顯示文本中的單詞:
胖，黑，羽，白，肚，搖曳，風情萬種。
4.企鵝多可愛啊。讓我們邊表演邊做練習和閱讀。
(2)以行動促閱讀。
1.有人靠近會怎麽樣？(展示正文第二句)
請兩個學生上臺，老師示範:“害羞，環顧四周，小聲說話”。下面的學生讀，上面的學生做動作。
2、同桌合作，反復閱讀，形成積累。
第四，自主閱讀理解
1，提個問題:為什麽說企鵝是南極的主人？
2、匯報交流，教師指導
(1)看圖。相比企鵝的成群結隊，南極的冰天雪地更明白“孤獨”的含義。
(2)用“因此”寫壹個句子。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，所以我今天上學遲到了。
春天來了，所以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _，所以_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
五、指導寫作
記憶新單詞
1，展示新單詞“羽毛、手、耳朵、機器”並組織學生火車閱讀。
2.妳能為四個新單詞找到朋友嗎？
3.老師和朋友們談論如何記住這些單詞。
“羽”、“十字”、“耳”:展示甲骨文，觀察並記憶字形。
“機”:用形聲字構詞法記憶。原意指弩機(展示圖片)。
(2)指導寫作
1，正常寫作，寫作時交換筆記。
重點引導“羽毛”這個詞，知道“Xi”這兩個詞應該是左小右大。
2.學生在書上畫紅色，老師來回巡視，糾正不正確的書寫姿勢。
任務:
1，畫壹只企鵝。
2.背誦課文中的四個單詞。
3.做個小講解員，給家人講講南極洲和它的主人。