第壹課“搭橋”
教學目標
1，認識16生詞。
2.正確流利地朗讀和背誦課文。
3.在理解課文內容的基礎上，讓學生知道做事要有實際行動，而不僅僅是言傳身教。
重點和難點
1.識別並寫出本課的新單詞，背誦課文。
2.理解“因為他的橋在他的嘴裏，熊的橋在河上”這句話的意思。
教學準備
新單詞卡，多媒體課件。
教學程序設計
(壹)情境導入
1.播放多媒體課件:沒有橋的湍急河流...
這是壹條水流湍急的河流。上面沒有橋。怎麽才能穿越呢？讓我們壹起做點什麽吧！
(學生暢所欲言)
2、教師總結導入。
是啊！如果河上建壹座橋，那就方便多了。我們的朋友猴子和熊也這麽認為。
3、板書題目，壹起讀題目。
(二)壹讀感知，學習生詞
1.自己讀課文，畫生字。
2.學習新單詞
(1)老師讀生詞，壹起讀，競賽讀。
(2)老師重點講解“森、便、劃”的發音。
(3)說說音節的特點。
(4)遊戲鞏固。
課件展示了橋牌遊戲:讀板上的單詞，讀對壹個就在橋上放壹塊板，讀對所有單詞就放壹座橋。
(5)將生詞帶入課文，比較誰能更流利地朗讀課文。
(3)書面指導
1，課件顯示可以寫的字。
2.說說組內單詞的偏旁和架子結構。
3.委婉地提醒同桌妳認為寫字時需要註意的地方。
4，老師重點引導“橋，想要，什麽都沒有”，老師寫字，學生塗紅色。
5.展示優秀作品。
第二節課
教學目標
1，認識16生詞。
2.正確流利地朗讀和背誦課文。
3.在理解課文內容的基礎上，讓學生知道做事要有實際行動，而不僅僅是言傳身教。
重點和難點
1.識別並寫出本課的新單詞，背誦課文。
2.理解“因為他的橋在他的嘴裏，熊的橋在河上”這句話的意思。
教學準備
新單詞卡，多媒體課件。
教學程序設計
(壹)復習鞏固生詞
出示課件中的單詞並朗讀。
(二)熟悉課文，情境學習。
1，播放文字錄音。
思考:誰和誰要搭壹座橋？
2.根據學生的回答展示句子。
3.讀句子。誰能說說他們為什麽要架橋？
4.理解:方便。
5.學習第二段。
(1)如果有橋，過河就方便多了。猴子和熊是怎麽橋接的？誰能給妳讀第二段？
(2)根據學生的回答展示課件。
(3)繼續展示課件。
閱讀並思考:如果妳是壹只熊，妳會準備什麽來建壹座橋？
(4)表演並朗讀上面兩句話:如果男生會讀會寫小猴子，如果女生會讀會寫小熊，就邊讀邊表演出來。
6.學習第三和第四段。
(1)課件顯示:河上已建橋。誰建的？
(2)課件演示:每個人都在贊美熊，但只有小猴子不好意思袖手旁觀河。
此時此刻，小猴子是什麽感覺？為什麽？
用自己的話說出對這句話的理解。
妳想向誰學習？為什麽？
(三)通讀全文，總結拓展。
1，帶著感情看完全文。
2.看完正文，我想對熊說什麽？妳想對小猴子說什麽？
3.老師的總結。
我們做事不能光說不練，要有實際行動。
2.小學壹年級語文教案第二冊
彩雲第壹課
教學目標
1，認識15生詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.體會師生情深。
重點:掌握7個生詞的音、形、義，朗讀課文。
難點:理解課文最後壹段的比喻句，體會師生感情。
教具:多媒體課件、生詞卡。
教學方法:自學、探究、合作。
教學過程
(壹)設疑激發興趣，引入新課
1，板書題目，同學壹起讀。
(1)學習“雲”這個詞:它的發音特點是什麽？
(2)討論:妳在何時何地見過什麽樣的雲？
2.精彩:今天我們要學習的課文是關於我們平日看到的彩雲嗎？這是什麽意思？
(二)開始閱讀課文，學習新單詞。
1，自己看課文，明確自學要求。
(1)在漢語拼音的幫助下，自己讀課文，正確讀出發音，在生詞下面劃線。
(2)標出課文的自然段落。
2.學生自學。
3.報告。
(1)檢查發音。
老師出示新單詞卡，讓學生拼寫。評論。
(2)記憶生詞和字形。
(3)引導寫作。
平傘:下半部的筆順與上半部寫“米”字的筆順相同。“傘”字頭要展開。
右半部第壹筆略長，第壹橫略長，後兩橫略短。
(4)學生在課本上練習寫作。
(三)重讀課文，整體感知
1.點名朗讀課文中的六個自然段落，並由教師和學生對其進行評論。
2.討論:文中的“彩雲”是什麽意思？妳從哪裏知道的？
(1)展示句子:十幾把小傘散開，像壹朵彩雲。
(2)關於彎彎的月亮，妳還能說什麽？圓圓的太陽是什麽樣的？
(3)指導用“……喜歡……”說話。
3.誰能用自己的話說出課文的內容？
學生發言，老師總結。
第二節課
教學目標
1，認識15生詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.體會師生情深。
重點:掌握7個生詞的音、形、義，朗讀課文。
難點:理解課文最後壹段的比喻句，體會師生感情。
教具:多媒體課件、生詞卡。
教學方法:自學、探究、合作。
教學過程
(1)觀察圖片
1.出示第壹張圖，告訴我是什麽。
2.學生交換答案。
3.妳在課文的哪壹段寫了這張圖？
(2)仔細閱讀課文
1，學習1自然段。
(1)閱讀第1段。
(2)學生討論。
(3)“窗外密密麻麻的雨”是什麽意思？
2.學習課文的第二至第五段。
(1)課文中有哪些段落告訴我們壹個小孩來給劉老師打傘了？
(2)學生自己閱讀第2、3、4段，談論這些段落相同或相似的地方，以及不同的地方，並在相同或相似的地方劃線。
(3)討論交流。
(4)閱讀說明。
(5)引導學生模仿，延續情節。
有很多人給老師送傘，不僅僅是萍萍和陳辰。誰能像文中第二段、第三段那樣說說別的孩子給老師打傘的事？
學生分組練習模仿。
匯報交流，師生評價。
(6)師生在情境中朗讀。
3.學習第六段。
(1)劉老師在孩子們的簇擁下走出了學校。會是什麽樣的場景？請看圖片。
(2)全班壹起帶著感情朗讀。教師總結
3.小學壹年級下冊語文教案
粽子的教學目標:
1，認識15個新單詞，能寫8個單詞。
2.獨立積累單詞。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文內容，了解人們在端午節吃粽子的由來，培養學生對偉大的愛國詩人屈原的敬仰和對中國傳統節日起源的了解興趣，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優秀傳統文化的熱愛。
教學重點:
認識15新單詞，能寫8個單詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學方法:
情境法、遊戲法、小組合作法。
教學準備:
新單詞卡，掛圖。
班級安排:
四個課時
教學過程:
第壹類
第壹，故事導入。
1，老師動情地講了屈原的故事。
2.曝光板題。
3.說說妳對粽子了解多少？
第二，第壹遍讀課文。
1，學生自由閱讀課文，標註不認識的單詞。
2.用妳喜歡的方式學習新單詞。(問老師，問同學，聯系上下文)
3.再讀壹遍課文，鞏固剛學過的單詞。
4.標出課文的自然段落，並按名稱朗讀課文。
5、名字評價，發音正確。
第三，學習新單詞。
1，小老師讀生詞。
2.用拼音讀所有的生詞。
3.開火車讀沒有拼音的生詞。
4.猜字遊戲。
第二節課
壹、復習鞏固生詞。
1，坐火車讀生詞。
2，找朋友遊戲鞏固素養。
3.學生互相介紹壹些記憶難單詞的方法。
第二，大聲朗讀課文。
1.學生可以自由閱讀課文。
2.按名字讀課文，糾正發音。
3.在小組比賽中朗讀課文。
4.選擇妳最喜歡的自然段落來背誦。
第三，拓展延伸。
1.學完這篇課文妳知道了什麽？
2.中國還有哪些傳統節日？
第三類
首先，復習生詞。
1，開火車讀生詞卡。
2、踩雷遊戲。
第二，寫。
1，顯示“方、公、快”。
(1)，讀。坐火車讀書。壹起讀。
(2)擴展詞。
(3)、記住字體。指導寫作。
2.表現出“信、作、大、居、伴”。
(1)閱讀並找到規則。
(2)擴展詞。
(3)引導寫作。
3.學生練習寫作。
第四節課
第壹，積累單詞。
1.這節課妳學了什麽單詞？
2.把這些單詞抄在妳的蜂蜜書上。
第二，快樂天堂。
1，文字遊戲。
送花入瓶。
2.給同學講講吃粽子的由來。互相評論。
3.選擇妳最喜歡的自然段落來背誦。
4.小學壹年級下冊語文教案
《飛圖》1。認識郵票，激發興趣。
1，謎語:小圖片，有棱有角，色彩鮮艷真鮮艷。沒有翅膀，它也能飛起來，環遊世界。(蓋章)
2.讓學生談論他們對郵票的理解。用課件展示壹些郵票。學生觀察郵票，談論郵票的形狀特征，並做壹個總結(壹張正方形的紙，上面有細齒和壹張美麗的圖片，上面印有郵資)。老師簡單介紹壹些郵票常識(郵票的產生、作用、分類、基本特征)來解決學生的疑惑，比如:郵票真的會飛嗎？為什麽我可以用郵票寄信？郵票是什麽樣的？
3.師生拿出自己的郵票，觀察欣賞。
妳在郵票上看到什麽圖片？名稱描述。
用“有”來說...有...而且……”。
1980年6月，我國發行了第壹套童話郵票《童話——咕嘟》。在課件中展示這套郵票，師生都會很欣賞。讓學生說出他們看到郵票後的感受，並欣賞郵票的美麗。
第二，切入文本，感受“畫面”。
1，轉場:小明和我們壹樣在欣賞這美麗的畫面！他看課件(文字說明)看到了什麽？
2.學習句子:圖中有雄偉的長城，奔騰的駿馬，五彩的蝴蝶，五彩的花朵，還有長著長尾巴的哈雷彗星！(理解詞:雄偉的長城、奔騰的駿馬、五彩繽紛的花朵、哈雷彗星；進壹步理解圖片之美，指導閱讀。)
3.小明是從哪裏找到這些美圖的？
學生可以自由朗讀課文，按名字朗讀課文，在攝像機的引導下學習新單詞。檢查生詞的發音，糾正不準確的發音。學生記憶16個要識別的新單詞。
小明從父親寫的信封裏找到了這些漂亮的圖片。)
他真是壹個喜歡觀察的孩子！但是他還是不明白這些圖片是做什麽的。孩子們能告訴他嗎？請告訴小明這些圖片的名稱和功能。
叫出“媽媽”和小明的名字。導讀小明的文字，讀出喜悅，讀出頓悟。分角色讀這兩句話。
三、上課休息:拿出準備好的本節課生詞卡，和朋友壹起玩“寄信”遊戲。拍拍手，朗誦兒歌《丁，丁，郵差，快來送信。誰收到小信封，請念給大家聽！”收到“信”的學生帶著新單詞。
第四，想象延伸，設計郵票。
(1)過渡:看完這個，妳有什麽想對郵票說的嗎？
郵票上的圖片使它不僅實用，而且具有觀賞性和收藏價值。很多郵票都有紀念意義！那麽多人喜歡“集郵”，小明也對神奇的郵票著迷。展示第五段的圖文，壹起讀。
(2)妳想自己設計郵票嗎？畫壹張圖，在學習小組裏說說自己的設計。
(3)說出全班的名字，並選出圖案、最漂亮的郵票和口才。
動詞 （verb的縮寫）總結。
孩子們和小明壹起，通過對郵票的了解，學到了很多知識。希望通過這壹課的學習，學生和郵票成為好朋友。
六、指導本課生詞的寫作。
1，讀寫8個新單詞。
2.讓學生說說寫這八個字要註意什麽，老師會及時提示。
3.學生寫新單詞並口頭組詞。
七、作業。
收集郵票，寫壹兩句話介紹妳選擇的郵票，在班裏舉辦壹次郵票展覽。
5.小學壹年級語文教案第二冊
皮皮和汪汪的教學要求:
1，認識12生詞。會寫“狗”、“時間”、“抓”、“吃”、“回答”等單詞，積累“討論”等單詞。
2.正確流利地朗讀課文。
3.理解課文內容，認識團結協作的意義，樹立協作意識。
重點、難點和關鍵:
1，讀寫。
2.理解團結合作的意義，樹立合作意識。
第壹類
教學目標:
1，認識12生詞，積累“討論”等詞匯。
2.正確流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內容。學1到3段。
教學過程:
首先，創造情景，介紹課文
1.展示椰子樹的圖片:這是什麽？
2.對話:妳喜歡椰子嗎？說說味道。
3.老師指著椰子樹說，妳看，這是椰子成熟的季節。樹上掛滿了椰子，散發著淡淡的香味，吸引著小狗汪汪和小猴子皮皮，卻只能望著椰子樹發愁。這是怎麽回事？他們後來吃椰子了嗎？
二，通讀課文，整體感知
1.學生可以借助拼音自由朗讀課文。
2、命名反饋閱讀，集體評價。
3.教師示範閱讀，學生評論。
4.壹起讀課文。
第三，圖文結合，理解內容，認生詞。
(1)感知椰子的大小和種類，體驗皮皮、旺旺之類的。
1.閱讀課文，找出描述椰子樹的段落。
2.姓名反饋。
3.讀第壹段，圈出新單詞。
4.讀壹下。
5、引導課文第壹段的情感閱讀。
6.激發想象力。看著這麽多椰子，他們會怎麽想？
(2)理解皮皮和汪汪遇到的困難
1，老師:好誘人的椰子。他們壹開始吃了嗎？
2.學生可以帶著問題自由閱讀課文的第二段和第三段。
3、展示新單詞“繞，繞”
4.點名反饋:為什麽壹開始不吃椰子？
汪汪:妳會遊泳或爬山嗎？
皮皮:妳會爬或者遊泳嗎？
5.皮皮汪汪急了。找出課文中的句子，讀壹讀。
6.學生們談論幫助他們吃椰子的方法。
(C)改為“討論”和“摘錄”
1，老師:孩子的方法確實不錯，但是也開始想辦法了。
2.展示新單詞“討論”，並借助拼音朗讀。
3.引導閱讀生詞，找出生詞。
4.引導學生做“挑”的動作，理解“挑”的含義。
第二節課
教學目標:
1，會寫“狗、時間、撓、吃、答、飽”這幾個字，積累“討論”這幾個字。
2.大聲朗讀課文。
3.我從課文中體會到相互合作的好處和快樂，學會在學習和生活中與人合作。
教學過程:
首先，復習舊知識，引入新課
1.展示妳學過的新單詞卡片，並說出它們的名字。
2.帶著感情讀課文。
第二，繼續學習文學，感受合作的樂趣。
1，老師:皮皮和汪汪討論什麽？
2.他們是怎麽做到的？閱讀第4和第5段。
3.分兩段展示生詞:“揚、擲、二、味、味、飽”。
4.用自己的話說出並說出:他們是如何做到的？
5.介紹:“他們坐在樹下...圓椰子。”
6.指導學生大聲朗讀，讀出皮皮和旺旺因為相互合作而吃椰子的快樂。
第三，總結全文，展開論述。
1，演故事。
2.老師介紹:其實在我們的生活和學習中，有很多事情是需要合作的，合作才能做得更好。
3.學生談論他們在學習和生活中的合作，體驗合作的作用和樂趣。
第四，指導寫作
1，展示新單詞卡片，學生朗讀並組成單詞。
2.學生可以自由談論他們在寫作時應該註意什麽。
3，學生寫，老師巡輔導。