摘要:本文提出了全納教育理念的現實意義，列舉了全納教育理念在學生管理方面的成果，分析了政治課教學中存在的問題，提出了用全納教育理念指導中職政治課教學的思路:關註不同層次的學生，靈活開展教學，教師要有寬容之心，包容學生的逆反心理。
壹，全納教育理念的現實意義
20世紀90年代，聯合國教科文組織在特殊教育中提出並應用了“全納教育”的理念，指出所有需要特殊教育的兒童都應該被接納，並給予平等的地位和平等的教育機會。全納教育是壹個持續的教育過程，即接納所有學生，反對歧視和排斥，提倡積極參與，註重集體合作，滿足不同需求。中等職業學校的學生大多長期處於學業抑郁狀態，很多人都經歷過“失敗”的中考。很多學生在文化程度、專業意識、學習素質、心理素質、人文素質等方面都存在壹些不足。“全納教育”鼓勵全體學生，以人為本，以學生為本，以“人人”為本。每個人都有參與的能力，不排斥任何學生，每個人都可以發展，講究民主平等，資源共享，互相學習，和諧發展。
二，全納教育在中等職業學校思想教育中的應用
我校提出了全納教育的理念來教育和管理學生，取得了理想的效果。我們抓住最後壹個學生，不輕易放棄任何壹個學生，哪怕這個學生有無數的缺點。自2003年實施全納教育理念以來，學校鄭重提出了“從最後壹名學生開始”的口號，轉化“後進生”，“不讓壹名學生因貧困輟學，不讓壹名學生因品行落後”。近年來，黨員幹部和學生開展了結對活動。根據結對學生自身的專業和特點，黨員與結對學生進行面對面的交談，或通過電子郵件、周記、信函、活動、QQ、短信等多種載體和形式與結對學生進行交流。情感上溫暖他，人格上尊重他，目標上開導他，專業上激勵他，給學生前進的方向和動力。在此基礎上，還開展“拓展工程”，黨員幹部與宿舍、區域組對接，自願申報，不考慮身份。寒暑假期間，學校組織家訪。學校教職工冒著寒風酷暑，翻山越嶺，走村串戶，把國家職業教育政策送到每壹個學生家中，把關愛送到他們家中。學生家長寫了熱情的感謝信。在“拉進來，不推出”的指導思想下，學校摒棄了“開除”、“勸退”、“留堂觀察”等嚴厲措施，“後進生”壹個個換下來，學生非正常流失的情況很少。這是全納教育理念在中職學校思想教育中的成功實踐。那麽，中職政治教學是否也可以引入全納教育的理念呢？
第三，用全納教育理念指導中職政治教學
政治課是對學生進行思想教育的重要載體，中等職業學校的政治課教學具有與德育同等的作用。用全納教育理念指導中職政治課教學，兩者相輔相成。
1.中等職業學校政治教學中存在的問題
中等職業學校政治課堂教學中存在的問題十分突出。首先是老師的原因，因為很多老師觀念落後，教學方法傳統，沒有容納所有學生；其次，是學生的原因。現在中等職業學校的學生大多基礎差，厭學嚴重。他們幾乎不想學也學不會，教學效果也不理想。教師重視教材理論知識的教學，教學過程仍然是課堂、教師、教材“三個中心”。師生關系基本處於單向傳遞狀態，缺乏情感交流。教師不重視學生的自主性、發展性和應用性，忽視學生的自我發展。傳統的教學模式仍然以講臺為主，缺乏聯系學生基本實際和專業實際的教學情境創設，影響了學生思維能力的培養。壹刀切的課堂教學不適合不同層次的學生，統壹的教學內容、統壹的教學要求、統壹的教學進度很難滿足不同層次學生的要求。要解決這些問題，我們可以嘗試在“全納教育”理念下改革課堂教學。
2.關註不同層次的學生，靈活多樣地開展教學。
眾所周知，教學目標的制定、教學方法的選擇和教學目標的檢測是教學中必不可少的三個環節，“全納課堂”的教學理念在實施過程中也需要壹定的創新。
(1)教學目標——分級標定。壹些三維教學目標包括:知識目標、技能目標和情感價值目標。在此基礎上，筆者將其分為基本目標、較高目標和高目標三個層次。
①基本目標:把教學大綱和教材規定的基本知識、技能和方法作為教學的基本目標。這是課堂教學最根本的保證目標。基本目標是要求所有學生達到的目標。
②更高的目標:這是在教材和教學大綱以及學生可接受能力的基礎上，選擇具有壹定流動性和靈活性的知識、技能和方法的目標。這是壹個容易達到的教學目標。
(3)高層次目標:教學的發展目標是將智力價值高、與現代科技相關的知識、技能、方法，以妳喜聞樂見的形式變成問題，激發少數超常學生的創造性思維。
(2)教學方法選擇——激發興趣。在“全納課堂”教學中，要根據不同的課型，結合自身的教學特點，采用不同的教學方法，但無論采用哪種方法，目的都是為了激發學生的學習熱情，變被動學習為主動學習。(1)引用視聽手段激發學習興趣。興趣是最好的老師。改變課堂教育的舊面貌，激發學生的學習興趣，是完成教學任務的重要途徑。現代教學媒體可以創造壹個良好的教育場景，這是我們語言所不能及的。在學生面前展示生動具體的數據和圖片，可以增強理論的可信度。而優秀的影視、文藝作品，由於其獨特的感染力，能夠感染學生，獲得追求美好生活的情感體驗。
有壹次，我在講“萬物皆有聯系”這壹課的時候，從網上下載了壹條“太湖藻類爆發，造成居民用水困難”的新聞，在新課開始前播出，然後同學們討論了事件的前因後果，然後自然就把話題聚焦到了——萬物皆有聯系。多媒體讓人耳目壹新，大家都能看懂。大家都可以參與討論:過渡自然恰當，沒有說教的痕跡，不會引起“後進生”的反感。這門課的引入很成功，參與面很廣，很快引起了學生的興趣。
②將社團融入課堂，激發學生的參與熱情。中職生對社會有壹定的了解，但對壹些社會問題似乎也有所了解。事實不容置疑。筆者根據教材內容和社會熱點話題，在討論課、辯論課、時事評論課中設置了壹系列討論，如中職生如何在社會中找到自己的位置、不上大學是否意味著沒有前途、金錢是否就是壹切、市區禁止騎摩托車引發的環保思考、我們感受到的國家惠民政策討論等。在教師的有意識引導下，註重學生分析問題、解決問題能力的培養，讓學生以自己獨特的視角創造性地看待社會熱點話題。極大地激發了他們的學習興趣，也增強了他們的社會參與感和社會責任感，養成了勤於思考、善於思考的習慣和能力。
③關註課堂上的每壹個學生，激發邊緣學生的興趣。在中等職業學校，有相當多的學生在課堂上靠睡覺度日，根本沒有學習的興趣。他們上什麽課，怎麽上，都沒關系。如何把這些處於學習邊緣的學生帶進課堂，是全納教育課堂的重點。
筆者在講授“樹立正確的消費觀”時，讓兩個經常上課睡覺的同學提前準備了壹個小品:小華，壹個家境不錯的中學生，花錢大手大腳，父親用小時候的故事批評教育他。小花還是不同意，認為條件不錯，沒必要節衣縮食。作為壹個現代人，他應該會掙錢。他們的表演非常活躍，課堂氣氛非常輕松。作者對他們大加贊賞，然後作者讓他們談談自己對這個小品的表現。他們受到作者的鼓勵，談論了這件事。雖然他們說得不流利，但他們已經說過話了。結果他們這節課認真聽講，沒有趴在桌子上睡覺。
(3)教學測試——開放靈活。任何壹個教學理念，如果沒有壹個與之相適應的評價體系作為支撐，再好的理念也很難實現。然而，傳統的評價方法過於強調統壹性，缺乏靈活性。“全納課堂”要求教學目標和教學方式全方位分層，測試方式靈活多樣。
首先，在教學反饋中，針對不同層次的學生設定了不同層次的合規要求。不同的課堂教學目標應導致不同的教學測試。三級各有標準，壹張試卷不能壹刀切，否則會“砍掉”學生壹半的學習熱情。
其次，檢測方法可以靈活多樣。妳可以用開卷答案，開放式問題，讓學生談談他們的經歷，寫下他們的看法。學生可以寫壹點。妳也可以讓學生用他們不會寫的方式說話。
3.全納教育課堂對教師的要求
首先，教師要有壹顆寬容的心，去包容學生的逆反心理。中等職業學校學生的逆反心理，經常讓很多老師很苦惱。如果壹個學生的“怪話”引來老師的訓斥，火藥味就會充斥課堂，教學效果大打折扣。“全納課堂”應該建立良好的師生關系，培養學生健康的心理。教師要不斷提高自己的綜合素質，對待學生的“怪話怪論”。老師不應該罵他們。他們應該把學生的缺點當成特點，依靠自己的智慧和經驗去化解搞惡作劇的學生。同時，這也可能是老師們展示自己能力的機會，不要讓它輕易溜走。
其次，“全納課堂”是輕松活躍的課堂，教師在課內外與學生建立合作對話的師生關系。只有在民主平等的基礎上，師生才能相互欣賞、相互信任，心靈才能交流、碰撞、交融，心理才能交融，良好的師生關系才能建立。
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