問題二:如何預防和制止“校園暴力”1。* * *校園暴力
(壹)識別
校園暴力壹般分為行為暴力、言語暴力和心理暴力。
行為暴力主要是指壹定程度上的壹系列侵害行為，包括打架鬥毆、敲詐勒索、搶劫財物等。校園暴力主要有五種形式:壹種是要錢要物，不給就拳腳相加，威逼利誘；二是以大欺小，以公欺寡；第三是為了壹點小事打架；第四，因“忠”之爭，學生以暴力手段爭論自己的優劣；第五，長期受辱不堪，以暴制暴。
語言暴力主要是指通過語言在壹定程度上違背精神的行為，包括侮辱綽號、造謠中傷等。
心理暴力主要是指通過言語、行動或其他方式對精神進行壹定程度的侵害。恐嚇、侮辱、排斥、歧視、孤立等行為都是心理暴力。
(2)預防
1，不要崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。
2.不參與校園暴力。樹立正確的是非觀，堅決不做校園暴力的幫兇。
3.關註心理健康發展。我們應該保持樂觀的態度，積極與他人溝通，解決各種困難和問題。
4、強化自身的法律意識和法律觀念。施暴者法律意識淡薄，不懂法，是校園暴力的另壹個主要原因。我們應該學習、理解和遵守法律。我們不僅要用法律規範自己的行為，還要用法律保護自己的合法權益。
(3)回應
(1)安全第壹，預防為主。
和同學相處融洽。有的同學遇到矛盾不想吃虧。他們認為忍就是丟面子，丟尊嚴，只會讓矛盾升級，激化。我們應該心胸寬廣，心胸開闊，不應該為了壹點小事就僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出貶低人格的事情。
(2)避免成為施暴者的目標。我們平時不會隨身攜帶太多的錢、手機等貴重物品，也不會公開暴露自己的隨身物品。學校的僻靜角落，廁所的角落或者走廊都是校園暴力的多發區，所以在活動的時候要特別註意這些地方，最好結伴而行。
③養成善於觀察的好習慣。多關註身邊發生的事情。很多暴力事件的信息都可以從校園裏同學之間的交流中獲得。為了保護我們自身的人身安全，防止肇事者對我們進行報復，我們可以通過短信和信件的方式向學校領導和老師匿名舉報。
(2)應對暴力，危機時刻保持冷靜。
①語言暴力情況下的自救:掉以輕心，反省自己，無畏應對，肯定自己，調整心理，采用法律。
(2)行為暴力發生時的自救:尋找逃跑的機會，大聲呼救，借助壹些小動作尋找逃跑的機會，求饒。如果上述退路被襲擊者切斷，應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和背部。在人身和財產雙重危險的時候，人身安全應該是最重要的，給錢是為了救人，避免更激烈的傷害。
③心理暴力事件中的自救；對於心理暴力，要從自我心理調節入手。如果在學校遇到排斥、歧視、孤立等心理暴力，要積極主動地與他人溝通，找出原因。如果妳自己解決不了，妳可以向老師求助。
(3)及時匯報，向* * *。
由於校園暴力的隨機性，許多學生對此感到害怕和焦慮。有些學生不敢告訴父母和老師，更別說報警了。甚至警察破案後也不敢作證，成了“沈默的羔羊”。受辱往往會引發新的暴力事件。當自己或他人遇到緊急情況時，壹定要第壹時間向父母、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。
二，正確應對校園暴力
1.要有法律意識。違法行為不受法律保護。
2.有很強的自我保護意識。
3.要知道方法和策略。在實力懸殊的情況下，切記不可魯莽。
4.我們要有勇有謀的意識。在保護自身安全的前提下幫助他人。
5.有很強的舉報意識和證據意識。及時舉報，註意收集證據，以便必要時出示。...& gt& gt
問題三:如何解決校園暴力，如何處理方法壹:班主任出面協調。壹般來說，除了班主任，其他老師不會負責解決這些問題。如果班主任有責任心，班裏的學生遇到校園暴力會通知班主任，然後班主任會找到打他們的同學。如果打他們的孩子能承認錯誤，老師會給壹些教育，事情就過去了。但如果出現皮外傷，班主任還得及時通知被打的孩子家長，去學校協調解決。當然，被打的孩子的父母是分不開的。
方法二:班主任協調不成後，上交學校。如果事情發展到這壹步，往往說明被打孩子的家長是不饒人的，他們想要求壹個滿意的說法，無非就是得到被打孩子家長的道歉和賠償，要求學校給壹個承諾，保證自己的孩子不會再遇到這樣的事件。對於打孩子的家長，要麽很誠懇，積極配合，要麽推卸責任，不承擔後果。面對這種情況，就看學校怎麽解決了。
方法三:校園外的暴力會傷害學校，表現出不同的態度。有的學校比較負責，往往會對有暴力傾向的學生進行嚴肅教育，責令寫出檢查，警告，要求家長道歉或者賠償。多次傷害他人有後果的，可以開除。但是，有些學校，就沒那麽陽光了，因為現在是人際交往的社會。如果家長傲慢無理，學校對造成事故的孩子的家長也無能為力。有的家長甚至找關系講和，壹味保護孩子，直到縱容孩子滑向深淵。
方法四:有些家長會選擇通過法律途徑解決問題。這是對學校解決方案的壹種不滿。或者打孩子的家長不配合，無理取鬧，采取避而不見的方式，讓受傷孩子的家長不得不采取最後手段。或者被打的孩子家長不信任學校處理問題的方式。壹般來說，當事情發展到這壹步時，結果會有所不同。
方法五:有些家長會帶媒體來學校。壹般來說，這種方法是可以解決問題的，因為壹旦曝光，學校的聲譽會受到負面影響，學校自然會積極配合。但也有例外。有些校長根本不在乎學校的聲譽。如果學校這樣做，在校園管理上肯定是非常不好的。
方法六:有些家長在解決問題無果後，采取以暴制暴的策略。這種情況下，往往表現出被打孩子家長的無奈。說到底，該協調的協調了，但事情還是沒當回事。最後沒辦法，只能像上面提到的朋友壹樣，讓兒子在父親面前還手，通過震懾讓打人的孩子不敢再動粗。但也關系到法律後果。對法律稍有了解的人，在考慮做之前，可能會稍微思考壹下。
問題四:如何應對和預防校園暴力近日，中國傳媒大學校園暴力事件再次為校園安全敲響警鐘，不容忽視。南京警方對預防和處理校園暴力的措施進行了總結和梳理，提醒學生加強安全意識，保護自身安全。
校園暴力的預防措施:
1.加強學生校外和節假日安全防範教育，提醒學生做好校外和節假日安全防範工作，確保自身安全。
2.要求學校聘請專職人員擔任門衛，嚴格執行門衛登記驗證制度，嚴格控制外來人員進入學校。
3、做好學校疑似精神病癥狀學生的管理工作，加強對問題學生的心理疏導，輔導員和班主任應加強對不安全苗頭的排查和發現，並及時實施控制。
4.加強對師生的法制和安全教育，增強他們的法制意識和自我保護能力。
5.組織師生開展防範暴力事件演練，提高師生防範自救能力。對於脆弱的女生，可以組織教授“防狼”，或者提醒女生在外出和與人獨處時準備防身噴霧，提高自我保護能力。
6、對可能導致矛盾激化的事件應記錄在案，並積極配合公安機關化解矛盾。
應對校園暴力的措施:
1，馬上報警。直接撥打110。
2.及時向周圍群眾求助，讓周圍責任心強的學生和老師處理犯罪嫌疑人，並勸說犯罪嫌疑人拖延時間，盡壹切可能制止正在進行的暴力行為，盡快撤離到安全區域。
3.保護遭受暴力的教師和學生，並將他們送到安全的地方。
4.如已發生傷害事故，應盡快將傷者送往就近醫院搶救，並告知父母或親屬。
5、迅速向學校、教育部門報告相關情況。
6、協助警方維持秩序，配合警方調查，做好善後工作。
問題五:如何預防校園暴力作為壹個嚴重的社會問題，已經引起了社會各界的廣泛關註，預防和減少校園暴力的發生是壹個系統工程。只有全社會共同行動，國家、社會、學校、家庭采取壹些積極有效的措施，才能最大限度地預防和減少校園暴力的發生，為廣大中小學生營造壹個文明和諧的校園教育環境。
(壹)。國家的責任
全國人大及其常委會作為國家的立法機關，應盡快制定保障校園安全的法律法規，為打擊和遏制校園暴力傷害案件的發生提供有力的法律支持；* * *和各級教育行政部門要加強對中小學安全事故(特別是暴力事件)的監督檢查，完善校園安全監督管理責任機制，為創建文明和諧的校園環境保駕護航。此外，國家應盡快出臺政策，采取有效措施解決“留守兒童”引發的社會問題，尤其是安全問題。
(二)。學校的工作
1.讓心理健康教育成為中小學生的必修課。
學校教育的根本目的是改善和提高受教育者的綜合素質。現代教師要有21世紀的教育質量觀和人才觀，切實從應試教育向素質教育轉變。各級各類中小學要摒棄只重視教學成果，輕視德育的教育觀念。把學會做人、學會與人相處、學會求知的教育理念貫穿於整個教學過程。從教育社會學的角度來看，要盡力消除任何誘發、強化、擴大青少年暴力傾向的學校社會環境；要培養學生應對學習和生活中各種壓力的心理承受能力，引導學生建立和諧、友好、可靠的人際關系；教師和德育工作者要善於發現導致暴力事件的苗頭，對有明顯暴力傾向的學生進行必要的心理疏導，使暴力事件及時消除在萌芽狀態，防患於未然。
2.完善校園暴力(安全事故)預防和監督管理機制。
從某種意義上說，大部分中小學暴力事件都是可以避免的。關鍵在於學校能否建立壹套完善的預防、監督和責任機制。每個教師和教育工作者都應該有強烈的社會責任感，善於發現和解決可能引發暴力事件的矛盾和問題。壹旦發現學生有打架或暴力傾向的跡象，不僅要做必要的心理疏導，還要用法律、道德、紀律、規則約束學生的行為，最大限度地預防校園暴力。此外，學校還可以嘗試與所有老師、家長、學生簽訂安全責任書，讓安全責任落實到所有人，做到防患於未然。
3.老師應該避免體罰或傷害學生。
教師被譽為人類靈魂的工程師，從事著光榮而神聖的職業。中小學要狠抓師德師風建設，認真組織教師職業道德學習；學校要堅持“以人為本，以學生為本”的教育理念，全面做到“壹切為了學生，壹切為了學生”。全體教師都要努力提高道德修養和業務素質，改進教育方法。我們應該盡量避免傷害學生的自尊心，我們不應該體罰學生。只有這樣，教師才能獲得學生的尊重，最大限度地避免師生矛盾激化或傷害事件的發生。
(三)。家庭環境
1.轉變教育觀念，遠離家暴。
父母是孩子的第壹任老師，家庭有教育孩子的功能。家庭教育對孩子思想品質和人格的形成有著重要的影響。父母的言行對孩子有潛移默化的影響。根據我國婚姻法的規定，“保護和教育未成年子女”既是父母的權利，也是父母的義務，並設置了禁止家庭暴力、虐待和遺棄家庭成員的條款，嚴禁濫用親權[5]。壹方面，夫妻雙方要避免因家庭瑣事引發家庭暴力，影響或傷害孩子；另壹方面，在教育孩子的方式方法上，要避免“棍棒底下出孝子”、“不戰而屈人之兵”的現象。目前，有許多未成年兒童的情感發育嚴重不足，他們普遍具有冷漠、孤獨、易怒等情感特征，這與兒童在家中受到暴力傷害等因素密切相關。
2.轉變人才觀念，把...> & gt
問題六:如何以暴制暴應對校園暴力？能做到就不要BB了。
問題7:縱觀各國如何處理校園暴力，校園欺淩中的極端案例每隔壹段時間就集中出現壹次。其中壹個重要原因是社會、家庭、學校和司法機關在處理未成年人教育問題上遠未形成合力。國外情況如何？環球時報06-25)
日本治理校園暴力的措施
壹、日本校園現狀。
日本6月初公布的《兒童青少年白皮書》顯示，日本校園欺淩現象越來越嚴重。壹項長期跟蹤調查顯示，近90%的學生受到過欺淩。白皮書指出，校園欺淩多種多樣，既有身體欺淩，也有精神欺淩；既有暴力拷問，也有網絡圍攻。從2007年小學四年級到2013年初中三年級的六年間，只有13%的學生說自己沒被欺負過，12.7%的人沒欺負過別人。今年2月20日，川崎市發生了壹起駭人聽聞的案件。警方在壹條河邊發現了上村13歲男孩廖太的屍體。調查發現，植村曾多次表示自己被高年級學生欺負，他試圖與他們保持距離，這導致了更多的暴力行為。最後，三名高年級學生模仿極端組織“* * *國”的戰術，殺死了上村。
第二，整治校園暴力的措施。
設立24小時熱線，打擊欺淩行為。面對校園欺淩的泛濫，2013年6月，日本六大政黨聯合提出了《欺淩預防對策推進法》，並在參議院正式會議上壹致通過。該法案規定，學校有義務對學生因受欺負、受傷或長期缺課進行調查並通知其監護人。當確定欺淩有可能對學生的身體或財產造成重大損害時，學校有義務報警。對於網絡欺淩，國家和地方政府必須采取監控等措施，校園欺淩案件的責任人將因監控不力而被追究責任。
美國整治校園暴力的手段
壹、美國校園現狀。
2013年3月，美國新澤西州壹名少年對當地學區提起訴訟，原因是學區未能阻止他從4年級到高中在校園被欺負。《今日美國》報道稱，壹名律師在兩年內代理了60至70起校園欺淩訴訟。根據美國欺淩統計網提供的數據，校園欺淩是美國學校系統的壹個巨大問題。調查顯示，6年級至10年級的學生最有可能參與欺淩活動。
第二，整治校園暴力的措施。
美國有各種預防和研究欺淩的機構和項目，許多非營利組織和專家也參與其中。與此同時，有關欺淩的法律法規也在不斷完善。早在2000年至2002年，加州等15個州就通過了禁止校園欺淩的法案。這些“反欺淩”法律旨在確保學校安全，降低逃課率，減少校園暴力。它要求學校制定能夠防止欺淩的措施，並進行相應的培訓和執法。違反者將被停學、開除並受到民事罰款或刑事處罰，學校和學區也將面臨大筆民事賠償。美國教育部今年5月發布的最新報告顯示，65，438+02-65，438+08歲兒童的校園欺淩事件數量正在減少，2065，438+03年約有22%的學生受到欺淩，這是自2005年開始收集此類數據以來首次出現顯著下降。壹位獨立於調查的預防欺淩專家表示，學校開展的各種反欺淩項目和努力取得了成效。
印度和巴西整治校園暴力的措施
第壹，印度和巴西校區現狀。
根據聯合國教科文組織給出的數據，2010年印度平均受教育年限僅為4.4年，6-14歲兒童能夠上小學四年級的比例不到60%。與此同時，印度基礎教育投資和師資嚴重不足。大多數學校不僅校舍簡陋，而且文具短缺，壹名教師平均要管教70名左右的學生。上述情況表明，印度很多地方的學齡兒童缺乏教育，疏於管理，為校園暴力創造了條件。印度教育部的壹項統計顯示，去年印度西孟加拉邦壹個邦報告的校園暴力案件超過600起，其中大部分發生在學校周邊，少數族裔學生成為侵害重點。而且，相當比例的欺淩事件發生在寄宿學校。“為什麽女生都不敢上學？”《印度斯坦時報》曾分析稱，印度女學生能完成初中教育的比例在很多邦不到50%，包括校園欺淩。即使在女校，校園裏“大姐姐”的存在也是非常普遍的。
根據多年來轉移到巴西的裏約熱...> & gt
問題八:如何面對校園暴力？校園是孩子的天堂，是孩子成長的地方，是孩子的第二個家。孩子能否成為祖國的棟梁，學校起著重要的作用。同時，學校也是孩子建立人際關系的“社會環境”。校園可謂壹片凈土，但近年來，校園暴力事件時有發生。所謂校園暴力，是指在校園內或校園附近發生的暴力侮辱、搶劫、* * *，甚至身體虐待等行為，對學校教職員工的身心健康造成壹定的嚴重後果。校園欺淩和校園暴力只有量的區別，沒有質的區別。校園欺淩的主要表現是欺負弱小的同學，使受害者在精神和身體上都感到痛苦。校園欺淩通常是反復發生的事件，而不是單壹事件。父母不希望孩子在學校被欺負。如果妳懷疑他們的孩子被欺負了，首先要搞清楚真相:妳的孩子是不是欺負人？因為有時候孩子之間的打架，大多是因為孩子之間的社會嘗試、遊戲或者善意的追求，不會涉及道德領域的對錯。兒童發展心理學家研究發現，在兒童的社會交往過程中，也就是玩耍過程中，無論哪個國家、哪個文化，攻擊性行為都是不可避免的。其實表現出壹些攻擊性可能是孩子社會性發展的必經之路。不幸的是，當孩子受到暴力欺淩的身體或精神傷害時，他們往往不願意主動向妳透露這種情況。這些孩子可能認同別人給他起的難聽的外號，也可能認為這件事應該自己處理。另外，如果孩子擔心父母得知真相後可能會有過激反應；或者他們不想再給父母增加負擔，他們傾向於保持沈默。老師要幫助家長提高思想認識。面對校園暴力，很多家長表現出矛盾的兩面性:如果孩子受到傷害，他們會懷恨在心，特別痛恨施暴者；如果自己的孩子傷害了別人，對情況掉以輕心，認為是孩子之間的打架，沒必要認真計較。這種心態對孩子影響很大，也讓學校教育更加困難。因此，教師首先要做好家長的思想工作，幫助他們提高思想認識，讓他們認識到校園暴力的危害。加強對施暴者的思想教育。校園暴力的制造者大多是班裏的後進生。有的對學習缺乏興趣，沒有良好的行為習慣；有的沾染不良社會習氣，奉行個人主義、享樂主義，法制觀念淡薄。更有甚者，他們心理不健康，行為古怪，極端。教師應該對這些學生做耐心細致的思想工作。尊重他們的人格，不要歧視他們，要發現他們身上的閃光點，給予表揚和鼓勵。培養他們的自我完善和自律，自覺* * *來自外界的誘惑。治愈受害者的精神創傷。校園暴力的受害者往往是學生中的弱勢群體。大多性格內向，平時不愛說話，不愛交朋友。在施暴者面前，是很無力的。受到傷害和恐嚇後，不敢向老師報告，也不敢讓家人知道，獨自承受恐懼和痛苦。對於這些受害者，老師要多觀察，多理解，教育他們學會自我防範，在受到暴力傷害後，用適當的方式處理。學生面對校園惡霸不要害怕，因為畢竟是極少數。如果妳身邊有這樣的同學，妳可以這樣做:不卑不亢，不怕他；當他做壞事的時候，告訴他遲早會犯法；學會自衛，不要向暴力屈服，聯合齊新譴責這些違反學校紀律的行為。如果妳被欺負了，不要忍氣吞聲，這樣下次他們可能還會欺負妳。這個時候，妳首先要做的就是想辦法和老師或者家長取得聯系，這樣妳就可以得到幫助。相信老師和家長能處理好這些問題。另外，我們可以建議這類學生做心理咨詢和心理治療。不要歧視他，盡量理解他的家庭和性格，盡量幫助他。先幫他做壹個不討厭別人的人，再幫他學會和同學友好相處。
問題9:面對校園暴力，我該怎麽辦？雖然不好還手，但這是活動的體現。
被打的人只能想辦法不被打，不如人的人壹定要轉變思維，不要硬。
事實上，它會在幾年內改變環境。
再老也不會再對打人感興趣了。