四年前，我聽著這首歌來到北大。畢業前，我也在火車站唱過這首歌，大家各奔東西。四年真的是壹眨眼的時間，從剛進校門的農家子弟到畢業後成為地道的美國人。這種身份的轉變並沒有讓我忘記鄉土氣息，尤其是在美國。對家鄉和土地的依戀是鄉村音樂中壹個傳統而持久的主題。他們總是把伐木工、礦工、鐵路工人和務農視為最受尊敬的職業，他們認為這象征著美國人自我奮鬥和積極精神的價值觀。在美國，我壹說起我的家鄉，那些美國朋友簡直羨慕死了；當他們知道我是北大的，那種敬佩變成了恭維。北大和我的家鄉曾經有壹種品質:包容和思想自由。
說到這種品質，首先想到的是鮑亞塔，因為這是北大精神品質的圖騰，也只有他有資格為我們作證。
百年學校在風雨中書寫了百年歷史，鉛字的牌匾在磨礪中被沖刷，象征著壹片精神家園的凈土，學術的祭壇，壹代青年才俊的激情歲月，以及北大的博大與典雅，等等。
我們習慣稱之為先生的北大老師，都有壹顆聖人之心，他們的學識如未名之湖壹般平靜。中文系的先生們可以講宇宙的規律，法律系的先生們可以做壹次考古講座，經濟學院的老師可以給妳講旅行的樂趣，化學系的先生們可以寫壹手好詩，生物系的先生們可以和妳壹天天地下棋。這就是我們敬佩的人。他們都有壹個相同的家，用書來裝飾。太美了。走進王先生的家，就像掉進了壹個無名湖裏。盡量吸收自己能消化的知識。北京大學的老師物質上很差。如果用經濟價值尺度來衡量，他們的付出和收入是不成比例的，但其中的樂趣和育人的喜悅是沒法比的。妳聽大學裏那些老先生們的演講真開心。他們幾十年積累的精華都記錄在妳的筆記裏，會讓妳終身受益。大學四年，我真的是求知欲很強，吸收了各種知識。我有八個筆記本，這真是壹生的財富。我記得季老師的演講，學生們只給他留了壹個廣場那麽大的地方，所有的人都那麽有秩序。聽著，可想而知這個只有壹個方寸大小的老人需要的技能！
北大的學生很優秀，北大的男生女生是壹個很平衡的群體。因為有漂亮的女生也有帥的，有才華的男生，有醜的女生，也有醜的男人，我們很自然的被部署在這個校園裏。我壹直認為北大的男生是全國高校中素質最高的，因為那裏的“風水”更適合男性的成長。北大的男生比較秀氣，很有禮貌。她們很少比女生多說話，但是在她們激情的背後，她們有著更大的責任，所以她們的沈默也是壹種難得的風格。北大男生不是示弱，也不是不屑壹顧，而是期待火山爆發。找壹個北大的男生是壹種幸福，但有壹個條件，必須能進入他廣闊而深遠的內心。北大的女生都很有才華，不管是理科還是文科，但是現在有壹種女人味，是無病呻吟的痛苦。都說北大的女生很囂張。我覺得他們應該更囂張壹點。女人生來高貴。再加上智慧和語言，這是上帝賜予女人的美好的東西。如果北大的女生不那麽嬌氣，那就完美了。
老校長蔡元培說:“壹個大學者，包括許多家庭的儀式和學校。”魯迅說:“北大是不斷改革的”。這是北大的壹種狀態:寬廣包容，就像我們的土地，種什麽就有什麽收獲。我喜歡那片土地，更喜歡北大。北大的老先生們個個風度翩翩，學生們個個都是壹流的人才，校園那麽美，清新的風不時吹來，博雅鐵塔的鐘聲緩緩敲響。這種氛圍，這種場景，我怎麽能不懷念呢？
博雅鐵塔是北京大學校園裏唯壹的建築。它簡單而厚重，烘托著未名湖的靈性，守護著校園的寧靜，傾聽著前方的聲音，俯瞰著北大的未來。因為這座塔，仿佛北大永遠是新的，永遠是年輕的，永遠是積極追趕的，寶塔不倒，北大精神不褪色。
我想回老家，看看我的北大，看看我的家鄉，看看我的父母。加油，加入北大就像回到家鄉壹樣。那個地方空氣清新，那個地方總是讓妳熱淚盈眶，激情澎湃。
參考資料:
《回家的路》中的人文精神
改革的鼓聲與課程改革的春風。在市教育局和市教育學院的直接領導和指導下，在全體教師的共同努力下，我校深入學習貫徹《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》和《基礎教育課程改革綱要》(試行)精神，根據《廈門市國家基礎教育課程改革實驗區實驗方案》和市教育局、市教育學院的有關要求，制定了《金雞亭中學課程改革實施方案》。以高度的責任感和嚴謹的科學態度組織實施，努力構建以思想品德為核心、以培養學生創新精神和實踐能力為重點、以構建素質教育評價體系為保障的開放、充滿活力的教育教學體系。
壹是轉變觀念，深入研究，全面實施課改實驗方案。
課程改革實驗工作壹啟動，我校就成立了以鄭訓龍校長為首的實驗領導小組，下設課程改革辦公室、學科指導組和校本課程開發組，對我校課程改革實驗工作進行全面部署。在實驗過程中，領導小組成員深入教學壹線，調查發現問題，與教師共同討論探索，重點解決以下三個問題。
l、傳統教學理念與新課程改革理念之間的矛盾
課程改革蘊含著全新的素質教育理念，體現了鮮明的時代特征。壹些教師在過去長期使用舊教材的基礎上，積累了豐富而熟練的知識教學基本功，形成了自己的壹套教學思想和教學模式。面對新教材，他們在教學方法的處理上相當不適應。《人民日報》的壹篇評論員文章指出:“要取得真正的成功，僅僅強調課程改革和教材更新是遠遠不夠的。還需要改變教師的教學行為和學生的學習方式，甚至需要全民教育觀念的改變。”明確指出課程改革的關鍵是把素質教育的思想和先進的教學理念真正轉化為實際的教學行為。我們充分認識到轉變教育觀念是當務之急，重視全員培訓，充分認識到理論學習的重要性和緊迫性，堅持校本培訓，先後組織了以下形式的學習:
(1)組織相關老師參加市教委組織的寒暑假通識教育培訓，每位老師寫壹篇課改培訓的心得體會就能學到東西。教學部把這些經驗編成了壹本書。
(2)搞好校本培訓。組織全體教師學習《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》、《基礎教育課程改革綱要(試行)》等課程改革文件，每周三教師政治學習期間觀看部分暑期通識教育培訓光盤。
(3)組織承擔課改實驗科目的教師認真學習新課程標準和新教材，深刻理解課改理念，指導課堂教學，要求每個人每月寫壹篇經驗和壹個案例。
(4)學校領導、相關處室主任、課改教師先後參加市教委組織的專家報告會、創新研討會。
(5)學校購置了許多關於課改教學理論的書籍和音像資料，加大了設備投入，改進了現代化教學手段。
(6)邀請市教育學院院長助理易華作學術報告:我國基礎教育課程改革基本情況介紹；市教科所所長譚作學術報告:《教育科研論文寫作的幾個問題》；市教育學院的胡勝利作了學術報告:建構主義學習理論與教學設計。
(7)組織教學觀摩討論活動，推行“集體備課、資源共享、個人加減法、課後反思”的備課討論模式，相互學習，共同提高。
通過上述學習的多種形式和豐富內容，使全體教師充分認識到新壹輪基礎教育改革的重要性和必要性，增強課改實驗的責任感和緊迫感，用新課程的理念指導教育教學工作，逐步提高對新課程的理解和適應能力，為今後課改實驗的實施和滾動推廣奠定必要的理論基礎。
2.教材多，學生活動多，課時少的矛盾。
與新舊教材相比，刪除了壹些舊內容，增加了現代新知識，鼓勵學生自主探索，體驗知識形成的過程，活動多，突出了教學時數的不足。這壹矛盾已成為課程改革中較為突出的問題。我們如何解決這個矛盾？
(1)學校領導深入教學壹線，與教師共同探討國家課程標準，了解編寫新教材的要求，鼓勵課改教師大膽用新的思路和方法處理教材。在不增加課時的情況下，較好地完成了各項教學任務。
(2)加大現代教育技術和設備的投入，多渠道利用教育資源。在教學硬件上，多媒體教學手段已進入課堂，在現有的教室和三個理、化、生物實驗室中增加了多媒體教學設備；開放校園網和寬帶網，拓寬師生獲取教育資源的渠道。
(3)充分利用我校現有教學設備，鼓勵教師自制教學課件、幻燈片、模型、教具，改進小實驗，增加課堂教學容量，40分鐘註重質量，提高課堂教學效果。
(4)根據不同的學科和不同的教學內容，采用不同的教學方法，如生物中的案例調查，擴大學生的知識面，提高分析問題和解決問題的能力；在地理問題式學習法中，教師增減新教材，設計若幹問題，組織學生討論，根據學生的難點問題進行指導，讓學生成為課堂的主體；歷史學科的活動和探究是課內或課後的學習活動，包括小組討論、小遊戲、故事會、小制作、圖片分析、動手操作等。
(5)優化課堂教學過程，把提高課堂教學效率、促進學生學習方式轉變作為教學研究的重點。各學科教研組的研究活動每周壹次，講座由具體人主講，單元討論。
(6)鼓勵教師在校辦刊物《教研之窗》撰寫課改總結，交流思想。
3.基礎知識教學與創新精神和實踐能力培養的矛盾。
《國務院中央關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出:“繼續重視基礎知識和技能的教學，註重情感、態度和價值觀的培養。”針對課堂教學中普遍存在的教師狠抓基礎知識教學，對培養學生的創新精神和實踐能力重視不夠的情況，我們采取了幾項措施:壹是要求教師在課堂教學中改變教學方式，開展合作學習，變“以教師為中心”為“以學生為中心”，把課堂時空還給學生，讓學生自主學習，鼓勵學生提出不同意見。第二，課後，應該給學生壹些小實驗、小作品、小調查和小觀察，以指導他們閱讀或在互聯網上搜索與主題相關的信息。第三，利用活動課向學生介紹科學發展的歷史，用科學的方法引導他們。閱覽室、實驗室、微機室向學生開放，培養學生獲取知識、處理信息和實踐的能力。第四，鼓勵學生從社會、生活中發現問題，並提出自己的解決方案或想法，寫報告，老師給予指導。
二、努力實踐，積極探索，全面解讀和驗證新標準新教材。
2001年9月，我校歷史、地理、衛生、體育、音樂、美育六科率先啟動課改實驗。其中，歷史和生物是廈門國家課程改革實驗區的學科基地學校，從2002年9月開始滾動到其他學科。我們認為，承擔課改任務的教師，轉變教學觀念，積極探索課堂教學方法是關鍵。課程改革啟動以來，我們開展了以下類型的校級觀摩研討活動:(1)課改觀摩研討；對非課改科目“老班與新課”的觀察與討論:創新課堂教學觀察與討論；對“常規教學中的心理健康教育”的觀察與探討
通過觀摩活動，教師對課程改革的理念以及與課程改革理念相適應的課堂教學方式改革有了初步的感性認識。在各教研組認真評估的基礎上，為營造濃厚的課改氛圍，總結經驗，進壹步推動我校課改實驗的深入開展，我們先後舉辦了四次校級觀摩研討會。研討會上，教師進行了授課，教研組代表就本學科課程改革工作進行了點評和交流。通過討論，教師對課程改革的認識上升到了壹定的理論高度。
通過觀摩活動，改變以教師為中心的結構和學生陳舊的學習方式，變傳統的教學的知識灌輸過程為學生主動學習和參與的過程，建立民主平等的師生關系，已成為我校全體教師的共識。在課堂教學中，積極創造機會，通過多種渠道和形式與學生交流，拉近與學生的距離；通過和諧民主的師生關系，營造輕松愉快的課堂氛圍；通過改進教學方法，運用多媒體手段，可以充分調動學生的學習興趣和積極性；比如，在歷史課堂教學中，可以通過“思考”、“活動與探究”、“練習”、“手抄報”、“歷史小論文”、“課堂辯論”、“專題辯論”、“研究性學習”等方式，解放學生的眼、手、心、口、空間和時間，讓學生認真學習，努力鉆研。比如生物系的案例調查法，延伸了學生的知識面，提高了學生分析問題和解決問題的能力；在地理問題式學習法中，教師增減新教材，設計若幹問題，組織學生討論，根據學生的難點問題進行指導，讓學生成為課堂的主體。
第三，開展項目研究，推動課程改革，促進學校教育科研的進程
1，加強項目管理，建立規章制度。
項目研究是突破課程改革重點和難點的重要途徑。學校出臺了《金雞亭中學教育科研管理辦法》和《金雞亭中學教育教學論文評選獎勵規定》，以科研促教研，以教研促課改。鼓勵教師開展課堂教學方法改革、學生情緒與態度、價值觀形成、學生學業評價等方面的研究。，並積極申報校級和市級科研項目。各教研組制定科研和課程改革工作計劃，確定校級科研課題，初步形成校本課題和市級課題的科研網絡，註重課題研究的實施，制定計劃、過程材料和階段總結，形成市級和市級研究體系。校領導帶頭課題研究，真正以課題研究推動課程改革。
2.科研氛圍濃厚，成果顯著。
(1)，營造學校研究的氛圍，教師普遍具有研究的意識，參與研究的教師範圍廣。教師中，參與校級以上課題科研的人數達1，000%，其中:由鄭訓龍校長主持的“中學生心理教育模式研究”十五科研項目2項，全校教師參與；吳金忠書記主持的“陶行知“真人”教育與新課程整合研究”課題組有成員10人。第壹批市級課改項目“初中歷史教學中培養學生創新思維品質的研究”有4名成員；校級課改科目15，成員50人。
(2)初步形成以市級項目為龍頭，校級項目為輔助的研究網絡。
實行項目分類管理，建立相應的激勵機制，並與年度考核相結合。
(3)註重應用研究和研究成果的收集與推廣，課題研究紮實。
有效。出版了中學心理健康教育專著《實踐與探索》(鄭訓龍校長主編)，對中學心理健康教育活動課的案例和理論進行了研究和探索。
(4)校級科研刊物《教研之窗》自創辦以來，已出版58期，發表我校教師教育科研文章500余篇，近百萬字，取得了良好的效果。
(5)金雞亭中學教學論文匯編(四、五)、金雞亭中學“老班、新課”案例匯編、金雞亭中學課程改革經驗匯編(壹)、金雞亭中學素質教育案例匯編(壹)、金雞亭中學首屆陶瓷研究論文匯編等。
(6)自2001年9月開始課改實驗以來，已有60多篇課改論文或案例在市級以上專業學會或雜誌上發表或獲獎。
以課題研究和教育研究推動課程改革，是我校課改實驗的壹個重要特色。教育教學中的壹些重要問題，如心理健康教育、學生創新思維的素質、課堂教學方式的轉變、多媒體技術的應用等。，通過課題研究進行了深入探討。在教育研究及其應用的研究中，教師不僅逐步提高教育理論水平，而且優化課堂教學，提升教學品位。
3.辦好教研之窗，形成自己的特色。
在鄭校長的嚴格把關下，教研之窗編輯出版了58期，包括第壹年課改實驗研討會、中學語文研討會、中學英語教學研討會、中學德育研討會、2002年課改觀摩研討會、課堂教學創新案例研討會等。壹篇篇文章匯集了勤於實踐、勇於理論探索的教師們的心血和智慧，也凝聚了學校領導重視教育科研、提高教師教育教學水平的殷切期望。“教研之窗”已成為廣大教師喜聞樂見的教學研究和教育研究交流園地，對提高我校教師的教育研究水平起到了積極的作用。
四、檔案管理，分門別類，全面規範課改檔案的特殊管理要求。
檔案管理是課程改革實驗中的壹項重要工作。我們做專項管理，有專人負責。我們建立了以下幾類課改檔案:上級課改實驗相關文件、學校課改實驗相關文件、課改實驗簡訊、課改經驗與論文、案例分析、課件制作、教學視頻與錄音資料、課改學科教師專業檔案、家校聯系等。市課改課題組認為，我校的檔案材料很有特色，從材料中可以看出，學校把課改工作放在學校的整體工作中，真正融進了學校的工作中。檔案材料翔實、規範、有序。素材很好，很真實，很好的歸檔方式。"
第五，組織選修課和活動課的教學，探索校本課程，完善學校課程體系。
l、在選修課的安排上，根據實際情況開設文學鑒賞、演講技巧、英語口語、數學競賽、書畫鑒賞、音樂鑒賞、計算機教學等課程。
2.在活動課的安排上，開設了音樂合作與作品分析、計算機網絡知識與網頁制作、環保教育、旅遊地理、廈門歷史變遷與人文景觀、水土人情等課程，要求全體學生參與，以保證活動課的具體內容，積極探索活動課的評價。
第六，探索促進學生全面發展的綜合評價體系。
1.新壹輪課程改革強調要建立能夠促進學生全面發展的評價體系，在評價中關註學生的發展。我校在改革原有評價方法的基礎上，加強了以下幾個方面的研究。(1)對學生學習方式的評價，促進學生改變學習方式；(2)對學生生活體驗的評價，鼓勵學生實踐和超越生活，引導學生善於觀察生活、發現問題、提出問題、假設、制定計劃、探索、得出結論；(3)對學生情感態度的評價，使學生在獲得知識和經驗的過程中體驗到喜悅和成功，形成正確的價值觀；(4)評價實驗過程和探究過程，促進學生主動參與，提高實踐能力和學會合作。
2、建立學生成長檔案袋。比如地理課，要求學生把課前收集的優秀作業、小制作、小論文、資料裝進書包，老師定期抽查評估，幫助學生樹立自信心，正確認識自己。
3.嘗試在課程改革中建立學生綜合評價體系。課改科目以促進學生發展為出發點，增加綜合能力評價，將學習態度作為重要考核目標，將課堂討論發言、制作、實驗、寫小論文、制作手抄報、參觀、考察活動、競賽、閱讀課外書等納入評價內容。
謝謝妳