因為加固校舍，學校提前放暑假了，我們接到通知的時候學生們已經放學了。為了保證閱讀體驗，大隊部給三年級到五年級的班主任發短信，通過校訊通這個平臺動員同學們。為了充分調動學生自主閱讀的積極性，我們不規定閱讀範圍，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇。還有各種形式的閱讀。有些學生在書店閱讀，有些學生在網上閱讀，有些學生買書在家閱讀。
暑假回來後，同學們通過自己的努力交上了滿意的作品，寫下了自己的心得體會。
學生通過閱讀在書海中學習知識，獲得快樂，茁壯成長。
2017 2年學校暑期讀書活動總結對於終身從事教育的教師來說，讀書應該成為壹種生活方式。所以我們學校抓住機會，安排老師在暑假讀書。根據李校長的教育理念，以“建設書香校園，培養有思想的教師”為目標的暑期教師讀書活動在我校迅速開展，老師們在炎炎夏日裏滿懷熱情地投入到讀書活動中。
學校努力為教師創造良好的閱讀條件。上學期期末，臨近假期的時候，校長圖書館成立了。學校撥款3萬多元，購買了《堅守講臺》、《做快樂的老師》、《青少年輔導與指導策略》等教育教學及其他書籍。老師至少有兩本教育專著交流閱讀，要求寫兩本書，閱讀理解至少2000字。暑假期間，學校借書讀書活動蔚然成風。老師盡情享受讀書，不把書放在假期，大家努力學習，成為學習型老師。8月29日，學校收集教師閱讀理解情況進行統壹檢查，集中反饋。從老師的讀書筆記和讀後感來看，老師學得從容紮實，能從書本中汲取能量，凈化心靈，升華人格。學術著作和專業書籍成為教師的教材，書香校園的氛圍越來越濃。
通過檢查閱讀理解，我發現了以下優點:
1，閱讀範圍廣。大部分老師都讀過必修的教育專著，還有很多老師涉獵其他書籍，比如文學、歷史、自然科學、哲學等有益於健康的書籍。
2.寫作是嚴肅的。大部分老師都是用正楷或印刷體書寫，工整清晰。有些老師寫得很漂亮，充滿了文字和感情，如、鄭愛華、馬秀婷、陳、莊永紅和韓勇。
3，字數充足。大部分老師都寫了兩篇以上，有的老師寫了10多篇，比如崔濤，馬秀婷。
但是也有缺點:
1，有的老師只寫摘要，沒有閱讀理解。
2.有幾個老師的筆跡難以辨認。
3.有的老師假期沒寫，臨時編的。
經領導考核，獲得本次讀書活動壹等獎的老師是:崔濤馬秀婷。
在本次讀書活動中獲得二等獎的老師有:鄭愛華、莊永紅、韓勇、陳、金、趙鑫、、、王維珍。
在本次讀書活動中獲得三等獎的老師有:闞、、尚宇、張萍、邵翠、馬、黃如君、馬燦芳、。
讀書思考，豐富生活，我們學校的教師讀書活動，對每個教師的發展都會有深遠的意義。這項活動需要在新學期進壹步開展。我校將繼續為教師創造最好的環境，讓他們好好讀書，多讀書，以圖書館為陣地，為教師的精神成長提供加油站。讀書學習是壹項長期有效、文明健康的教育工程，需要每壹位師生持續投入巨大的熱情。在全校形成全民閱讀的良好氛圍，促進我校校風的進壹步轉變，不斷提高我校的教育教學質量，讓書香溢出校園。
2017 3學校暑期讀書活動總結讀書是壹件大處利國利民的好事，小處是壹件讓自己終身受益的好事，所以我們壹直提倡“好好讀書，好好讀書，好好讀書”，我們語文老師也壹直堅持把讀書活動進行到底。假期是最好的學習時間，這個暑假我們學校的讀書活動是這樣的——
我們做到了四個統壹:本書的大小規格(16頁，不少於40頁)、閱讀的內容(分級)、寫作的內容和格式(講解文字、精彩亮點、鑒賞品味、提高感悟)、統壹檢查的時間和完成的學生人數(每次回訪檢查不少於18)
我們及時做好了前期的工作:老師通過閱讀實例引導學生分辨什麽是精彩，帶領學生壹起閱讀欣賞，從而為學生的亮點找到正確的方向。感知的提升，就是積累的難度。如何引導學生感知？我們教學生根據原文和自己的經歷來把握、理解和評價文章的中心和主題，從而提高自己，學會做人、做事。這種引領訓練幫助學生學會如何欣賞壹篇優美的文章，表達內心的感受，從而掃清回家學習時積累的障礙。
我們堅持過程的監督和指導:開學後及時收集學生的讀書筆記本，檢查並標註，不理想的給出修改建議，不斷完善；妳不好，就讓他們學優秀的。新學期，老師全程跟蹤看筆記本。對於不符合要求的，單獨進行指導和教學，使其閱讀更有效、更有意義。好的表揚及時循環，讓榜樣的力量激發學生良好的學習欲望。我們還舉辦了讀書漂流活動，有好書，有同學之間的交流分享，讀書氛圍更加濃厚。
展評活動:我們采取師生* * *欣賞、推薦的方式，初步選出班裏優秀的讀書筆記，然後全體語文老師壹起篩選出優秀的，進行展評，最後組織全校學生參觀學習。學校也大力支持獲獎者大會，並頒發獎品鼓勵他們讓讀書風盛行起來。
學生的實際表現和老師的期望之間還有壹些遺憾，這也是我們今後工作的方向:本次展覽每個班級入圍人數只有四分之壹，優秀學生只有十分之壹，比我們預想的要少，尤其是學生的寫作，與我們參觀的優秀學校學生的寫作水平相差甚遠。這是我們應該註意的訓練重點。此外，學生在“感知提升”這壹節表現不佳，或抄襲書中的評語，或壹兩行三行言不由衷的評語，都失去了閱讀的真正意圖。要想方設法激發學生興趣閱讀的欲望，慢慢引導學生靜下心來，沈入文本，用心去讀，用情去品味，不要錯過這些優美的文學佳作的熏陶，從而精神飽滿。用堅持來訓練學生的寫作，利用好中午的練習時間，充分發揮教師教學生、學生導學生的長效機制，逐步提高學生的寫作水平。