為了更好地踐行快樂教育，幼兒園樹立了建？愛情造就幸福？教育承諾實踐活動。這次實踐活動的指導思想是什麽？快樂教育？內涵就是愛的教育。為了樹立和展示幼兒園在社會上的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規範》、《快樂教師愛心承諾書》等規則。通過這些規則的制定，教師對愛的承諾有了更具體的認識。特別是從園區內外接待、教育教學、醫療衛生等方面提出了壹些建議？愛老師的十個好細節？比如？入園時對家長微笑，彎腰迎孩子？給孩子洗、晾濕衣服、被褥？老師要不要打電話或者發短信問候生病的孩子？等等，試著表現壹下？細節見真相？。每學期幼兒園都會評選園級？無私奉獻獎，最有愛心獎？和其他獎項，以促進良好的教學氛圍。
4.開展專項活動，培養充滿愛心和感恩的快樂團隊。
幼兒園每年都會安排有意義的傳統活動，比如教師節師德建設活動、新年愛心教育活動、快樂教職工運動會、快樂團隊訓練等等。每項活動都將被賦予壹個特定的值。比如近幾年幼兒園教師節的主題是？愛與責任？、?感激？責任？敬業？、?責任？任務？未來？諸如此類，這些主題的確定很好地賦予了教師節的深刻意義，每個主題也成為每年幼兒園師德建設的主題。另壹個例子是新年聯歡會。近年來，我們的主題是什麽？壹個充滿愛的家庭？愛讓我們在壹起？愛情造就幸福？諸如此類，這些主題都體現了幼兒園快樂家庭的理念。在組織形式上，充分發揮教師自主權。活動是他們設計的，主持人是他們推薦的，遊戲是他們設計的，場景是老師自己安排的。在每壹次活動中，全體教職員工都可以參與遊戲，展示自己的才華。氣氛那麽熱烈，場面那麽感人，大家都會感受到團體的溫暖，家庭的和睦。暑假幼兒園會組織團隊培訓，比如帶老師出去考察，增加凝聚力，帶老師去海爾培訓中心進行團隊拓展訓練。老師們在活動和遊戲情境中實際體驗到了團隊每個成員的作用，以及團隊凝聚力對團隊發展的力量。
三，實施快樂發展，科學有效的園本教研
1.提供學習機會，提高教師的專業素質。
為了調動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們註重采用多種學習方式，如園本培訓、園外采集、菜單式自主學習、骨幹教師互動講座等。無論什麽形式的學習，老師都會做學習反饋單，以小組討論和匯報的形式在園內交流。這幾年幼兒園的訓練題目也很廣泛，比如？主題課程的實施？環境創造和變廢為寶？、?做壹個睿智的老師？等等，多角度培養和提高教師。今年3月，山東省早期閱讀現場會在青島召開。我們去了八位老師帶回了早讀的寶貴經驗，二次培訓，邀請專家來園指導，家長參與，引發了幼兒園早讀的熱潮。今年，幼兒園投資5000元建成了快樂繪本閱覽室，並贈送給每個孩子兩本繪本。每個孩子的書都是我們精心挑選的，沒有重復，所以我們在班裏建了壹個移動書店。孩子們的繪本書先是在班裏流動，然後是在系裏，最後是在全園流動。每個孩子有兩本書，整個園區流動，每個孩子能看到近800本書。我們不僅為孩子們精心挑選書籍，還為老師們挑選了大量前沿的學前書籍，如《腳手架上的兒童學習》、《活動中的兒童》、《兒童壹百種語言》等。我們為老師們提供了《論語解讀》、《溫度決定健康》、《快樂人生》等書籍。，導致老師們廣泛學習。
2.提供展示平臺，提高教師實踐能力。
為了讓不同教齡、不同水平的教師有不同的展示和提高，我園開展了？如何在幼教新秀選拔班骨幹教師示範班多上壹節課？同班異類？各種形式的教研討論使我園湧現出壹大批教學骨幹和幼教新秀。幼兒園每年都會舉辦基本功比賽，大大提高了教師的專業水平。近年來，我園參加了多種城市級的文藝演出，其中我園的老師和孩子們表演了？母子健身操？青島電視臺舉辦的帆船之都？魅力民謠明星？獲得總動員優秀獎。為了不斷鼓勵教師展示自己的教學成果，每學期結束時，幼兒園都會組織教師以課件和文字制作的形式展示自己最有特色、最有成效的主題。同時會統壹展示自己的教具，幼兒園會組織展示、交流、經驗介紹。這些方式為老師們互相學習，展示成果搭建了壹個很好的舞臺。
3.討論兒童發展的評價，關註兒童的學習過程。
今天我們教育的孩子，不是為了今天，而是20年30年甚至80年後他們如何生存。為了幫助教師樹立正確的教育觀，我們在教研活動中經常會拋出話題來引導教師思考，比如學習知識和學習哪個更重要，知識爆炸的時代，如何帶領孩子去實踐，去篩選，去應用。正是有了這麽多的思考，幼兒園才壹直重視對幼兒的評價。以前幼兒園對孩子發展的評價都是安排在學期結束的時候。課程結束後，總監和專業總監壹起到班級，從五個領域的教育內容和培養目標來評價孩子們對知識和技能的掌握情況。然而，隨著教育觀念的轉變，我們重新審視評價方法的局限性。在教研的研究中，教師也普遍反映以往的評價方式，只重視對兒童知識技能的評價，只重視兒童的顯性成績，而未能看到兒童在活動中的隱性成長，以及主題下兒童情感態度和價值觀的體現。因此，我們調整了對幼兒的評估方法。首先，它改變了以往的學期結束後評價，而是將評價時間調整為以主題為時間段。然後，改變以往只註重評價學習結果的方法，調整為過程性評價與終結性評價相結合。最後，評價側重於孩子的知識和技能，側重於孩子的情感態度和價值觀。比如以前評價幼兒的時候，我們會讓他們講他們學過的故事，然後問他們對故事的理解，讓他們唱學過的歌，表演學過的遊戲。現在經過調整，我們深入班級和孩子的遊戲中，觀察孩子在遊戲中失敗了幾次，修改了幾次，合作了幾次，發展了哪些非智力因素。不再只關註孩子學了什麽，而是更關註誰用的方法多，誰的專註力和堅持力好，誰有不斷探索的精神等等。通過對孩子及時的學習評價，可以及時了解孩子的學習效果，引導老師和孩子及時反思，有效提高老師的教學效率。
4.改變教師評價方式，促進教師自主發展。
以前我們對教師的考核，只限於壹天工作中對工作紀律的抽查和期末的評價。這種評價嚴重限制了教師的發展，他們都覺得只要不違反幼兒園的規章制度就壹定是好老師。但是教師組織壹日活動的水平並沒有得到很大的發展。為此，園領導非常重視，多次與老師討論如何客觀公正地評價老師。就在我們覺得應該制定壹日活動質量評價標準的時候，市教育局出臺了《青島市班級壹日活動質量評價標準》，這個標準的出臺給了幼兒園壹個硬性的參照。及時組織全體教師進行研究分析，並結合幼兒園實際，經過壹個學期的調研、試用、修改，最終出臺了《金陵幼師班壹日活動質量評價標準》。為了更好地評價班級壹日活動的質量，幼兒園制定了具體的實施辦法和細則，細化了壹日活動各方面的要求和標準。在實施評價的過程中，每個月教育保護工作組都會對主題實施前的環境創設、主題結束時的成果展示、主題實施過程中的備課、周計劃、生活活動、戶外活動、兒童發展等進行評價。每壹次評價，我們都會和老師認真分析，在當天活動的組織中，我們的優勢和挑戰是什麽。通過改變教師的壹兩個方面，帶動其他方面的改變，實現對課堂教學質量的動態監控和對教師的真正指導。壹開始老師們對這種評價方式是有抵觸情緒的，他們不知道自己要白做什麽。我們知道教師需要了解變化的原因。園長通過多次集體會議、個別交流、討論和溝通，讓老師們知道這種評價方式是為了更好地促進教學，讓老師們通過看到孩子們的變化，實際證明自己的變化帶來的好處。雖然這種對班級的定性評價非常復雜，需要花費大量的時間，但它可以綜合評價壹個老師執行課程的能力和當天活動的組織水平。通過壹學年的實施，我們明顯發現教師的教育觀念得到了更新，實踐能力得到了增強，對課題的評價水平得到了提高，學習自覺性增強。
第四，創新家庭教育方式，創造和諧的家庭關系
1.親子牽手，* * *壹起體驗愛的教育。幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，營造充滿愛的氛圍。通過發展？寶貝，壹個家庭？親子活動，愛玉樹，心系災區？慈善義賣等各種活動，通過快樂親子遊戲、大手牽小手等各種特色活動，營造親子間的壹個家、濃濃的親情、濃濃的愛意。
2.借助網絡，實現家庭教育。為了更好地讓家長了解孩子在園的生活和學習情況，近年來，幼兒園采取了家庭聯系手冊、網站、博客、飛信等多種形式。隨著教育信息化的推進，我們開通了家庭在線信息交流平臺。該平臺借助網絡，通過視頻、語音、照片等動態或靜態的形式，展示幼兒在園內和家中的生活和學習情況。開展多樣化的家庭教育。家長們最喜歡的是，在學期結束的時候，我們會把老師和家長互動的內容，孩子所有的視聽記錄和成長記錄刻在光盤裏，送給家長，為孩子美好的童年留下珍貴的回憶。
分享幼兒園園長管理經驗1。讓每個老師都形成* * *願景。
舍姆林斯基說:領導壹所學校，首先是教育思想上的領導，其次是管理上的領導。在管理工作中，獲得教師的認可，建立* * *願景是首要任務。全園教職工只有朝著同壹個方向努力，才能把執行變成自發自覺的行為。因此，幼兒園在制定自主發展計劃、形成課程計劃時，動員教師參與規劃計劃，人人參與。第二，實施(讓每壹個老師規範自己的教學行為)
將課程理念轉化為行為的有效途徑是教育教學實踐。在教育教學實踐中貫徹* * *願景的過程中，我們努力做到:規範、民主、支持。
1，規格
在教學管理上，井然有序？諾姆？非常有必要。因此，我們構建了壹系列的教學常規管理指引，如:教師壹天的常規操作、班級課程環境創設要求、各類班級計劃要求、各類活動(生活、運動、遊戲、學習)質量評價表、室外運動場地、室內專用遊戲室、幼兒日常常規等。，從而使教師明確壹天教學工作的方向。
2.民主
我們提倡基於規範的民主。如:孩子每天的作息時間，兩者都把握？四類活動的平衡？然後呢。特色活動和同性活動的平衡？，同時也允許教師根據班級主題活動的發展進行靈活調整，給予教師合理的自主權(改變對特殊時間的統壹硬性規定，鼓勵教師根據主題活動的需要進行靈活調整)。
3.支持
這裏嗎？支持？是指支持和引導教師規範自己的日常活動。在支持中，我們努力實現？真實的？然後呢。還好嗎？。
(1)?真實的？
常規管理不是招搖，而是壹點壹滴的做和執行。如:三天壹巡制度。為了不讓大家在旅遊過程中看到問題的片面性，問題的落實比較滯後，缺乏溝通。
(2)?還好嗎？
精細就是精細化管理。落實到教學過程的各個方面、各個環節、各個細節。比如在班級中引導孩子的生活活動:自主零食和自由活動同時進行，發現大部分老師無法把握好秩序和自主的度，教與保的配合不夠默契，不利於孩子良好生活習慣的養成。
第三，讓每壹個老師關註每壹個細節。
細節決定成敗。在具體指導中，要註重細節，引導教師把握教學中的即興教育，關註孩子的個體能力差異，讓細節變成教師專業發展中的亮點。比如，在每周的教學討論日活動中，初級教師往往只看到學習活動本身，而忽略了孩子的發展，看似熱鬧，但對於提高組織和控制活動的能力是不夠的。
第四，讓每個老師都關註環保
二期課改的全面實施引發了對如何將課程指導精神滲透到園本課程中的思考和實踐。
動詞 （verb的縮寫）使我們的管理更加有效。
教師要善於歸納、梳理和推廣。每壹次的歸納、梳理、提升，都會讓妳的孩子再次變得聰明，反思我們的教學管理。