期末班主任教學工作總結壹所小學的班主任，尤其是壹年級的班主任，是壹個復合角色。在孩子需要關心和愛護的時候，班主任要做壹個慈愛的母親，給孩子細心的體貼和溫暖；當孩子有缺點時，班主任要做壹個嚴厲的老師，認真指出他的缺點，幫助他改正。所以，我覺得班主任的工作既艱巨又辛苦。說它艱巨，是指學生能夠成長、發展，甚至成為合格的人才。班主任起著關鍵作用。說辛苦，就是除了要對學生的學習負責，還要每天關心學生的健康、紀律、衛生、安全、心理健康。盡管如此，我還是在下面談壹些做法和體會。
第壹，有規律的習慣，經常不懈的努力
學生良好行為習慣的培養不僅僅是壹節課或壹兩天，它必須貫穿於整個管理過程。於是我制定了詳細的班規，要求學生遵守，讓學生遵守規章制度。由於低年級學生的自覺性和自制力較差，出現這樣或那樣的錯誤是不可避免的，這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。所以我經常利用班會，對出現的問題及時對學生進行教育，向他們講明道理和危害，讓學生自覺遵守紀律。
第二，關心細節，貼近學生。
愛是教師職業道德的核心。班主任要想做好本職工作，首先必須熱愛學生。“感動人，先不要擔心愛情。”在工作中，我盡量做到細節見真相，真誠關心孩子，熱心幫助孩子。我深信愛是壹種傳遞。當老師真心付出愛，壹定會得到孩子更多的愛！感受孩子們心中的話語是我最開心的事！"
第三，具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，可以熟悉輪廓，但不關註細節。
我覺得，首先要跪下來，站在孩子的角度觀察事情，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要註重細節教育，把應該做的事情引導到位，因為他們真的想按照老師的要求去做，並且做好。
第四，帶頭示範，直觀引導
偉大的教育家烏申斯基曾經說過:“老師的個人榜樣對於學生的心靈來說，是任何東西都無法替代的最有用的陽光。“低年級學生對他們的班主任來說是什麽樣的老師？他們會關註班主任的每壹個動作，每壹個眼神，每壹個表情，認真傾聽班主任的每壹句話。他們對班主任有壹種特殊的信任和依賴感。班主任的自身素質、道德修養、言行舉止、壹舉壹動都會成為班裏幾十個孩子的榜樣。所以在班級工作中，我時刻註意自己的形象，壹切從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響著我的學生。要求學生做的事，老師自己先做，做得更好。請同學們註意衛生，不要隨便亂扔垃圾，垃圾自己撿。學生被要求不要遲到。在我的帶領下，我們班大部分同學都能講衛生，不遲到，個個文明守紀律。
第五，及時表揚，推遲批評。
德國美學家黑格爾說:“孩子不應該長時間專註於某些過錯，盡可能溫和地提醒就夠了。最重要的是激發學生對自身實力和榮譽的信念。“教低年級的老師知道孩子小，事情多，壹上課就‘抱怨’。老師不能受到不公平的待遇，太浪費時間了。而且學生因為被批評，註意力長期集中在自己的錯誤上，情緒受到影響。低情緒體驗使智力活動水平顯著下降，課堂吸收效率變低。針對這種情況，我采取延遲批評，既培養了學生快樂的情感體驗，又給了他們改正和回歸的機會，然後老師只要給予指導就能很好地解決問題。
第六，抓住優勢，刺激增長
每個學生都有潛力，而開發他們潛力的關鍵在於老師能否幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望中”我相信它的巨大作用是不可抗拒的。
所有老師都知道，每個班都有所謂的聽話的孩子和調皮的孩子。那些聽話的孩子，我們不用多說，只要妳看壹看，做壹做，他就會心領神會，能認真按照妳的要求去做；
總之，小學班主任的工作是壹項非常復雜的工作，每個班主任都有過風風雨雨，尤其是小學低年級的班主任。照顧好壹班孩子，教育好壹班人，真的不容易。而小學低年級是學生剛進校門，接受人生觀和世界觀的初始階段。所以小學低年級班主任的工作很重要，也很光榮。我覺得只要我充滿愛心，關心愛護他們，嚴格要求教育他們，愛得嚴，愛得嚴，愛得嚴，壹絲不茍，壹定會取得滿意的成績。
期末班主任教學工作總結。這學期我擔任了x班的班主任，雖然我是壹個有著近20年教齡的老班主任，但是在初壹的教學管理上，我是壹個新手。所以這學期，我和我的學生壹樣，也在不斷適應。學習成長，現將最近幾個月的瑣事總結如下:
第壹，不厭其煩，不怕啰嗦。
班主任的工作是壹份很嘮叨的工作，尤其是對於壹年級的班主任來說。對於大壹新生來說，大部分孩子都不知道上學是什麽感覺。為了讓他們盡快適應學習生活，除了其他老師的課，我基本上在開學前壹個月就卡在教室裏了。和校園保安壹樣大。常規的禮儀，小到課後上廁所，都需要學生壹壹指導。課前，課後，每天。所以我們幾個班主任，壹天下來就開玩笑，聊了壹個星期。當然，作為班主任，在啰嗦的同時，也要註意方式方法。對於高壹的孩子，我主要采取表揚、鼓勵、批評的教育模式。只要發現孩子身上的閃光點，不管是個體行為還是群體現象，都要隨時表揚，同時要結合壹些日常活動:比誰的五角星最多，比誰上課要學習，誰的物品放的最整齊，誰的座位最多。壹學期下來，雖然做不到盡善盡美，但還是得到了喜悅，比如:秋天壹小時的車程，幾句鼓勵的話，讓孩子安靜地到達目的地，再比如:上課和活動，我不需要帶麥克風，壹個手勢，壹個動作，壹個眼神，讓孩子心領神會...雖然都是些不值壹提的雞毛蒜皮的小事，但我深有感觸。
第二，關心學生，偏愛學困生。
我是班主任，也是媽媽。我的孩子比他們大不了多少。對於發生在孩子身上的壹切，我常常會想:如果是我的孩子，我會怎麽做？有了這個想法作為支撐，我會關心他們在學校的壹切感受，包括生理和心理。高壹的孩子單純熱情，總喜歡圍著老師問問題。我利用這些機會和他們聊天，了解他們的想法。當然，孩子之間是有個體差異的，班裏有幾個孩子在行為習慣和學習能力上確實比較弱。每次看到他們躲避的眼神，不自信的動作，我就想，作為班主任，我有責任偏袒他們，不能讓他們自卑。所以在日常的教學管理中，哪怕他們有壹點點進步，哪怕是在其他孩子正常的小事上，我都會表揚鼓勵他們，讓他們知道自己並不比別人差。當然，學困生的教育要爭取家長的配合。我經常和這些家長談心，打消他們不和老師見面的心理。第壹，我告訴他們，孩子暫時落後是正常的。老師不鄙視孩子，家長也不要放棄孩子。其次，我教了他們壹些通過家庭教育鼓勵孩子的方法。讓我開心的是，這些學困生的家長，無論是學習還是其他方面，都特別配合我的工作。他們的做法真的讓我無語。我覺得父母就是這樣，我沒有理由不偏袒他們。
第三，家校互動，理解和信任
壹個好的教育體系還應該有家庭教育的全程參與。壹年級的孩子對集體的概念應該是模糊的。如何構建和諧的班集體，離不開家長的配合和支持。我們班有兩個孩子在全年級是出了名的調皮，和其他孩子爭執不斷。久而久之，父母就為此責怪、抱怨。為了不讓他們孤立對待這兩個孩子，也為了形成良好的班級氛圍，我經常和這兩個孩子的家長溝通，壹是爭取家裏和學校管理的相互配合，二是爭取其他家長的理解和信任。我用校訊通平臺給所有家長發了壹條短信:xx孩子聚在壹起組成壹個大家庭，是壹種緣分，家長也是。調皮好動是孩子的天性。作為父母，我們有責任教育孩子與人相處。我們真心希望每壹位家長都以寬容的心對待孩子的缺點。畢竟孩子還在成長！後來在家長會上，我誠懇地要求每壹位家長，要以“年輕就是年輕”的心態對待班上的每壹個孩子。我覺得像這樣的事情，和父母的溝通會顯得蒼白無力。
相比之下，人性和人的儀式更讓人感動。通過我的努力，我明顯感受到了父母的變化，也感受到了孩子之間的相處越來越融洽。家長積極協助孩子參加班級活動，孩子之間的小摩擦壹笑置之。作為班主任，也許我們的做法不盡如人意，但我想壹份誠意壹定會得到理解和支持。
回顧這幾個月班主任的工作，可以說有付出也有收獲，尤其是對於壹年級的孩子們。當然也有不足和遺憾。在以後的工作中，我會繼續努力，全心全意做好這項工作。
期末班主任教學工作總結三個小時壹晃而過，轉眼間我和可愛的孩子們度過了壹個學期。回顧這學期以來的工作，真的很累，也很開心。有人說，好的班主任就是好的班集體。為了使班級充滿活力和創新精神，更好地塑造孩子們的心靈，使他們得到全面發展，使新學期的班級有壹個煥然壹新的氛圍，我在此將本學期的工作總結如下:
第壹，學生方面
1.積極響應學校號召，開展各種活動。這些活動不僅給學生帶來無窮的樂趣，也豐富了他們的課外生活。
2、課堂習慣的培養。對於壹年級的孩子來說，課堂習慣的培養是班主任工作的重中之重，可以說是檢驗班主任工作成敗的關鍵。每天多表揚，盡量少批評或不批評，用孩子的上進心來鞭策他們。再次，關心學生的生活不僅是生活老師的事，也是班主任的職責。孩子還小，經常頭疼發燒。作為班主任，我總是在孩子狀態不好的時候，第壹時間聯系他們的家長，安慰他們。
第二，家校結合
多和家長聯系溝通，促進孩子的發展。我總覺得壹個人的成長離不開家庭的影響。老師對孩子的影響再大，如果家庭不回應不配合，也必然是軟弱的。所以我經常在家長接孩子的時候，發表自己對教育孩子的看法，反映孩子在學校的表現，提出壹些建議。雖然工作壹點都不輕松，但是生活很充實，有很多收獲。不知不覺壹個學期過去了。從學生入校到現在，學生什麽都不懂，但是現在已經能閱讀和表達文字，能和老師同學交流，基本能自理。經過這壹學期，學生基本能適應學校生活，並能自覺遵守學校的規章制度。
第三，自身方面
作為壹名班主任，我深深體會到老師的壹言壹行影響著學生，起到了以身作則的作用。因此，我在工作中壹直遵循“嚴格要求，高標準”的指導原則。
1.思想教育常抓不懈:利用班會、晨會進行思想道德教育，經常強調衛生、紀律、安全，註重培養學生良好的道德品質、學習習慣、勞動習慣、文明行為習慣。
2.充分發揮“小幹部”的作用:大膽使用班幹部，通過制定班級管理制度，對學生各方面提出嚴格要求，從而在班裏形成團結進步的優良班風。
第四，習慣的培養
大三學生壹般的學習習慣包括:上課習慣、課前準備習慣、作業習慣、預習復習習慣、文具整理習慣和使用習慣。根據學生的特點，我首先給他們進行具體的學習行為訓練。比如在課堂上訓練學生舉手的時候，告訴他們為什麽要先舉手，然後進行示範練習，要求每個人掌握標準的舉手姿勢(左手略舉過頭頂，不要與桌子相碰發出聲響)。演講的姿勢和聲音。其次，通過創作兒歌，讓學生在輕松愉快中形成習慣。比如訓練學生課前休息，按時上學，認真做作業的時候，把要求和方法做成兒歌來引導學生。兒歌的內容是:“下課鈴響了，趕緊進教室，安安靜靜地休息，等老師下課。”"壹，二，三，坐直，四，五，六，擡起妳的頭."“筆記本到了，墊上字板，拿起筆，認真做作業。”再比如，訓練學生擺放整理學校工具時，壹般的順序和方法都是在晨會上用，班會讓學生演示步驟。同時，我也通過兒童表格的形式，作為引導，教學生文具的位置。兒歌的內容是:“書包放在左邊，鉛筆盒放在右邊，今天用的各科書放在右下方便取用。”第三，註意好習慣形成後的鞏固。這是壹個重要的環節。從心理學角度來說，學生會忘記技能的形成。所以反復把握是班主任的壹項重要工作。在這個階段，我嘗試用競賽、比賽、贏紅旗的方式鞏固學生的好習慣。
總之，班主任工作是壹門學問，需要不斷探索。今後，我會繼續努力，全心全意做好這項工作。壹年級的孩子就像壹張白紙，上面的五顏六色總是慢慢積累，現在的背景色會決定它的基本色。而我希望，當我帶給學生的那壹幅幅最純凈最美的藍天、綠地、碧水的畫面擺在我面前的時候，我會更加努力的走好每壹步！
期末對班主任教學工作的總結。班主任是所有教師中最重要的崗位。除了教書，我們還關心生活中的學生。學生的教育質量和班主任有很大的關系。這學期我重點講了以下幾點:
第壹，加強班級管理，建設班級集體
好的班級需要有能力的幹部，我很重視小幹部的培養。壹開學就競選班幹部。誰要是想當班幹部，就自薦。競選氣氛非常熱烈。楊夢怡說:“我想競選班長，幫助老師搞好課堂教學。請支持我。”邵成陽說:“我要當副班長，和楊夢怡壹起搞好班級。”王力家說:“雖然我不如楊夢怡，但我會盡最大努力做好課堂上的工作。請相信我。”鮑蕾更有信心:“妳先拿我當班長，我壹定是個好班長。”我不敢相信這是壹個六年級學生說的。然後開了班幹部會，明確了各自的職責，小幹部各做各的，班級管理基本上走上了正軌。
六年級學生自控能力差，活動能力強，是小學最難管理的時期。因此，培養學生的自我管理能力非常重要。我采用值日班長輪換制，每周輪換紀律班長和衛生班長，從上周無違紀記錄的學生中挑選，做到人人當班長，人人參與管理，人人上光榮榜，人人受獎勵，讓學生自律能力得到加強。我把班級細化了，每個窗口每排桌子都有專人負責。吳凱是每天第壹個到校的學生，所以我讓他負責合同區。每天，他總是認真打掃衛生。我讓鐘義奇負責凈水器後，他看沒水了，就給6 (3)班的學生打電話，每天開關凈水器，保證學生喝到熱水。陳是勞動委員，負責室內衛生檢查，並在學校三旗大賽中取得好成績。
二，運用激勵手段調動積極性
為了提高教育質量，我們應該在加強有目的教育的同時，優化學生的心理狀態。要做到這壹點，了解學生的想法，貼近學生的內心是非常重要的。只有親近他們的老師，我們才能相信他們。用激勵來開發學生的潛能，調動他們重視的熱情，教育學生，是壹個很好的方法。小亨利在我班上，妳對他的批評對他沒什麽用，所以我會以另壹種方式鼓勵為主。我要做早操的時候，只要他不認真，我就盯著他看。這個時候，他會更加認真。我馬上說:“大家看，小亨利多認真啊。”那他肯定會認真完成這次晨練。盡量調動學生的學習積極性，開展五星獎活動。如果妳認真對待每項任務，妳會在頂部添加星星。如果您連續累積五顆星，您將獲得獎勵。學生的作業比以前認真多了。
第三，開展豐富多彩的活動
這學期學校的活動豐富多彩，是培養學生集體意識和集體榮譽感的最好機會。在學校運動會上，全班為班上的運動員歡呼，徐敏表現出色，獲得了兩項壹等獎。我們班獲得年級組第壹名，在“從小做好公民”短劇表演中獲得壹等獎，在朗誦比賽中獲得壹等獎，在廣播操比賽和元旦文藝匯演中也表現出色。每周都提前指導班幹部精心設計，動員同學們認真準備。這學期，我們班開展了“課本劇表演”、“才藝展示”、“查字典比賽”、“朗誦比賽”等活動。盡可能讓大部分學生參與活動，活躍學生身心，鍛煉能力。趙小妹老師在我班舉辦了輔導組公開課，學生的活動能力和表演能力得到了老師們的壹致好評。其他分班老師也願意在我班實習上課。
第四，協調好與老師的關系。
作為班主任，我也很註意調和老師之間的關系。趙小妹老師要在我班上音樂課，我主動幫她教學生寫歌詞。聽完她的課，我坦誠的給出了我的建議。因為是音樂活動課，如果像語文課壹樣讓學生坐在課桌上，那就沒有氛圍了。我告訴她，我以前聽過壹個音樂班，他們的座位是梯形的。趙老師采納了我的建議。平時經常聯系老師，發現問題及時解決。
第五，加強家校聯系
多年的班主任工作讓我意識到，要管理好班級，教育好學生，必須對事業和學生充滿熱愛。我們應該像父母愛孩子壹樣理解和關心學生，做他們的導師。平時我能關心和愛護班裏的每壹個學生。對於壹些表現不太好的同學，付出了更多的愛和努力。壹旦發現他們在學習、身體、思想上有什麽特殊情況，我總是及時聯系父母，詢問他們的情況，耐心做他們的工作。互相配合，讓每壹個學生健康成長。這學期，根據學校的安排，順利召開了家長會。會上，我向家長們介紹了學校的情況以及如何加強對學生的教育，虛心聽取他們的意見。通過壹系列工作，學生得到了更好的教育。
他們下學期就要迎接小學畢業考試了。我會努力工作，帶領他們上壹所好的中學。
期末班主任教學工作總結51年過去了，坐在課桌前思考。普通班主任的工作是讓學生提高技能，形成習慣，塑造人格。是光榮而有意義的工作，是瑣碎而忙碌的工作。因此，要做好這項工作，必須花費大量的精力和精力。我把這學期的工作總結如下:
壹是做好學生思想工作，弘揚班風
“做壹個正直的人。”但如果我壹直講，孩子們都很熟悉，學生也能自覺獨立完成，無論是考試還是普通作業。孩子在生活中也是坦誠相待。此外，我還通過語文課和思想課相結合的方式加強學生的思想工作，比如語文課天堂裏的名言，課文中思想教育的材料，“誠實和勤奮應該是妳的終身伴侶”，並時刻提醒他們註意。此外，我還在黑板左側設立了“詩歌朗誦”專欄。第壹句話是“我是個好孩子”，讓學生每節課、每壹天都能閱讀，在孩子心中構成壹種思維導向。我壹直強調“男生要像男人，女生要溫柔。”同時我也利用班會，正常時間，特別是偶然事件進行教育。目前班級基本構成了“誠實、勤奮、夢想、包容”的班風。
第二，搞好課堂教學，促進課堂氣氛
壹個班級以學習為靈魂，沒有深度的班級是失敗的。為了讓學生深入學習，我個人認為以下幾個方面是成功的。
1，完全協調。摩擦壹直都在，和諧是潤滑劑。我是班上的潤滑劑。在日常工作中，我不斷地協調老師之間、老師和學生之間、學生之間的關系。老師之間很容易，學生也可以用權威和影響力解決。老師和學生之間的協調很重要。例外的是，當老師對學生的言行不當，對學生的心靈和學生群體產生很大的負面影響時，就容易產生矛盾。雖然是四年級，但是學生內心的抵觸情緒會直接影響到這門學科的學習，而且這種影響是很有感染力的。在這壹學期裏，我覺得我做得很棒，讓各科的老師和同學都處於壹種非常和諧的狀態，其中我的細心觀察甚至協調起到了決定性的作用。
2、不斷提問，促進各科學習。在四年級的孩子眼裏，其他的課程永遠不如數學和語文，學生對它們的重視程度也遠不如它們。比如英語，因為學生對英語不夠重視，上課不認真聽講，我就在課後做大量的思想工作，舉自己和身邊的例子，上課認真觀察，做案例。當作業沒有及時認真完成的時候，我會拿著英語作業先交給我，檢查完再交給壹個英語老師。再比如這個班的優秀課程，比如美術、書法，經常提醒督促學生帶學習用品。在書法課上，我甚至參與了班級的巡視和指導，與書法老師深入交流，促進了學生的自覺。
3.鼓勵學生克服各種困難，從家庭、心理、學習、生活等方法，鼓勵和指導他們如何安排時間，如何用方法學習不同的課程，如數學指導計算和考試方法。雖然沒有老師專業，但是很大程度上促進了學生的學習。另外，針對這個班家庭困難比較嚴重的情況，教他們如何適應和提高，如何更有利於學習。
4.通過各種形式與家長溝通。比如打電話，家訪，放學回家的路上，我覺得這壹刻我已經贏得了大部分家長的信任和支持。同時，引導家長鼓勵和幫助學生學習。
第三，選拔班幹部，促進班級制度建設
俗話說，快車必有前帶。同理，要帶好壹個班級，班幹部的作用是老師無法替代的。因此，我非常重視班級管理中班幹部的選拔和培養。這學期我采用了崗位聘任制，先出示崗位名稱和崗位職責，再讓學生自願報名參選。班幹部產生後，我經常和他們召開班幹部會議，要求他們在各方面嚴格要求自己，明確責任，做好自己的工作。這樣選出來的班幹部，工作上有進取心，積極主動，工作起來也得心應手。每隔壹段時間，我會召集班幹部開會，讓他們談談得失，以及未來的打算。這樣既引導了班幹部，又提高了他們的工作進取精神。鼓勵，允許錯誤，公平公正。
第四，做好日常管理，促進班級習慣的形成
壹個學生每天早上從學校到學校的作息是否規範禮貌，影響著壹個好群體的構成和學生各方面的發展。在班主任工作中，主要從小事做起，做好日常管理，培養學生良好的學習生活習慣，為學生創造和諧整潔的學習生活環境。開學時，我根據班裏的實際情況，明確了各個崗位的負責人，建立了完整的班幹部制度，細化到地面、黑板、桌椅、掃帚等管理人員。午餐、午休、體操、晨練時也建立了壹套相關制度，讓學生有條不紊地進行，久而久之形成習慣；學生的個人清潔和參加勞動也經常被提及，經常被抓。同時我利用班隊和晨會讓全班討論，明確日托班的學生應該做什麽，不能做什麽。我還每周組織學生進行總結評估，對日常行為規範好的學生進行表彰，不斷強化和幫助學生初步養成良好的學習生活習慣。
五、開展好學生素質提升活動。
這學期，學校開展了很多活動。為了使活動更深入、更具體、更全面，每次我都鼓勵全體學生參與，互相配合，並與相關活動相結合，從而調動學生活動的主動性，打造真正的日托班。在學校舉辦的英語朗誦比賽中，我利用班級上課和課余時間提前指導，請英語老師和家長指導，然後舉行班級比賽，並頒發獎品。然後班級優勝者再進行比賽，優勝者代表班級參加比賽。結果，我們班在幾次活動中取得了好成績。此外，我們還組織了講故事、執筆、詩歌朗誦等活動，為學生創造了多種鍛煉自己、展示自己的機會，提高了學生和班級的綜合素質。在對個別學生創的教育中，我總是利用課余時間與他們進行壹次推心置腹的交談，以彌合他們內心的隔閡，讓學生感受到老師對他們的關懷和愛護，讓他們願意向老師和同學展示良好的自我。
當然，我這學期的工作還存在壹些問題，比如班風的培養不夠系統，開發不夠科學有效；班級工作有時會呈現“亂”和“淺”的現象；對各種習慣的培養不太在意，也沒有什麽方法，研究也不深入。壹直以來，我都想讓孩子正確快樂的學習生活。“當老師是老師，當朋友是朋友”。下學期，我會加倍努力，做好工作計劃，在班主任繁忙繁瑣的工作中培養出更多的優秀人才。