二、學好作文是升學考試的需要。作文=1/2隨著新課程標準的實施，作文越來越受到重視。初高中90%的尖子生都有很強的讀寫能力。有專家甚至預言，未來高考，語文只考閱讀和寫作。現在很多孩子都在學習各種才藝。其實家長之所以花大力氣培養孩子的各種特長，就是為了讓孩子考上好學校時獲得更多的籌碼。這個政策的出臺，家長和學生們有沒有想過，憑借寫作能力就能順利進入理想的學校？初中以後，我很少有時間學習寫作。學好寫字，從娃娃開始。從小打好基礎。
第三，學好作文，有過硬的文筆，將是未來就業的基礎和途徑。有了好的文字功底，妳就可以成就自己的事業。比如職業作家、自由撰稿人、制片人等。文筆過硬，就業渠道更廣。比如法律行業，廣告行業，策劃行業，甚至我們作文指導的培訓...從方便生活的角度來說，無論在任何單位，任何職業，都會受到重視。
2.小學生寫作的重要性。練武講究套路，招式分明要出神入化；寫作文也要講究套路，這樣才能循序漸進，自然而然。
我把自己的寫作套路總結成六招，希望能起到拋磚引玉的作用。第壹招:勤於收集和積累精彩的詞、短語、句子、篇章，充實自己的寫作倉庫。
收集積累的材料有兩種方式:壹種是從報紙和書籍上。妳可以直接在報紙和書籍上圈出對妳有利的材料，可以剪報，摘抄，或者讀後感，把別人的東西據為己有，就像蜜蜂釀蜜壹樣，先采集壹定量的花粉。
第二個取自生活。願意用壹雙慧眼生活和觀察世界的人會發現，社會生活是豐富多彩的，社會上形形色色的人和事都是很好的寫作素材:小到身邊的人；國內外的大事都可以成為我們收集和積累的內容。
為了達到更好的寫作效果，我們需要全身心地投入生活，體會學習、生活、工作中的酸甜苦辣，然後讓這些酸甜苦辣自然地流入筆下，成為真實感人的文章。第二招:加強寫作練習。
寫作往往從寫日記開始。如果我們把日記當成知己，當成傾訴的對象，把自己個人的喜怒哀樂在日記裏淋漓盡致地傾訴，久而久之，日記就會越積越厚，不知不覺，我們就會發現，日記的篇幅變長了，文字的表達變得巧妙了，對生活的觀察力和適應力也增強了。
養兵千日——記日記，用兵壹時——寫作文，水到渠成！第三招:不斷醞釀——構思，尋找突破口——靈感，然後寫下來。收集積累的材料，比如壹堆幹柴，需要靈感的火花點燃；收集積累的物質，比如壹大堆花粉，必須經過蜜蜂的釀造才能成為蜂蜜；收集和積累的材料也像壹袋米，必須經過壹個聰明的女人的加工，才能成為好吃的米。
所以，醞釀——構思的過程，就是整理、選擇、融合素材的過程，構思成熟了，自然會產生靈感——積壓在胸中很久的感情迫切需要宣泄，不愉快的瞬間沖動不吐不快。在乎的人抓住這稍縱即逝的瞬間，把它寫下來。
第四招:虛心求教，不斷修改。好文章修改。
寫好作文後，妳不滿意，但又看不出哪裏有破綻，必須找別人指導。聽完表揚，就當是對自己的鼓勵；聽完批評，有就改，沒有就鼓勵。
如果妳經常這樣做，妳會不斷提高妳的寫作水平。但是，完全依靠別人來修改自己的作文，也不是長久之計。學會自己修改作文是寫好作文的關鍵。
第五招:作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。
(壹)語言建立“詞匯”。詞匯是文章的細胞。
廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。第二是生活。
平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。(二)加強材料積累。
材料是文章的血肉。因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。
解決這個問題的辦法就是積累素材。平時可以隨身攜帶攝像機、錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，以寫生、記日記、寫觀察筆記的形式，及時記錄自己在家庭生活、校園生活、社會生活中的經歷。
錄制的時候要抓住細節，抓住人、事、物、景的特點。這樣寫出來的文章才有血有肉。
(3)要加強思想積累。觀點是文章的靈魂。
文章中心不明確，或者思想不深刻，往往說明作者思想膚淺。因此，有必要建立壹個“智囊團”。
方法有兩個:第壹，要有思想。“多壹份思念，多壹份收獲。”
平時深入思考，有事時問“為什麽”、“什麽”、“怎麽樣”。所以能透過現象看到本質。
還要隨時記錄思考的“火花”和思考的結論。二是編纂，即摘抄名言、警句等。
總之，作文要積累，詞匯庫、素材庫、思想庫三個寫作倉庫要定期統計、整理、歸類，不斷豐富、拓展。第六招:作文要學會積累“讀萬卷書，下筆如神”“巧婦難為無米之炊”，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。
“平時靠積累，考場靠發揮”，這是考場上同學們的相同體驗。(壹)語言建立“詞匯”。
詞匯是文章的細胞。廣義的詞匯不僅指單詞和短語的集合，也指句子和句群。
建立“詞匯”的方法有兩種:第壹種是閱讀。平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做讀書筆記，在特定的筆記本上摘錄壹些優美的單詞、句子、段落，或者制作讀書卡。
第二是生活。平時要捕捉大眾口語中的新鮮語言，記在隨身攜帶的小本子或卡片上，久而久之，就能壹章壹章地說出來，寫得很漂亮。
(二)加強材料積累。材料是文章的血肉。
因為很多同學平時不註意積累素材，所以每次寫作文，或者編，或者抄，都很擔心。解決這個問題的辦法就是積累素材。
平時可以帶上攝像機和錄音機，深入觀察生活，積極參與生活，用寫生、記日記、寫觀察筆記等形式及時記錄下來。
3.作文學習的意義寫作文的意義:
1，文章的力量不可估量。寫作可以帶來情感。壹方面，寫作對我們來說更重要。當我們想展示自己的時候，最有說服力的手段就是寫作。所以，不僅作家需要寫作，從事其他行業的人也需要寫作。寫好文章可以提高他們的說服能力。
2.寫作也是壹門藝術，能給人帶來美的享受。
3.寫作可以提高語言的表達能力，進而提高與人交流的能力。
4、通過寫作提高理解和認識。
5.有悟性對學習理科或其他學科也有好處。
6.想要語文取得好成績，寫壹篇好作文尤為重要。
4.讓小學生修改作文的重要性——談小學生修改作文的指導:長期以來，壹直是學生的作文老師在批改作文，學生壹直處於被動地位。修改他們的作文是徒勞的。如何減輕老師的負擔，提高學生的寫作能力？本文從四個方面談了我對教師如何指導學生自主修改作文的理解:讓學生知道自主修改作文的必要性，教會學生自主修改作文的方法，自主修改作文的訓練步驟，指導學生自主修改作文的操作程序。只是兩座山。老師們都說愚公移山，移神遣仙搬兩座山，可是眼前的兩座山搬了壹次又壹次，真不知道什麽時候，什麽時候才能結束。“作文批改是壹個很頭疼的問題，困擾著語文老師。長期以來，學生壹直處於被動的客體地位。這就讓學生認為批改是老師的事。老師認真批評改，學生沒有完全理解老師的意圖。即使學生能夠理解老師的批改指示，他們也不壹定能夠轉化為學生的寫作能力。而且有相當壹部分同學看了壹眼成績就束之高閣了，也就沒再問。這次作文的問題下次又重復了，老師不得不做這樣的修改。書寫更正是徒勞的。如何減輕老師的負擔，提高學生的寫作能力？在我看來，有必要動員學生自己修改作文，和老師壹起動起來。新課標指出:“要註意引導學生在自主修改的過程中提高寫作能力。“所以，壹定要讓學生學會在自主探究中修改作文。只有自己動腦思考，自己動手修改，才能有效提高文章質量。提高自己的寫作能力。讓學生知道修改作文的必要性。告訴學生，好文章是玉不琢不成器。玉石開采出來，必須經過反復雕琢，才能制成精美的器皿。寫文章是復雜的創造性勞動，自然也不例外。”壹篇文章百聽不厭”，好文章修改。在作文課上。給學生講著名作家不斷修改文章的故事，用名人修改文章的例子教育學生。王安石《春風與綠江南岸》中的“綠”字，賈島“商議”的由來，都是我國文章修改的典型。據說俄國作家列夫·托爾斯泰寫了小說《戰爭與和平》。也修改了很多次。美國小說家海明威也說過，“我把《永別了，武器》的最後壹頁修改了三十多遍，才滿意。《老人與海》的手稿我看了將近200遍，才最終付印。“把這些故事講給學生聽，讓他們明白好文章是改出來的，激發學生修改作文的興趣，認識到修改的必要性。五六年級學生要“自己修改習題，並積極與他人交流修改，做到句子正確，字跡規範工整”。標準還說:“既要關註學生修改作文內容的情況，也要關註學生修改的態度、過程、內容和方法。要引導學生取長補短，通過自改互改促進相互理解與合作。* * *提高寫作水平。”四年級下冊作文要求中，有五次要求學生“寫完互改”和“認真改”。由此可見，修改作文不僅是老師的事，也是學生自己的事。學生只有學會自己修改作文，提高自己修改作文的能力，養成自覺修改的習慣，才能寫出好作文。提高語文能力。第二，教會學生如何自主修改作文。學生不是天生會修改的，這就需要我們老師教給學生修改的步驟和方法。因此，在作文教學中，要引導學生修改作文，教給學生修改的方法，讓學生在修改作文的訓練過程中，逐步養成修改作文的習慣，形成能力，提高作文質量。修改作文，包括以下幾個方面。作文初稿完成後，妳首先要檢查作文內容是否完全符合題目要求。如果寫“我的同學”，不能寫自己和同學之間發生了什麽，要寫這個同學的特點。寫的例子也要體現這個同學的特點或者品質。在課程的總體目標中要求把文章改成明確的中心:“妳可以用壹種具體而明確的方式來表達妳的意思。”雖然新課標中沒有“明確中心”這壹條，但是寫文章的時候，人總要明白妳想說什麽。妳是要說開心的事還是傷心的事，郁悶的事還是生氣的事？所以在修改的時候，要檢查選擇的內容是否是妳想要表達的，妳想要表達的意思是否明確。明確文章，推敲文章的結構安排，是修改作文的重點和難點。要修改這方面，先求“流暢”，再求“聰明”。求流暢，就是作文要思路清晰，條理清晰，重點突出。修改時檢查整個作文。有沒有什麽顛倒的地方和語無倫次的前言？在“溝通”的基礎上，還可以“求巧”，即在結構上求巧，在寫作上講究壹定的技巧。小學常見的寫作技巧有:前後照應、開頭點題、結尾點出中心、倒敘、對比等。修改作文時，學生可以嘗試使用這些寫作方法。
5.小學教後寫作的優勢1。提高對事物的認識和表達能力。
二、以認知結構為作文核心，包括學習知識、觀察積累、記憶儲存、訓練思維、豐富想象、培養情感、鍛煉意誌；從談寫作，推敲修改，多讀書，多動筆。第三，樹立大作文觀念，把聽、說、讀、寫有機結合起來。二是要明確寫作目的，要有新意；第三，選材要有據可依；第四，要註意寫作的技巧，安排文章的結構；第五，要註意文章的分段，提前列出小標題和作文提綱；第六，要註意文章的寫法和用法；第七，要巧用語言，用思想調度語言。
學會五種構思方法:以物贊人、直接表心意、以物說理、觸景生情、以物表意。四、作文目標逐年分解:壹級單詞，二級句子，三級片段，四級章節，五級綜合，六級提高。
動詞 （verb的縮寫）實施五項訓練根據認知是作文核心的原則，圍繞發展學生心理機制這壹核心，紮紮實實地進行了五項訓練:(1)單詞訓練。學會掌握很多單詞。
掌握使用文字的金鑰匙:接觸自己熟悉的事物；聯系自己的生活實際；聯系妳的語言文字知識。用“十條語錄”的方法，把單詞學習和口語訓練結合起來。
“十大語錄”分別是:1，分析字形；2.使用教具；3.看圖學單詞；4.構詞法和擴展法；5.選擇單詞填空；6.詞語搭配；7.調整語序；8.用來感動現場的文字；9.單詞分類；10，連詞成句。豐富口語訓練的內容，使自己積累大量能說會用的單詞，為寫作打下堅實的基礎。
(2)句子訓練。只要是壹句話，就包括兩個方面:壹是關於人、事、物、景，二是關於目的。
而有些老師在指導學生說壹句話的時候，並沒有用圖片和事物來認真地教給學生觀察、理解、分析和表達的方法。他們只是拿出壹張圖片或者壹個東西讓學生說，寫壹句話。學生不知道為什麽要說和寫壹個句子，不知道如何說和寫壹個句子，不知道說和寫什麽句型，導致作文語氣單壹、沈悶、沒有生氣。可以教學生根據圖片、事物、對話、練習，用時間、地點、人物、事件四個完整要素，四個句型、九個句型說、寫壹個句子。
學生在作文中會使用不同的句型和句型來表達不同的思想、感情、態度和目的。(3)、段落訓練。
組合八段:事物發展是順序段，時間是順序段，空間變換是順序段，壹般和次結構段，因果段，轉折段，遞進段，平行段。為了了解客觀事物的發生發展規律。
無論哪種段落，都是描述事物的發展和人們對事物的認識，也就是段落的內容和段落的中心。像壹句話，也是對人、事、物、景的敘述，也表達了壹個意思。
只是為了讓壹句話更加清晰深刻。(4)課文訓練。
壹章由段落組成。通過審題、立意、選材、策劃文章、定義方法和術語的知識和方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章的開頭和結尾、過渡和呼應的方法，各種文章體裁的知識和方法。
學會寫中心明確、意思完整、細節恰當的記敘文、實用文。(5)、生活現場培訓。
利用現場訓練，從內容上更好地理解寫作。通過“定中心”、“選材料”、“作文咨詢會”、“小諸葛考級會”、“妙詞比賽會”等各種作文教學活動，從活動中生動具體地學習作文知識和寫作方法。
此外，還可以開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽子、球類運動、代言比賽等，學習如何寫競賽作文；開展校內外義務勞動，學習如何寫勞動場景；舉辦詩歌朗誦會和講座，學習如何書寫會議場景和經歷；通過參觀，瀏覽名勝古跡，學習如何寫遊記和遊記。學會觀察方法，關註身邊的事和事，“關註壹切，妳就學會了，人情的培養才是文章。”
通過現場生活作文，我進壹步認識到生活是作文的沃土。從而學到東西，表達真情，培養真、善、美的情操，培養良好的文風。
實施“互評互改”，培養學生的思維獨立性和創造性。學生寫完作文後，組織小組評論。
先學習別人作文的優點，然後用批判的眼光指出自己作文中的不足，指出改進的建議。在此基礎上重新寫，讓學生從自己寫的每壹篇文章中有所收獲。
寫誠實的自己“寫誠實的自己”是老教育家葉聖陶先生說的。旨在創造壹個豐富多彩的“獨立”構圖世界。
所謂“自主”，就是不受條條框框的限制，讓學生自由思考，自由寫作。“獨立”作文就是“說心裏話”，自發行動，展現自我風格，體現鮮明個性。
我們應該脫離舊的作文教學方式，讓學生在“獨立”的狀態下寫作，褪去做作和模仿，賦予他們鮮活的想象力和豐富的創造力，等待收獲的將是五彩繽紛的色彩、新鮮的果實和充滿活力的生機。小學生寫作最容易犯的錯誤就是作文跑題或者跑題。
另壹個常見問題是文筆差，詞匯量不足。如果加上“天馬行空”的內容，胡亂寫壹個現實生活中不可能的事情，或者鬧事或者造成負面影響，那就慘了。有幾個原因:(1)選材不當:尤其是以圖片為主的構圖，不按圖，隨意“創作”。
(2)詞匯量不足:描述“開心”的通篇都是“開心”，沒有其他形容詞；(3)句子不通順。
6.如何教二年級學生學會寫作文下面是我的經驗，供大家參考。
低年級的孩子開始讀比較同步的作文，可以模仿。訓練孩子講故事對寫作有好處。
如何寫好作文？
1，好文章來源於生活，寫出妳的所見所聞；寫自己的親身經歷；寫出妳的真實感受，這樣的文章才會生動感人。
2.寫作不是壹蹴而就的。但面對如今的應試教育，不妨學點技巧。比如平時多背好段落，好開頭好結尾。為了準備考試。
3.多讀書，努力讀書，學會從中學習。好文章，好詞好句，學會積累。
4.建立新穎獨特的文章標題。有時候可以事半功倍。
5、堅持寫日記，不僅可以練習寫作，還可以積累素材。
6.學會引用名人名言和神仙詩詞歌賦，讓妳的文章更有說服力。
7.好詞好句的用法。文章中用的好詞好句，可以為妳的文章增色，使文章升華。但要恰到好處，不能太多，太多會顯得華而不實。
8、學以致用，也就是變的能力，以不變應萬變。
9、親近自然，假期多出去走走，多看多了解。
10，親近自然也能讓妳收集的素材更加豐富多彩。
7.小學作文的重要性小學作文的重要性
寫作是運用語言表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我和創造性表達的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。寫作教學要貼近學生實際，讓學生易於寫作，樂於表達，引導學生關註現實，熱愛生活，抒發真情實感。
1.學好語文是學好其他學科的基礎。
語文素養——聽說讀寫，我們每天都離不開。在學校，有許多課程要學，如語文、數學、思維、英語、音樂、體育、藝術和計算機...這麽多課中，只有語文是伴隨我們壹生的科目，其他課都沒那麽“榮幸”。無數事實證明，語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展、終身發展的基礎。如果說其他學科是知識寶庫，那麽語文就是打開這些寶庫的鑰匙。寫作能力綜合了語文學科的所有能力。它不僅是學生語文素質的重要組成部分，而且是學生在思維和語言功能方面學好其他學科的重要基本能力，也是學生接受思想道德教育、提高全面發展素質的重要基本能力。
2.學好作文是升學考試的需要。
首先，學習作文是升學考試的需要。有壹個公式:作文=1/2語文，充分驗證了當前教育領域流行的壹句話——得作文者得天下。在各級語文考試中，作文分數在語文試卷中所占的比重最高，分數的比重也在逐漸增加。
3.學好作文是未來就業的基礎和途徑。
各行各業都離不開強大的文字功底。如教師的教案、教學計劃、教學反思、教學經驗總結(論文)、律師的法律文書、醫生的診斷、作家的著作、公務員的工作計劃、總結、請示、工作報告、會議紀要、述職報告、研究報告、講話、公告、起草文件、規章制度、科學家的實驗報告和論文、詞家的作詞、劇作家的劇本等。
從專業的角度來說，妳可以用優秀的文筆成就妳的事業。比如職業作家、自由撰稿人、制片人等。廣義來說，有了優秀的文筆，就業渠道更廣。比如律師，廣告，策劃，甚至我們的作文培訓導師……都有不錯的寫作功底。
4.學好作文是生活的需要。
從方便生活的角度來說，作文是我們與人交流、解決問題的工具。生活中，日記、隨筆、報表、信函(祝賀)、收據、借條、感謝信、表揚信、留言、請假條、指示、提案、手機短信、書信(情書)、尋物啟事(人)、招聘啟事(求職)都是我們離不開的實用文體，以至於我們的孩子都離不開它們。