如何處理學校工作中校長與教師的關系

學校是引領社會發展和文明的機構，和諧的校園是由和諧的班級群體組成的。教師是和諧校園的創造者和實施者，是學校發展中最基本、最重要的因素。校長的辦學理念是學校文化的平臺。校長要有先進科學的教育理念，無論是創新還是借鑒，都要有自己清晰的辦學思路。他的思維壹定是活躍的，他能想普通人想不到的，想普通人想不到的，用他的智慧決定學校的未來。不管壹個學校的經濟實力如何，壹個學校的文化建設方向往往和校長的理想是壹致的。下面就校長與教師的關系以及學校的發展談壹些看法。第壹，正確對待校長和教師的關系。校長和教師是教育大廈的兩大重要支柱，缺壹不可。只有雙方真誠，互相支持，才能形成合力，創造理想的教育。在實際工作中，校長為了辦好學校，往往會對教師提出壹系列理想化的要求，如先進的思想和教育理念、淵博的知識和高明的教學藝術、崇高的師德和人格魅力等。期望越高，理想與現實的差距就越大。我覺得學校和老師關系的核心應該是以人為本，學校和老師應該形成雙贏的關系。如果校長有親和力，校長有多大的親和力，教師就形成多大的凝聚力，學校的發展就有多大的推動力。在這壹點上，校長必須以身作則。校長對教師提出什麽樣的要求，首先要做到。校長的眼神和動作都是榜樣。校長要擺正自己的位置，不僅是管理者和決策者，更是服務者，為師生的發展服務，為學校的發展服務。校長要以教師為本，關心教師，尊重教師，熱愛教師，欣賞教師。如果校園裏沒有老師們朝氣蓬勃的身影，無論這個學校的暫時情況如何，未來的前景都不容樂觀。第二，校長的人本管理與教師的成長。1，堅持以身作則，鼓勵為主。人性中有壹種精神上的渴望，就是被尊重，被欣賞，渴望得到自己是重要人物的體驗。無論做什麽事，校長都要立足於大多數人的觀點，善於發現教師的優點，並盡可能地把這些優點與教師的工作分配結合起來，讓教師感到這個崗位是屬於他的，及時肯定他們的成績，從而調動他們對工作的極度熱情和高度責任感。不能因為壹點小錯誤或者失誤就給老師施加壓力。這只會加劇教師的職業倦怠，不利於教師的心理和精神健康和教育。要註意給老師更多的表揚和欣賞，這樣老師會更有上進心，責任心更強。人們常說好學生吹牛，實踐證明好老師也吹牛。2、給教師提供取得成功的條件。教師作為壹個生命體和壹個普通人，應該被賦予在滿足人的需要和滿足方面取得成功的條件和機會。首先，學校要在硬件上營造壹個良好的工作環境，讓老師有壹個好心情去教書。比如建立教師閱覽室、教師電子備課室、專職教師工作室實驗室等等。其次，校長要給老師提供很多學習的機會，讓老師有機會和名師對話，有展示風采的空間。校長也希望教師從管理者那裏得到尊重和支持，從學生那裏得到職業成就感，從而促進他們更好的生活和工作，達到健康快樂成功育人的效果。3.校長要對老師有耐心，學會等待。人的成長需要壹個過程。校長根據人的個體差異和自身基礎參差不齊，忍不住要求所有老師，急行軍，在管理上壹刀切，不要急於求成。希望每個老師都能在短時間內成為名師，成為學校的中堅力量，這是不現實的。教師的成長要有壹個長遠的發展目標，讓教師分批、分階段成功。管理者和教師應該建立雙贏的關系。教師成長了，提高了，真正的贏家是學校，是教師自己。4、營造人文環境，不黨不私。建設先進的校長文化，營造公正無私、不幫不派的簡單人際關系。校長工作的出發點必須是為了學校的發展，為了師生的成長，把教師的利益和溫暖考慮在內，以誠待人，以情待人，營造和諧、綠色、積極向上的大家庭氛圍，讓教職工把學校當成自己的家，當成大家庭的壹員，讓教職工有歸屬感， 增強學校的凝聚力和教職工對學校的歸屬感，進而充分發揮教職工的積極性和創造性。 第三，有些做法1，主張自主經營。學校管理應重視鼓勵教師個性的發展。學年結束時，我會給所有老師壹份工作意向表，他們可以根據自己的專長和興趣填寫下壹學年的工作意向。並且給自己壹個工作計劃，工作規則，自我要求。這樣學校就能了解每個老師的發展需求，在工作安排上盡可能從老師的意願出發，解決每個老師的後顧之憂，使工作安排更有針對性，整體提高工作效率。校長要善於把學校的發展目標和教師的意願結合起來。如果學校的發展與教師的利益無關，那麽教師就無法從學校的發展中獲得快樂，也就無法積極工作。校長要了解教師的需求和意願，把學校的發展目標和教師的意願結合起來。學校的目標實現了，老師的願望也實現了。壹個人只有真正知道為誰而做，為什麽而做，才能充分發揮自己的內在潛力，把學校的使命作為自己的事業，在執行學校目標時才會積極主動，才會快樂。2.教師的量化考核因人而異。量化考核看似是壹種公平的評價體系，但在激勵全體教師尤其是老教師方面並沒有起到應有的作用。量化積分的內容包括教師出勤、工作量、教學成績、教研成果等。但是每次評完之後，很多老教師的分數都很落後，都與優秀脫節，導致很多老教師怨聲載道，對工作毫無貢獻。其實老教師有著豐富的人生閱歷和教學管理經驗，從某種角度來說，是壹筆很好的財富。如何調動他們的工作熱情，讓他們覺得自己的事業有前途，工作有動力，這是學校管理者必須認真思考並盡力處理的問題。在考核過程中，學校不妨將全校教師按年齡分為老中青三組，按各組人數比例分配優秀指標。當然，根據實際情況，優秀指標要適當向中青年教師傾斜，讓不同年齡、不同年級的教師有不同的工作目標，讓他們都通過自己的努力實現自己的價值，獲得相應的榮譽稱號。3.在日常工作中，校長要沈下心來，走近老師，走近學生，走近課本。要經常深入教學壹線，經常與師生溝通，了解師生的教學情況和學習情況，特別要聽取師生對教學管理的意見和建議；要經常參加學校的教研活動，和老師壹起研究解決教學中的問題，提高課堂教學效率。校長要努力保持教師本色，經常帶頭示範課，給自己施加壓力，學有專長，教有特色，帶領教師向先進的教育教學理念轉變。4.使用短信。在學校管理中，校長還可以利用短信這壹現代科技手段與教職工進行交流。用短信作為溝通方式，很多平時難以啟齒的問題都可以有效溝通。能給學校管理帶來意想不到的收獲。比如我們學校的壹個數學老師，因為學校臨時調班，上級領導都在上課，教具沒準備好，很不爽，很生氣。這時候語言的說服作用就不大了。我給他發了壹條短信。美女不生氣。妳的課很好，真的！我立刻轉過身，看到了她的笑臉。短信在與老師的交流中也可以用在很多方面，比如節日的問候，善意的提醒，真誠的鼓勵，真誠的關心等等。多年的管理經驗告訴我，學校管理的成功首先取決於老師，其次是老師，最後才是老師。只要教師發展，學生發展，學生發展，學校自然發展。校長要把教師的成功作為自己最大的成功，要有壹個完善教師的管理理念就是成全自己，也就是成全學校的發展。