幼兒園科學活動教案1活動背景
在活動中，幾乎每個孩子都有著強烈的好奇心和探索欲。他們不僅經常亂拆自己的玩具，還會拆家裏的壹些日常用品，比如手電筒、鬧鐘、相框、鋼筆等。然而，由於兒童缺乏能力和經驗，他們經常無法在拆卸後按原來的方式放置東西。為此，我們設計了本次活動，旨在通過動手操作、實踐交流，讓孩子們獲得發現問題、提出問題和嘗試解決問題的能力，積累生活經驗，提高動手能力，體驗成功的喜悅，激發孩子的探索欲望。
活動目標
1.引導孩子在拆筆、裝筆、換筆芯時認真觀察學習。
2.鼓勵孩子在拆裝過程中大膽發現問題、提出問題、解決問題。
要準備的活動
1.提供三種不同拆卸難度和不同配件的筆，以及若幹配套筆芯。
2.操作面板上有壹個人。
3.物理投影儀。
活動過程
首先，通過嘗試更換最簡單的鋼筆的筆芯，引導孩子在拆卸時開動腦筋。
1.請讓孩子們把自來水筆換成新筆芯。
老師:這些鋼筆的筆芯已經用完了。妳要試試嗎？
2.兒童開始操作，教師觀察和了解兒童的活動。
（1）觀察兒童如何拆開鋼筆。
（2）詢問個別兒童采用某種方法的原因。
3.引導孩子更完整地講述他們是如何更換筆芯的，並給出原因。
老師:妳把筆開在哪裏了？妳是怎麽發現的？
年輕的A:我發現筆尖周圍有壹個圓圈。我把它轉過來換了壹個新筆芯。
b:我想從筆套上打開它，但它太緊了，打不開。後來，我又試了試這支筆，打開後換了筆芯。
小C:我學了楊洋的方法，換了筆芯。
（點評:水筆的結構比較簡單。在活動中，大多數孩子都能很快找到筆尖的螺旋線，可以將筆尖轉開，換上新的筆芯，露出滿意的表情。四五個孩子試圖先從筆套打開它，但筆套太緊無法打開，因此老師鼓勵他們從筆的其他部分嘗試。老師不會告訴孩子正確的方法，而是讓他們充分嘗試和探索。壹方面，他們幫助孩子積累經驗，另壹方面，他們提高了他們的實踐能力，激發了他們的探索欲望。)
第二，通過更換圓珠筆的筆芯，鼓勵孩子在拆裝過程中發現問題，提出問題，並嘗試通過自己和同伴解決問題。
1.讓孩子們更換圓珠筆的筆芯。
老師:我們還有壹支圓珠筆可以換筆芯，但是這支筆很奇怪。讓我們看看它的尖端會發生什麽。（引導兒童觀察圓珠筆的筆尖會伸長）更換這種筆的筆芯可能很困難。妳敢嘗試嗎？
2.觀察孩子在補充過程中遇到的問題或困難。
在幼兒操作過程中，教師可以註意以下問題:
（1）兒童如何拆解圓珠筆？
（2）兒童如何選擇筆芯？
（3）重點觀察孩子在裝筆的過程中會遇到哪些困難。
3.老師和孩子們壹起討論。
（1）引導孩子在操作中提出自己的問題。
老師:妳遇到了什麽困難？
年輕的A:我把筆拆開了。有太多的東西適合它。
我換了筆芯，但這支筆不會伸縮。
年輕的C:我看不到我的圓珠筆尖。
老師:我們來看看拆開包裝的圓珠筆裏有什麽。（引導幼兒認識彈簧、筆芯套——“幼兒稱大帽子、小帽子”等配件，為接下來的討論做準備。)
（2）鼓勵孩子拆卸另壹支有問題的圓珠筆，並在拆卸的同時仔細觀察和研究。
老師:遇到組裝筆困難的孩子可以拆開另壹支筆，邊拆邊仔細觀察，研究如何組裝圓珠筆中的彈簧、大帽和小帽。
（3）集體討論:解決裝筆過程中遇到的問題。
老師:妳有什麽新發現嗎？誰能幫助我們解決剛剛遇到的困難？
少年A:我發現小帽子應該放在大帽子裏面。（孩子們在物理投影儀上演示和講述）
少年b:筆伸不開。也許我忘記安裝彈簧了。
少年C:我剛才選錯了筆芯，所以筆看不見了。
4.幼兒再操作，教師巡回指導。
（點評:老師提供的圓珠筆內部結構比自來水筆復雜壹點。筆芯套有兩個，帶彈簧，大小不壹——“小朋友叫它大帽和小帽”，外面有筆頭和筆套。老師還為孩子們提供了不同的筆芯，讓孩子們在與這些材料的互動下發現並提出問題。在解決問題的過程中，教師鼓勵孩子用自己的問題拆解壹支圓珠筆，這樣孩子不僅可以學會自己解決問題，而且拆解的過程是壹個真正的探究學習過程。)
第三，鼓勵成功的孩子嘗試更換更復雜的鋼筆的筆芯，不成功的孩子繼續努力完成任務。
1.孩子們可以自由選擇和操作。
2.鼓勵不成功的孩子談論他們的困難，並請同齡人幫助他們解決困難。
（點評:孩子的動手能力和解決問題的能力存在明顯差異。老師提供帶有復雜配件的筆，以鼓勵成功的孩子繼續探索。不成功的孩子可以咨詢同齡人和老師，堅持完成任務。教師充分考慮孩子的個體差異，讓不同能力的孩子在活動中得到發展。)
活動擴展
請嘗試為更換更復雜鋼筆筆芯的兒童談論您的新發現或問題，並鼓勵兒童將問題帶到科學角進行研究。
壹般註釋
這是壹次典型的探究性學習活動，充分體現了讓孩子主動學習的教育理念。
首先，教師根據兒童的興趣和需要創造壹個探索性的學習環境。自來水筆和圓珠筆等材料對孩子們來說既熟悉又新鮮。其中，帶筆芯套和彈簧的圓珠筆可操作性強、變化大，為孩子們在探索和學習的過程中發現問題、提出問題提供了絕佳的機會。
其次，在整個活動中，教師牢牢把握材料、探索和問題之間的雙向流動，以開放性、探索性的問題引導幼兒圍繞“換鉛筆”不斷探索、操作、觀察和研究，鼓勵幼兒多角度提問、交流發現，並通過向同伴學習獲得和積累經驗，極大地滿足了幼兒不斷探索的願望。
幼兒園科學活動教學計劃第2部分活動目標:
1.在書中發現恐龍的局部和整體之間的關系。
2.了解繪本中不同類型符號的含義。
3.認識化石，了解化石存在的意義。
重點和難點:
認識化石並理解它們存在的意義。
活動準備:
真的有恐龍嗎？》，童書《真的有恐龍嗎？》，壹段關於挖掘恐龍化石的視頻。
活動流程:
首先，進口。
老師:很久以前，恐龍生活在地球上，但現在它們不見了。既然我們看不見它們，我們怎麽知道恐龍存在過呢？
第二，展示圖片，先遮住壹半的圖片，讓孩子觀察壹些局部的圖片，並討論圖片中展示的壹些動物的局部外貌特征。
1.考古學家首先會在地下發現壹些奇怪的東西，比如繪畫上的這些畫面。這些差異是什麽？他們有什麽特點？
2.這只腳看起來像什麽動物？
3.牙齒和嘴巴是什麽樣的？
4.為什麽圖中有鴕鳥和犀牛？
第三，將恐龍骨架模型的部分呈現在掛圖上，並讓孩子們觀察恐龍骨架，找出剛剛死亡的局部圖片在整個圖片中的位置。討論模型的形狀特征。
1.專家們將挖掘出的文字拼湊在壹起，形成了這樣壹個模型，並發現這不是壹種仍然存在的動物。這個骨架長什麽樣？它由哪些部分組成？
2.紅色虛線線圈是什麽意思？
3.為什麽和現在的動物不壹樣？
第四，播放恐龍化石的視頻，讓孩子對化石和發掘工作有初步的了解。
幼兒園科學活動教案3活動目標
1，讓孩子知道幾種常見調味料的名稱及其口味特點。鍛煉孩子用嗅覺、味覺、視覺等感官辨別事物的能力。
2、通過對香料的了解，讓孩子學會簡單的使用方法。豐富孩子的生活知識，提高孩子的生活技能。
3.培養孩子勤奮、合作的良好行為習慣。
要準備的活動
1、糖、味精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油、蒜泥等調味料整理好放好。
2、黃瓜、西紅柿、豆腐皮、洋蔥、胡蘿蔔、火腿、白蘿蔔等。切成盤子。
3.筷子和透明杯子。
4.環境裝飾有“嬰兒廚房”。
活動過程
首先，裝飾活動室，把香料放在不同的盤子裏。導入主題:
老師:“今天，歡迎大家來到嬰兒廚房。請先參觀嬰兒廚房的調料世界。”從音樂開始，孩子們直接進入嬰兒廚房參觀準備好的各種香料，提醒他們通過各種方式感知各種香料的名稱和味道，並註意參觀過程中的秩序和衛生。
第二，孩子們參觀和探索各種調味料的名稱和特點，並用調味料制作簡單的涼菜。
1，老師問:“剛才孩子們看到了什麽調料？”孩子回答:“白糖、雞精、鹽、醬油、醋、辣椒油、香油。”然後讓孩子講述他們是如何知道這些調味料的，並引導他們從嗅覺、味覺和視覺上說出各種調味料的名稱及其味道特征，如甜糖、鹹鹽和醬油、美味的味精、醋酸和油香味。
2.展示壹道準備好的菜肴，讓孩子們品嘗並說出菜肴中使用的調味料。老師總結了各種調味料的味道和作用:人們在烹飪時使用調味料使菜肴味道更好。簡單解釋調味料的其他用途:醋可用於殺菌；鹽可以用水稀釋，用於傷口或皮膚消毒；如果妳有燒傷和燙傷，妳可以塗醬油來緩解疼痛；塗抹芝麻油可以緩解嬰兒口瘡等疼痛。
3、展示各種切好的菜肴，先請幼兒討論如何吃這些他們在日常生活中見過的菜肴，並準備涼菜。
老師:“今天，我們用這些調味料和蔬菜自己做涼拌菜好嗎？”請把孩子們分成四組進行活動。每組孩子根據自己的意願選擇調味料和蔬菜上桌。在註意衛生方法和安全使用的前提下，他們在各種菜肴中添加調味料，並用筷子攪拌。老師給予指導，提醒孩子口味合理，甜辣有沖突。每壹道菜都有其突出的特點，四組孩子的菜盡量不要重復。混合後，孩子嘗試壹下，然後根據不足進行補充。如淡鹽、鹹雞精或醋。老師提醒孩子們不要把調料撒在外面，如果有用的話隨時清理。
4.讓孩子們把準備好的菜裝盤，說出菜名並簡單介紹。介紹的語言形式是:我們這道菜的名字叫* * *，用的主料是* * *，調料是* * *。我希望妳喜歡它。菜名參考:番茄拌糖（燒冰山）、涼拌豆腐皮（可加黃瓜絲、胡蘿蔔絲，又稱三色絲）。）、黃瓜火腿（紅點綠點）、糖醋蘿蔔絲等。
第三，請其他班級的老師和同學品嘗。老師表揚孩子們熱愛勞動和友好合作。建議孩子在家幫助父母做家務。
幼兒園科學活動教學計劃4壹、活動目標:
1.可以根據需要連接管道，並找到管道的各種連接方法。
2.嘗試繪制和使用管道組合連接電路圖，了解電路圖的功能。
3.體驗運營活動的樂趣，清晰表達自己的想法。
二、活動準備:
噴嘴的模型（線）結構框架、不同長度的各種管道、接頭和記錄表。
第三，活動過程
1.提出問題並通過討論探索解決問題的方法。
2.實驗操作:根據需要連接管道。
（1）觀察操作材料並了解連接要求:將兩個分離的管道連接在壹起，並穿過兩個“花園”。
（2）兒童應成對連接管道。
（3）幼兒交流介紹，發現管道的各種連接方式。
3.根據管道組合連接順序繪制電路圖。
（1）集體討論電路圖的繪制方法。
（2）幼兒根據這組管道的組合和連接順序繪制電路圖。
（3）集中精力展示電路圖並驗證其是否正確。
4.實驗操作:看接線圖接管。
（1）兒童交換機電路圖，並看圖連接管道。
（2）討論總結:電路圖的作用。
5.擴展活動。
幼兒園科學活動教案5活動目標:
1，基於對圖形的感知，初步學會根據圖形的形狀進行搭配。
2.初步培養孩子的思維準確性和口頭表達能力。
3.體驗活動中的樂趣。
活動準備:
1，親愛的，丹弗和比利。
壹些正方形、三角形和圓形。
活動流程:
首先，秀蜜。
1，孩子們，妳們知道我是誰嗎？順便說壹下，今天是我的生日，所以我想邀請我的好朋友來祝賀我。妳想知道我邀請了誰嗎？)
第二，認識圖形並匹配它們。
給丹弗和比利看
1，小朋友壹個壹個認識，然後觀察他們嘴巴的形狀。
2.展示各種形狀讓孩子們認識。
小動物們說他們想吃和嘴巴形狀壹樣的餅幹。
請告訴孩子們誰可以吃三角形餅幹、圓形餅幹和方形餅幹。
第三，兒童操作。
提醒孩子給小動物吃和它們嘴巴壹樣的餅幹，並說:“親愛的，我給妳圓形的餅幹。”
四、鞏固對圖形的理解。
蜂蜜說孩子們真能幹，把小動物們餵飽了肚子，所以蜂蜜也應該獎勵孩子們，看看她為我們準備了什麽。（顯示三種形狀的餅幹）
活動結束:
孩子們應該說:我應該吃什麽形狀的餅幹？只有當我同意時，我才能吃。
幼兒園科學活動教案6活動目標:
1，運用各種感官，積極用手和大腦探索影子的秘密。
2.理解光線被物體阻擋會出現陰影的現象。
3.認識陰影的變化與光線和物體位置的關系，在探索實驗中獲得陰影變化的經驗。
4.在交際活動中註意傾聽和尊重同伴的發言。
5.體驗解決問題的成就感。
要準備的活動
1，壹個大屏幕，壹個幻燈機，19手電筒，影子ppt，手影視頻。
2.有幾種由兒童操作的玩偶玩具。
活動流程:
1，探索影子:猜謎語激發孩子探索影子的興趣。
讓孩子們猜壹個謎語:我有壹個好朋友每天都和我在壹起，有時和我在前面，有時和我在後面。我只是不跟他說話？猜猜這是誰？
2.以對話的形式交談:我知道影子。
問題:妳什麽時候見過影子？
妳見過哪些陰影？
3.看影子的ppt。請告訴孩子們影子是什麽樣子的。
4.探究為什麽會有陰影？
如果孩子不能回答，請讓壹個孩子走到大屏幕的旁邊，讓孩子看看屏幕上是否有陰影，並讓孩子進行比較。有了比較，孩子很快就會明白，有了光，物體就會擋住光產生陰影。
為什麽教室裏沒有影子？
老師:請妳自己想想，我們老師怎麽沒有影子？
少年:因為沒有光。
老師:請閉上眼睛，教室裏馬上會出現壹個影子。
老師拉上窗簾，打開燈，讓孩子們尋找影子。當孩子們興高采烈時，他們關了燈問:影子在哪裏，為什麽？
老師總結:無論有什麽光，都會有陰影，比如陽光下的陰影和月光下的陰影。
5、自由探索陰影
給我看看手電筒
老師:“老師還邀請了壹個好朋友。妳認識他嗎？手電筒打開後妳看到了什麽？”老師在墻上演示，壹道亮光出現了。
在輕松的氛圍中，孩子們玩操作材料，在手電筒和物體之間制造陰影，並發現陰影的特征。
請幼兒操作:手電筒與物體之間產生壹個影子，並找出影子的特征。在這個環節中，通過語言提示引導孩子觀察影子的顏色和變化的形狀。
談話
問:“妳玩的時候發現了什麽？妳怎麽玩？”請向壹些孩子展示不同的發現。教師也可以演示操作。
老師總結:1原來影子是黑色的，只是壹個輪廓，影子上有很多看不到的東西。光源的位置變了，陰影的大小也變了。物體的姿態發生了變化，陰影的形狀也發生了變化。
6、觀看手影視頻了解手影。
老師:影子很神奇。手影愛會和我們壹起玩遊戲。現在讓我們來看看可愛的小動物手影可以變成什麽樣，並邀請孩子們觀看視頻。
7.活動結束:在戶外學習手影和玩手影遊戲。
老師教孩子們簡單的手影動作。讓我們去太陽下看看它們會變成什麽有趣的小動物。（在戶外尋找陰影）
活動反思
這節科學課將改變陰影。我想讓孩子們通過自己的操作來探索影子的變化。選擇這門課的時候，我覺得孩子對影子應該是不熟悉的，用語言表達的時候對影子的變化不會很清楚。這是他們自己預設的情況。通過自己的實際教學過程，我對其進行了反思，並對自己的預設情況和實際操作進行了簡單的比較，並總結了以下幾點:
1，老師的指導
在孩子操作的過程中，老師的引導是最重要的，特別是當孩子在探索影子時，老師可以提前操作它，並且老師應該提前考慮探索過程中的問題，從而引導問題。例如，在探索影子的長度和大小時，教師可以自己操作，將自己的演示過程放在壹個環節上，讓孩子們先探索，這樣他們在探索時就會比較和操作，而不是其他人。還有，當孩子感覺到影子時，老師的引導也很重要，讓孩子在大屏幕前做手影，這樣手的影子就會立即出現在屏幕上，而老師不需要用更多的語言來描述它，所以老師的引導在教學活動中很重要。如果指導不正確或不到位，會導致兒童操作出現問題。
2.活動前的準備
科學探索課上的老師應該做好充分的準備，並為孩子們提供許多操作工具。為了讓他們探索陰影，我為孩子們準備了18的手電筒，這樣兩個孩子為壹組，這也是我特意安排的壹個活動。除了探索影子的秘密之外，我還想讓孩子在這個環節學會相互合作。因為我的準備工作不到位，東西收拾放的很亂。沒有秩序，孩子不排隊不知道禮貌，所以在以後的教學活動中，我會註意培養孩子的習慣，考慮問題更周到，準備工作到位，讓孩子有序。
3.兒童的進步
在這次教學活動中，孩子的早期體驗出乎老師的意料。當我問為什麽會有陰影時，郭誌賢的回答讓老師大吃壹驚。她說:“除了陽光，還得有人。”是的，影子必須有兩個條件:首先必須有光，然後必須有壹個物體來遮蓋它。孩子的回答非常精彩，他們可以用自己的語言表達出來，這是老師沒有想到的。事實上，不僅是她自己，班上所有的孩子在探索影子時都發現了影子的不同變化，他們用語言表達了這種變化。雖然語言不是很準確，但他們可以說出影子的變化，這表明孩子們取得了進步。通過這壹學期的學習，他們會發現物體的變化並自己探索，他們真的為孩子們的進步感到高興。
活動結束了，但值得老師反思。我會根據自己的反思經驗調整教學活動，讓我的課堂更有趣，讓孩子們更喜歡我的教學課堂。
幼兒園科學活動教學計劃7 I。活動主題
大班科學活動的設計:杠桿作用
二、活動目標
通過動手操作，孩子們可以初步感知杠桿省力的原理，激發他們的探究興趣，培養他們分析問題和解決問題的能力。
三、適用對象
5 ~ 6歲的孩子。
四。活動所需資源
動物頭飾、棍子、積木、重物、記錄卡、水彩筆、漿糊、抹布、力痕（不同大小的圓盤）。
動詞 （verb的縮寫）活動過程
主筆:小熊想蓋壹棟新房子。他買了很多材料，其中壹些太重了，他搬不動。讓我們幫助他！
告訴我如何運輸材料。
（1）我用雙手拿著。
我用手推。
③我用棍子撬。
我用手拉它。
試壹試哪種方法更省力。
孩子們使用各種方法將重物移動到指定的地方。
（1）雙手握住重物。
（2）彎腰用手推動重物。
（3）用棍子撬重物。
（4）手拉重物。
告訴我我發現了什麽。
（1）最難撐了，汗都快出來了。有點難拉，只有壹點點難推，而且很容易撬動。
（2）握著出汗，拉著出汗壹點，推撬不費力。
（3）握的時候要花壹點力氣，拉的時候要花壹點力氣，推的時候要花壹點力氣，撬的時候要花壹點力氣，輕輕壹碰就好了。
我的實驗過程。
讓孩子們以省力的方式幫助熊運輸所有材料。
不及物動詞有關註意事項
1.提醒孩子使用木棍時註意安全。
2.為兒童提供的重量不應超過三名兒童舉起的重量。
3.作為支點的建築砌塊的高度應該合適。
4.用木棍撬重物時，支點應隨重物移動。
幼兒園科學活動教案8活動目標
1.激發孩子觀察氣象的興趣。
2.了解常見的天氣情況，知道了解天氣情況的方法。
3.了解天氣與我們生活的關系，並試著設計壹張天氣預報表。
要準備的活動
課件和表格
有趣的練習
活動過程
首先，了解氣象與軍事的關系。
1.讓孩子先欣賞壹個小故事《草船借箭》。
故事中有壹個非常聰明的人叫諸葛亮。他利用天氣在三天內制造了6.5438億支箭。他是怎麽做到的？
2.讓孩子通過故事進行思考。諸葛亮怎麽知道會有霧天？
第二，了解常見和惡劣的天氣情況，並知道了解天氣的方法。
1.除了霧天，妳還知道哪些常見天氣？
2.了解壹些惡劣的天氣情況。看課件。
妳怎麽知道天氣的？
（短信、電視、報紙等。)
4.欣賞天氣預報並了解其主要內容。
（天氣、溫度、穿衣指數等。)
第三，了解天氣與我們生活的關系。
1.有趣的問答
老師:天氣和我們的生活有很大的關系。我今天會考驗妳。
（1）炎熱天氣如何避暑？
（2）雷雨天氣如何保養自己？
（3）雨天出門需要準備什麽？
第四，嘗試設計天氣預報表
老師:天氣與我們的生活密切相關。所以我們應該關心天氣，並根據天氣變化學會保養自己。
老師給每個人準備了壹張表格，上面有天氣、溫度和溫馨提示三欄。
2.讓孩子們做天氣預報員，在表格上記錄天氣。
科學活動:繩子的使用
溫州市第四幼兒園:金地
活動目標:
1，了解生活中的各種繩子及其用途。
2、樂於開展創造性活動，喜歡與同伴交流和分享。
活動準備:
1，漢字卡:掛、系、紮、串（這四個漢字我都認識）。
2、衣服、毛巾、圖片；沒有綁帶的鞋子；各種帶孔的珠子；箱子被分成四組。
3.收集壹些關於繩子的照片。
4.百寶箱:繩子、衣架、夾子、剪刀等。不同的材料、厚度和長度。
活動流程:
首先，了解材料並引出繩子的主題。
老師:看，桌子上有什麽？
（展示四個漢字）老師:這些字可以和桌子上有繩子的東西做朋友嗎？
第二，分組試壹試。繩子的用途是什麽？
1，老師:老師把他們分成四組，每組中間有壹個單詞。看完這個單詞後，妳們四個人作為壹個小組應該開動腦筋改變桌子上的東西！
2、每組幼兒展示自己的成績。
老師:妳桌子上的是什麽？發生了怎樣的變化？
第三，說說用過的繩子。
老師:妳剛才做了什麽？
妳用了什麽繩子？老師和孩子們壹起總結繩子的使用方法，讓孩子們了解各種繩子的特點。
比如棉繩很軟，打臉也不疼:尼龍繩比較結實，可以用來吊重物；塑料繩是用來跳繩的…
第四，合作玩繩子
老師:繩子也可以用來玩。我這裏有壹些繩子，對每個人來說太少了。妳可以和幾個好朋友壹起玩繩子，看看哪些孩子能用繩子玩出新花樣。
在玩的過程中，及時發現新的玩法，引導孩子合作。
五、生活中的繩子
老師:好孩子！剛才，我們系、串、綁、掛了不同的繩子。妳還在我們生活中的什麽地方找到了繩子？
1，兒童自由討論
2.播放各種繩子的照片。
老師:生活中還是有很多繩索可以調皮搗蛋的。藏起來的時候很難找到他們。金老師會找到這些繩子的。讓我們看壹看。這些繩子藏在哪裏？有什麽用？
第六，結束
原來生活中有這麽多有用的繩子，樓下的小朋友都等不及了。讓我們告訴他們我們今天學了什麽和玩了什麽！