全員培訓日誌1不生學生氣。
昨天學了視頻，聽了專家的講座。我對不生學生的氣深有感觸。我在教學中確實存在這樣的問題。我生學生的氣，而不是和他們打架。結果往往是我很生氣，後果在往不可取的方向發展，有時甚至超出我的控制。聽了專家的講座，我意識到了自己之前的低級錯誤，我反思了自己的管理工作。我覺得以後要多聽多學，用我的教育機智去解決教學中意想不到的問題。確實有些孩子在教學中可能會很氣人。如果我們能心平氣和的去理解他(她)的理由和孩子的真實想法，而不是壹廂情願，我想孩子壹定會理解和尊重我們的。我想很快就會實現。
短信和我們的心是連在壹起的。
前幾天我太傷心了，我班壹個學生周末擠手，在醫院做了手指截肢。痛苦存在於心，除此之外，還有對孩子未來的擔憂。以前和孩子互動的情況壹個個浮現出來:平時雖然調皮，但是很有攻擊性，上課積極發言，很討喜；雖然平時和同學有些小摩擦，小矛盾，但他能認識到錯誤，勇於改正。
和他聯系就靠那個小小的手機。短信裏我鼓勵他安心治療，聽醫生和家長的話。有時候挫折也是人生的壹筆財富。孩子也很懂事，讓媽媽給他回短信。從他的短信裏，我讀出了孩子的自責，孩子的依賴，孩子對未來的憧憬。對他來說，不僅是痛苦，更是難熬。所以這幾天我想發動全班同學，給他集體的溫暖，讓關心和溫暖縈繞在他身邊。
關註學生的心理健康
這次學習《學生心理健康教育》，收獲了很多新知識。反思自己的教學實踐，感覺很少真正關註學生的心理健康，更多關註的是學生的學習成績、課堂表現、作業完成情況。看看兩位教育家，魏書生和李鎮西，他們更關註學生的發展和心理健康。
這兩天，我試圖了解孩子們的心理，他們在想什麽。班裏的孩子大多是獨生子女，父母都有工作。通常情況下，他們對孩子非常溺愛。孩子過著伸手要衣服，入不敷出的生活。結合這次在行動中感恩的教育和前幾天的“說出妳的心聲”的練習，我在教學中更加關註學生的心理，明白他們想要更多的自由，他們渴望家長放手，對家長的過度控制有抵觸情緒。通過這次學習，我知道這是小學常見的心理。為此我在校訊通上及時與家長溝通，與他們探討促進孩子心理健康的有效方法。
欣賞和尊重孩子
我們班有個調皮搗蛋，不守紀律的學生，不愛學習，讓班主任很頭疼。他被安排在壹個特殊的角落——前門靠墻的地方。後來接手語文的時候認識了這個調皮的男孩。我意識到他很聰明，但是他不喜歡學習。有壹次上課，我問:“妳去過哪些讓妳印象最深刻的地方？”他舉手回答，回答得更好。我笑著看了看，卻是壹雙躲躲閃閃的眼睛。我當即肯定了，並拍手叫好。全班鼓掌，然後我看到那已經是壹雙明亮自信的眼睛。每次下課後，我都關註他，給他壹個成功的機會。他越來越積極自信。我對漢語學習的興趣越來越濃厚。我趁機向他推薦壹些優美的文章和名著，鼓勵他堅持寫日記，練習寫作。語文成績上去了，其他科目也跟著上去了。
十月是壹個金色的收獲季節。我有幸參加了“廣西來賓市千名骨幹班主任遠程培訓”班。通過兩周的網絡視頻學習，我了解到了作為班主任的角色定位和職業道德。在這兩段學習中，我認真聽講，積極做學習筆記，冷靜反思，努力提升自己。這壹節的學習對我的班主任工作有積極的影響，更好地指導我如何做壹名合格的班主任，把更多的愛和溫暖傳播給學生。
在現代教育中，班主任被賦予了多重角色。每壹個角色都要求做到最好，因為這將深刻影響學生德智體各方面的全面和充分發展，而不是他們的終身成長。班主任負責壹個班幾十個學生的思想、學習、健康和生活。每壹個學生，每壹件事，甚至每壹個細節都不能忽視。
在班級管理中，班主任應該發揮和諧的調節作用。對於班主任來說，管制遠比專制重要。班主任的權威更多的是通過良好的班風來影響每個學生，而不是要求學生怎麽做。對於壹個高三班級的每壹個學生來說，以青春不可抗拒的個性特征充分發揮個性，是壹個好的班集體的重要標誌。在發揮這種人格的過程中，班主任需要適當控制學生之間的嫌隙，引導他們在優秀的人格中發展。班主任通過對學生個性的了解，引導和幫助學生建立團結、務實、有效、民主的班風，有效控制非正式組織對班級集體建設和班風發展的影響。這種調節者的角色也要求班主任具有民主管理意識，放棄傳統至上，用壹種非傳統的權威來影響學生。
在班級管理中，要成功引導學生，就要在學生心目中樹立良好的為人師表的形象，讓學生相信自己。而不是淩駕於學生之上，維護不可侵犯的權威形象。要用心和學生交流，建立良好的關系，真正做壹個好老師。所謂好老師，重在“善”。如何在學生心目中樹立良好的形象，是每壹個老師壹切工作的前提。教育家孔子說:“把對的給老師，誰敢錯？”“其身正，無令而行，其身不正，雖不可令也。”可見，好老師的榜樣作用是巨大的。老教育家葉聖陶先生說:“教育工作者的壹切工作就是為人師”。“為人師表”需要淵博的知識，“為人師表”需要崇高的職業道德。壹個好的班主任不僅要有豐富的專業知識，還要有高尚的品格。所謂“好朋友”，就是做朋友。班主任對學生的態度會直接影響壹個班集體的建設。班主任傳播關懷、友善、贊美，會在學生心中激起感激之情。反之，班主任散布譏諷、諷刺、批評，會引起青春期學生的嚴重叛逆和反對。這種對立會導致壹個班級的混亂。正如有人所說，“如果壹個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果壹個孩子生活在敵意中，他學會了戰鬥；如果壹個孩子生活在恐懼中，他學會了擔憂；如果壹個孩子生活在鼓勵中，他學會了自信；如果壹個孩子生活在耐心中，他學會了耐心；如果壹個孩子生活在贊美中，他學會了感恩；如果壹個孩子生活在友誼中，他就會知道這個世界是壹個生活的好地方。如果壹個孩子生活在真誠中，他學會了平靜地生活。".班主任要鼓勵、表揚、友善，用寬容的心包容每壹個學生。與他們平等交流，縮短師生距離，讓學生覺得妳是值得信賴的朋友。
網站《班主任在班級管理中的角色定位》壹文中提到，“教育是壹棵樹搖另壹棵樹，壹朵雲搖另壹朵雲，壹個靈魂喚醒另壹個靈魂”，真心希望自己能成為壹個和學生心跳頻率壹樣的班主任，能和學生壹起唱歌。為學生建立壹個充滿快樂和愛的群體。
我是壹名普通的中學老師。參加了班主任的遠程培訓，有幸聽了國內著名專家的講座。我在學習過程中受益匪淺。
在選修課上，我認真聽了幾次楊瑞慶、劉彭芝、王寶祥老師對班主任工作的講解，更加深刻地認識到自己工作的重要性和特殊性，從而不斷提高自己作為班主任的工作水平。
愛是教育的前提。在我心目中，只有有愛心的老師才能做好教育工作。班主任表達愛的方式有很多，但愛要感化學生的心。當孩子需要關心和愛護的時候，班主任就像壹位慈愛的母親，給予他們細心的體貼和溫暖；孩子有缺點的時候，班主任也是嚴厲的老師，引導孩子改正錯誤。
1，善於管理和說服學生。
學生良好行為習慣的培養不僅僅是壹節課或壹兩天，它必須貫穿於整個管理過程。於是每學期開學時，我就和全班壹起制定了班級公約，要求學生對照執行，讓學生有章可循，有章可循，獎懲分明。有時候班上幾個行為規範好的同學也參與管理。
2.克服關愛師生的盲點。
愛是教師職業道德的核心。壹個班主任要做好工作，首先要熱愛學生，不偏不倚，努力做到細節見真情，真心關愛孩子，熱心幫助孩子。我深信愛是壹種傳遞。當老師真心付出愛，壹定會得到孩子更多的愛！感受到孩子們心中的話語，就是感到幸福，感到無比的快樂。在平時的生活中，我喜歡打球，喜歡看書，喜歡和他們壹起玩，更多的是走進他們的生活。做學生學習上的老師，生活上的朋友。
3、表揚與批評的恰當結合
“好孩子愛吹牛”。每個孩子的心都是玻璃做的。我們老師要愛護孩子的心，要註意對孩子表揚和批評的方式方法，這樣才能解決問題，保護孩子的自尊心。
班主任的培養還有很長的路要走，我們會在今後繼續努力和探索，把班主任的培養做得更好，進壹步提高我們班主任的水平。
全員培訓日誌4又是壹年暑期培訓。從學校的集中培訓到南通所有中小學教師的遠程培訓，我又聽了很多優秀專家的講座，看了很多優秀的課，親自參加了各種活動，和大家壹起探討了很多教育教學中的問題，讓我受益匪淺。
楚老師講的《清平樂村居》這壹課，平淡而安靜，卻緊湊而環環相扣。讓當局者沈迷其中，讓圍觀者心曠神怡，就像這個詞，讓人回歸自然。不得不感嘆楚老師的課堂駕馭能力和親切自然的個人魅力。江老師教的“水”課，輕松又靈動。孩子在老師的引導下暢所欲言，但教學紮實不浮躁，飽滿不繁瑣。面對這樣的前輩，我要學習的還有很多。
聽了“如何進行課堂觀察”的講座，印象深刻，很有可操作性。他從課堂分析、診斷、評價的技巧給我們講解，讓我們學習有主題、有目標、有方法、有提煉的教研活動，教我們如何做好課堂記錄，並對記錄的東西進行分析，結合我們自己對教研活動的反思，幫助我們更好地參與教研活動，通過觀察課堂教學提升自己。
參加遠程培訓，我最深的感受就是集體的力量是偉大的。雖然面前只有壹臺電腦，但我感受到了南通中小學老師的聲音。我參加了袁勁松老師組織的“如何設計預習作業”的活動，這是幾乎每節課每個老師都會想到的問題。每個人的想法在很多方面都是相似的，有很多別出心裁的想法，是我想到的，也是我沒想到的。經過反復反思，我相信在以後的教學中，我可以在設計預習作業方面做得更好。
在活動中與同學的老師碰撞，有很多教學經驗值得學習。培訓活動為我們搭建了壹個交流的平臺，對提高我們的教學水平非常有利。
暑期培訓是壹個很好的平臺，讓我們學習新的理論，學習這麽多優秀的課程，交流教學的得失。希望以後這種學習交流可以每天進行，期待下壹個暑假。
本人參加河源市初中數學教師遠程培訓20xx年。在這次培訓學習活動中，我通過在線學習培訓，學習到了壹種全新的數學教學理念和教學模式。這次培訓活動內容合理，內容豐富。作為壹名參加培訓的初中數學老師，我覺得自己收獲很大。現在我將培訓總結如下:
首先，提高我的思想認識:
通過這次培訓，我清楚地明白了新課程改革對教師的要求。要以更廣闊的視野看待自己所從事的教育教學工作，不斷提高自身素質和教育教學水平，不斷總結自己的得失，提高認識，不斷學習，以適應教育發展對我們教師的要求。這種培訓有效、快速、互動，幫助我自主安排學習，減少工作與學習的矛盾，幫助我提高學習和實際應用的效率。
第二，我更新和改變了我的想法:
通過這次學習，通過專家教授的講解，結合其他優秀教師的成功範例，我不禁反思自己的教學方法，根據不同的學生，在不同的階段采取不同的教學方法，因材施教，區別對待。
第三，提高我的現代教育教學技能:
通過培訓，我們學到了先進的教育模式和不同的教學方法。我們學習的培訓班都是優秀專家學者的精品課程，內容豐富，實例生動。通過壹些新穎的模型和講解方法，輕松傳授知識。培訓視頻中壹些專家學者或經驗豐富的老師從自己的親身經歷出發，談了自己在教育教學各個領域的獨到見解。在這些專家的指導下，我的思想受到了極大的震撼:我平時在教科學時考慮的是如何上好壹堂課，卻沒有充分考慮到學生的全面發展。專家們的講課給我指明了努力的方向。
四、增長了我的見識:
通過網絡平臺的知識點和實例，結合生動靈活的學習方法，通過與其他參加培訓的老師交流，分享他們的成功經驗和方法，相互學習和討論，使他們的教學模式得到了進壹步的完善和升華。
五、改變了我的教學方法:
通過這次遠程培訓，我學到了先進靈活的教學方法，啟發我在平時的教學中不斷探索、研究、反思，激發學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力。沒有改變和反思，就沒有進步。新課程理念、新的教學方式、新的評價體系，讓我對教學和教研有了新的認識和思考。
總之，通過這次遠程培訓，我的理論和專業教學水平同時得到了很大的提高，感受到了遠程培訓帶給我的陽光、空氣和雨露，拓展了我的教育視野，提高了我的教研能力，極大地改變了我的教育思想和行為。在這次培訓活動中，我認真反思了自己的教學實踐，發現了自己的不足，對於今後如何更好地提高自己的教育教學質量，壹定會起到巨大的促進作用。我會以此為起點，不斷梳理和反思自己，促進自己不斷成長。
本次教師培訓的內容非常豐富，既有理論上對教學規章制度、教學公約、師德師風、教育常識和特點的系統學習，也有實踐中有豐富教學經驗的老教師和新教師的專題講座案例。通過認真的訓練和自學，我收獲了很多。現在我將自己的經驗總結如下:
第壹，我對學校的未來充滿信心。聽了幾個老師的講座和案例，對教師職業規範的內容更加熟悉。在這段培訓時間裏，我也更加堅定了紮根人民教育的信心。通過自己的勞動，壹群群孩子學到了更多的知識，看著自己的勞動產生了巨大的價值，他們覺得工作很有意義。
第二，熱愛教師職業是做好教學工作的前提。關心學生，熱愛學生，平等對待學生。
我經常“訓練”學生說幾句話，但都是從關心和善意的角度“訓練”的。其實學生能看出妳是善意還是惡意。學校領導對我校的相關教學規章制度、慣例、教學方法進行了詳細的介紹和講解，並結合多年來的諸多相關事例作為典型。這些都讓我深受教育和啟發，我意識到做壹名合格的教師並不容易。和其他部門壹樣，有許多規章制度要遵守，有許多艱苦的努力要做。
我認識到，作為壹名高校教師，要有強烈的責任感，就必須在教學領域堅持社會主義方向，以教書育人為己任，把傳授知識和思想教育有機結合起來，把思想品德融入教學之中。同時，要嚴格遵守教學規範和學校的各項教學規章制度，防止教學事故的發生，保證教學任務的順利完成。
作為壹名學生，我壹直很尊重老師的工作，但我仍然不知道如何不僅成為壹名合格的老師，而且成為壹名優秀的老師。通過學習並結合自己的教學經驗，積極做好工作，發現新問題，采取改革教學方法、教案、教材等壹系列措施，因材施教。
四、我通過了這次培訓，這將是我教育教學工作中的壹次洗禮。的確，作為老師，要學的東西實在太多了。但我有信心通過自己的不懈努力和學習，盡快提高自己的專業知識和教學水平，早日勝任自己的教學工作，真正成為壹名合格甚至優秀的教師，為國家和我們的下壹代的教育事業做出自己應有的貢獻。
20xx年7月7日，17-18，參加縣教育局組織的博興縣20xx暑期教師培訓。這次培訓對我來說意義重大，是壹次難得的機會。在這次培訓會上，我聽取了周主任和李主任的動員報告。聽了湖濱鎮王老師和苗老師對壹年級語文教材的講解，也聽了幸福鎮老師對二年級語文教材第壹單元的講解，還有其他鄉鎮老師對壹年級和二年級語文教材的精彩分析和講解。
通過這次培訓，我對教材有了新的認識。教材以題目為單位，對教材內容進行整合式組織。每卷有8個主題。教科書的呈現生動活潑，拉近了教科書與學生的距離，體現了現代教育理念倡導的人與文本的對話。教材選的課文內容新穎，有時代感，更貼近孩子的生活。作為教師，要理解教學目標，把握教材編排的意圖和特點，選擇恰當的手段，努力營造有利於學生發展的良好教學情境，激發學生的學習興趣，使學生積極參與教學。以下是我這次培訓的經歷。
第壹，抓識字教學。
識字課的重點是讀和寫。教學中以閱讀為主，盡量少說話。註重培養學生的獨立素養能力。指導學生借助拼音學習生詞的發音，註意尋找生詞與熟悉詞的聯系，指導學生交流識字方法。要求對自己認識的單詞不要進行分析和書寫，註意生詞的復習和鞏固。
第二，抓閱讀教學。
閱讀教學的重點是培養學生朗讀和理解句子的能力。閱讀教學要重視閱讀指導，鼓勵學生獨立思考，質疑提問。課堂上留出足夠的閱讀時間，尊重學生的獨特性。要精心設計課堂提問，提出的問題既要有思考價值，又要引起學生思考和回答的興趣。采取適合學生年齡特點的方法，幫助學生理解單詞，引導學生積累單詞。
因此，在初中語文教學中，可以根據實際情況利用遊戲、表演等實踐活動，將場景圖提供的內容進壹步動畫化、情境化，讓學生充分沈浸在真實的教學活動中，增加實踐體驗，使學生樂於學習語文，提高語文素養。
教有法，教無法。只有能激發學生強烈學習需求和興趣的教學，能給學生帶來理性挑戰的教學，能讓學生獲得積極深入體驗的教學，能給學生足夠自主空間和活動機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，從根本上改變學生的學習方式，讓語文課堂充滿生機和活力。