要解決這個問題，首先要了解早戀的原因和特點。青少年早戀行為有以下特點:壹是意願模糊:不清楚早戀關系的發展結局，只渴望單獨接觸異性。二、內心矛盾:想接觸但又怕被發現。早戀過程中快感和恐懼並存。三、無常:壹對壹的早戀關系缺乏持久性，壹般不會長久。四、選擇上的差異:在行為上，部分青少年的早戀行為非常隱蔽，通過書信、電話等方式傳達感情。，但是有的少年很開放，很多場合就像情侶壹樣。在關系方面，大部分早戀關系的青少年的主要活動是在壹起聊天，交流暗戀。其他人除了談感情，甚至還做愛。在年齡偏好上，女生喜歡更成熟的男性。男生喜歡比自己小的女生，在交往中表現自己的陽剛之氣。早戀的類型可以歸納為八種:崇拜型、好奇型、模仿型、從眾型、愉悅型、補償型、反轉型、病態型。
生理上，人類原始的生殖本能隱藏在青少年的早戀背後。目前，人類的性成熟與實際可能生育後代之間存在明顯的時間差距。其特征是性成熟早，生殖活動晚。我們必須正視性成熟和性本能沖動對青少年心理和行為的影響，清醒認識早戀的本質。
從心理學的角度來看，青少年進入青春期後，隨著性生理的變化，性心理必然會發生復雜的變化。中學時期，13、14歲到17、18歲，經歷了人生的“第二次出生”，心理上接受了第二次“斷奶”。中學生性生理的萌芽和逐漸成熟，引起了他們性心理的變化。我對男女關系感到神秘，敏感，奇妙。情緒變得熱烈而脆弱，再加上缺乏分析判斷和自我約束，所以壹些青年學生容易受到社會上壹些不良影響和不良意識的誘惑。有的同學看有關異性生理的書刊，從中可以想象；有的男生熱衷於扮演“保護者”的角色，展示自己的“英雄主義”，以博取女生的好感；有些女生帶著尷尬的最初沖動，經過壹個驚喜、害羞、猶豫的心理過程後，有了壹種模糊的交友欲望。從這些現象可以看出，學生在青春期不僅有新鮮感，而且開始關註異性，親近異性，容易產生好感和追求，從而產生壹系列思想問題。如果這期間沒有家長和老師的引導，發生早戀也就不足為奇了。
筆者認為，早戀如果不能正確引導，會對學生的健康成長造成壹些危害。主要表現為:1，分散精力，影響學習；2、感情沖動，種下苦果；3.消散意誌，影響氛圍。有人做過跟蹤調查，發現早戀婚姻成功率極低。到了中學，相愛的人很少有最後能組成家庭的。把人生最美好的時光花在這種苦果多於甜果的愛情上，太可惜了。
早戀現象離不開社會和家庭因素，也離不開心理和思想因素。所以，解決學生早戀問題，要從心理和思想入手，先做好預防和引導。預防要從以下幾個方面入手:做好中學生青春期教育。
加強青年、理想、未來教育和法制教育。引導學生培養健康高尚的情操。培養和建立認真、活潑、積極向上的校風和班集體。建立良好的師生關系。適當利用異性效應。引導是對學生的思想和情緒進行引導和調節，在引導中要把握以下三個原則:1，要摸清底細，心中有數。2要區別情況，區別對待。註意方法，正確引導，避免粗暴壓制迫使其就範。在具體操作過程中，可以采取以下方法:1“跳出來”，引導學生用理智克服情緒。2“冷凍”，讓學生把自己的情緒冷凍起來埋藏起來，讓他們“冬眠”，專心學習。3“分開”，給他們創造壹個良好的環境，盡量避免單獨在壹起。只要我們真誠對待學生，設身處地為他們著想，用愛去影響他們，充分發揮群體的力量，中學生早戀的問題是可以妥善處理的。