很多小學利用通訊網絡平臺把作業發到家長手機上。低年級作業全部發，高年級作業可選發，方便家長監督學生作業。有些學生如果放學後沒有完全抄作業題或者缺課，可以讓家長更容易補充參考。對於家長來說，學校作業是通過短信和班級博客發布的，家長查看作業更方便。
但是學生在學校和家裏經常使用電腦，但並不是所有家庭都有這樣的條件，布置電子作業有點不現實。"
作為壹項系統工程，傳統的電子化操作有著明顯的缺陷。作業以電子方式布置，但要求作業寫在紙上，被家長認為是浪費，增加負擔。比如家裏沒有打印機就不能做作業。家長希望直接使用全程電子化作業，就像考駕照壹樣，自動閱卷，教室裏配備電子屏幕，老師在屏幕上閱讀並展示學生的作業。
此外，學校壹方面禁止學生使用手機和筆記本電腦，另壹方面又布置電子作業，也被家長認為自相矛盾。
對此，教育工作者認為，傳統電子作業的目的只是為了方便老師，而不是為了提高教學質量，這是矛盾的根源。老師們最擔心的是使用電子作業會影響學生的作業質量:學生可能會偷懶，剪抄，抄壹些網上的資料，或者把同學的作業改成自己的名字。解決這個問題最好的辦法就是在題庫中自動出題，限時答題，現場判分。2.傳統的教育觀念阻礙了新型電子作業的發展。
面對包含自動出題分析和自動閱卷的新型電子作業，家長的傳統教育觀念成為了最大的障礙。
家長普遍認為，孩子可以直接在電腦上完成作業，前提是能熟練使用電腦，輸入方形漢字；不然壹分鐘輸不了20個漢字，做作業要花很長時間。“孩子要想好漢字怎麽輸入，這道題怎麽做，孩子才不會崩潰！”很多家長都持類似觀點。他們沒有意識到的是，將來孩子們會參加社會上的各種考試，也就是會使用電子作業。
目前，中國擁有世界上最多的互聯網用戶和手機用戶，但這是因為中國人口基數大，而不是普及率高。與普及的基礎教育相比，電子作業的使用環境遠非普及。即使在深圳這樣的大城市，在教育部門配備短信發送平臺的情況下，全程電子化作業也無法順利推廣。全民觀念的滯後是最大的障礙。
除了觀念，教育部門推廣電子作業的決心也是關鍵因素。對此，顯而易見，我國教育界尚未形成統壹的認識和決心。印度推出10美元上網手機和100美元筆記本電腦推廣電子作業，而中國推廣10年的電子書包，不僅不能上網，而且貴得離譜，顯示出推廣電子作業的決心不足。
老師家長對電子作業最大的擔心是使用網絡工具可能會讓學生沈迷網絡。家長擔心孩子經常以做作業的名義偷偷上網和同學聊天、打遊戲。
除了家長，老師也有這個顧慮。“壹些學生癡迷於電腦和網絡，他們很難控制自己。父母在他們面前很好。父母壹走，他們就馬上玩遊戲，上網聊天。”
總的來說，使用電子作業利大於弊，有利於孩子未來融入國際社會。我們不應該因為噎廢食而盲目排斥學生使用互聯網。孩子天性愛玩。只要他們不太沈迷網絡，家長和社會就沒必要過多譴責他們。作為國際教育思潮和趨勢，教育民主化、終身教育和教育信息化是新趨勢。教育信息化代表著師生的思維方式在接觸互聯網和電子媒體後必然會發生改變。在教育技術環節，電子手段可以與傳統手段相結合。