信息技術和幼兒園教師網絡信息技術的快速發展引起了教學理論和實踐的深刻變革，對教師的教育觀念、教育地位和教學方式帶來了越來越深刻的影響。隨著信息技術的日益普及，信息技術將在現代教育中發揮越來越重要的作用。對於現代信息技術，關鍵在於教師的應用。只有在大量應用和實踐的基礎上，才會對過時的教育模式、教育環境、教育資源以及教師的教育觀念、知識結構、教學水平產生壹系列影響，這就要求我們的教師要把現代信息技術作為現代教育的手段和工具，掌握科學的理論和方法。因此，幼兒教師應該是現代信息技術的學習者和實踐者，只有這樣才能實現教育過程的最優化。
1.教師應掌握現代教育理論，促進教育觀念的轉變。教育技術的發展要求教師改變傳統的教學結構，創造出既能發揮教師主導作用，又能充分體現兒童主體地位的新的教學結構。要實現這種教學結構改革，就必須徹底改變教學系統中四大要素的地位、作用和關系，其核心是改變教師與兒童的地位、作用和關系。使教師從活動的主人轉變為活動教學的組織者、指導者、兒童學習的幫助者和促進者，兒童從外界刺激的被動接受者轉變為信息加工和知識的主動建構者。
2.教師應掌握現代信息技術，現代信息技術內容非常豐富，涉及面非常廣，涉及許多科學的理論和實踐問題。作為教師，必須了解現代信息技術，努力學習現代科學知識，發揚探索創新精神，積極參加計算機培訓，掌握常用教學軟件的使用，不斷提高自己的專業基本功和教學能力、科研能力、指導能力、組織能力。
教師應註重現代信息技術與科學啟蒙活動的整合。實踐證明，現代信息技術是壹種生動、形象、豐富多彩、靈活、逼真的現代化輔助教學手段。有助於突破重點難點，鞏固所學知識，培養孩子獨立探索的能力。但在利用信息技術輔助教學時，我們還應註意以下幾點:
1，信息技術輔助教學是壹種教學方法，用這種方法進行教學，我們不能照搬課本或教案，我們在使用信息技術時要有“壹切以兒童發展為中心”的思想，充分利用多媒體設備的優勢，合理設計幼兒活動的教學資源，提供活動素材，設計問題，讓幼兒帶著問題積極思考，動手發現知識，理解知識。不要盲目的把信息技術應用到活動中，讓孩子在活動後知道自己在學什麽！
2.隨著多媒體輔助教學的應用，教師的主導地位不容忽視。兒童主體作用的發揮有賴於主角的激活和激發。只有把教師的主導作用和所有的主體作用有機地統壹起來，才能達到最佳的教學效果。
3.根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》，無論是健康教育、科學教育、社會教育、語言教育還是藝術教育，都應以遊戲和活動為主要教育方式。因此，信息技術的應用必須有利於促進兒童參與遊戲和各種活動，並能幫助兒童在愉快的遊戲和活動中思考和學習。對此，我認為，應該將信息技術融入幼兒園的科學啟蒙活動中，努力使信息技術成為幼兒生活、遊戲、活動(和學習)中的“玩具”，讓幼兒在閑暇中得到樂趣，在樂趣中探索。
4、現代信息技術的應用，不能完全取代科學實驗活動。壹些小的科學實驗必須由孩子自己去嘗試，在實驗中培養孩子的思維、操作、分析和觀察能力。目前多媒體課件只能提供視覺和聽覺信息，根本達不到的活動目的，不算課件設計得有多好，完全失去了實驗“過程”的意義。所以我覺得不適合用課件來代替可以讓孩子觀察、體驗、嘗試的小實驗。
信息技術與兒童
1，網絡技術的運用，將活動室打造為科學室，激活孩子主動探索的欲望。這位著名的心理學家在皮亞傑的認知發展理論中指出，兒童是通過與周圍環境的相互作用而發展的，這對於開展科學啟蒙活動更為重要。所以我采用了科學活動大環境和科學活動小風景相結合的方式，充分調動孩子主動觀察、發現和探索的欲望。以及現代網絡技術、素材光盤等。為我創造了壹個方便的環境。比如我在大班裏創造了植物的王國，在中班裏創造了科學的大探索，海洋世界，讓孩子們沈浸在場景中，有無限的遐想，圍繞自然科學和生態科學在每個房間布置“小場景”。給孩子營造濃厚的科學氛圍，捕捉壹些孩子感興趣、喜愛的科學信息，使之小型化，讓孩子每天生活在充滿科學和想象力的環境中。此外，我還從網上收集了各種信息和圖片，制作了孩子們感興趣的墻面裝飾和活動角。比如我設計了“小小氣象站”、“遊銀河系”、“保護海洋”等活動，讓孩子們了解地球、環境和人類生存的關系。在活動角，我們提供了“制作果汁”、“趣味磁鐵”、“可以吸水的紙”、“海洋食物鏈”等內容。為此我把活動室除了墻面裝飾給老師和孩子分享線上知識外，還分成了老師資源和孩子資源，為以後的活動提供了豐富的素材，從而充分調動孩子的感官，啟迪孩子的智慧。
2、巧妙設置情景，導入活動，激發孩子的求知欲。對孩子來說，興趣是最好的老師。活動前，激發孩子的求知欲，激發孩子對科學活動的興趣，學習起來會事半功倍。但是，在傳統課堂上，僅靠簡單的掛圖和顏色變化來激發學生的興趣顯然是不夠的。借助現代信息技術，在活動前通過多媒體播放與本次活動相關的動畫、視頻、圖片和聲音，更容易激發孩子的興趣，集中註意力，從而潛移默化地吸引新的活動。比如在“祖國是壹個大花園”的活動介紹中，我首先讓孩子們觀看科學啟蒙的VCD，讓他們了解祖國是壹個大花園，有許多花草樹木，了解各大城市的花，從而深刻理解“愛環境、愛家園”的重要性。再如在“春夏秋冬”的活動中，結合電腦IBM“小探索者”軟件中“橡樹池”的遊戲，在活動準備就緒前壹周，讓孩子們分組或兩人壹組輪流在電腦王國裏自由探索:春夏秋冬的氣候，有哪些動植物發生了變化等。通過科學啟蒙VCD和電腦IBM“小探險家”軟件遊戲，壹方面可以有效激發孩子的興趣，提高孩子的自主探索能力；另壹方面，這些生動有趣的遊戲可以用來學習使用電腦，更重要的是學會與他人合作，分享成功和快樂。
3.化靜態為動態，突破科學啟蒙教材中的重點難點。科學活動的大部分內容是抽象的。現有的科學啟蒙視聽教材是以小學自然常識教材為基礎的。但是現在的小學教材中，存在很多不足，比如信息遠離現實和這個時代，孩子不願意看和聽壹些枯燥的內容。教材的編寫受到壹定的限制，壹些帶有明顯時代特征的科學內容不能及時納入教材。幼兒園的孩子很活躍，對動漫很感興趣。所以在教學中，要根據孩子的年齡特點，盡量讓靜態的教材動起來。而使用多媒體課件可以很好地突破科學教學的重點和難點，可以使抽象的概念具體化、形象化、動態化展示，強化孩子的直觀印象，讓孩子學起來更輕松，讓孩子願意學、有興趣學。