在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都經常寫日誌吧，想必是時候寫壹篇日誌了。那麽妳有了解過日誌嗎？以下是我為大家整理的幼兒園教師繼續教育研修日誌範文（精選6篇），歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師繼續教育研修日誌1從事幼教工作已三十余年，期間有無數的歡樂，也有許多的仿徨，作為幼兒園管理者參加這樣培訓是第壹次，這次的學習對我來言是壹個自我反思的過程，也讓我從中悟出了許多的道理。通過總結、反思，讓我重新認識了幼教這份職業及幼兒園園長這個角色。說起園長這個角色，當此次培訓的專家們將自己積累多年的優秀理論以及他們在教育道路上成功的經驗傾囊而授時，使我茅塞頓開、豁然開朗；通過反思使我心有所悟，通過對比對我對前輩們的敬業精神所感動。
壹、 認識有多遠，路就有多遠
園長不僅肩負著為人才培養奠基的艱巨任務，同時還是壹所幼兒園的總策劃者。要辦好幼兒園、提高整體教育質量，關鍵在於園長。從某種意義上講，壹個好的園長就是壹面旗幟；壹支優秀的幼教隊伍就意味著壹所好的幼兒園。在幼兒園的工作中，園長的言傳身教影響著全局。作為園長，她所擔負的管理是整個園所的教育、保育、後勤等多方面的工作。
首先，園長要具備關於幼兒園的任務、性質、地位、作用、目標、職能等多方面的知識。在教育中，要求不斷地更新觀念、教育教學模式，組織教師們開展各類教學業務活動和幼兒壹日活動，做好與家長的溝通工作；在保育上，把好安全和衛生觀，嚴格按照保育員手冊執行，做好幼兒的個人整潔衛生工作，並配合教師做好教育工作，真正地體現出保教結合的概念；在後勤上，做好園內的服務工作。為做好
上述工作，作為幼兒園的管理者必須建立壹套確實可行的管理制度，通過制度管園、制度管事，向管理要效益，向管理要質量；同時作為壹名園長還必須樹立起正確的兒童觀、發展觀、教育觀，壹切以孩子為出發點，竭盡所能為全園幼兒提供良好的學習遊戲環境和高質量的教學水平，為教師成長提供良好的發展平臺，使幼兒在舒適的氛圍中健康、快樂成長，也為他們入小學奠定堅定的基礎。
二、 活到老，學到老
在這次培訓學習的學員中，絕大多數是來自於民辦幼兒園，我從她們身上看到了敬業精神，以及不畏艱辛、虛心請教、刻苦學習的勁頭，我作為壹名幼兒園的管理者，還有什麽理由不好好幹工作呢？作為壹名合格的幼兒園管理者，我覺得應該從以下幾個方面來開展幼兒園工作。
第壹，加強學習，不斷提高綜合素質。學法規、習管理、學理論、學專業等，時刻關註學前教育的發展動態，不斷豐富自己的管理知識，切實轉變教育管理理念，讓理論提升自己的整體素質，拓展自己的視野，深化自己的知識領域，努力營造科學發展的氛圍，為幼兒園走上科學持續發展之路積極創造條件，讓自己站於教師隊伍前沿，當好教職工開展幼教工作的支持者、引導者、合作者與助手，切實提高依法辦學的能力，規範辦園行為。
第二，深入實踐，勤於反思。要切實樹立為家長服務、為幼兒服務、為教師服務的觀念，在日常工作中要科學安排時間，經常深入教學壹線，及時發現問題，切實解決問題，充分發揮團隊精神，同心同德促進幼兒園科學發展。每天要擠出時間進行教學反思，反思自己的壹切工作，從反思中自省，從反思中明理，從反思中提升自己的管理水平，發揮表率作用。
第三，加強教師隊伍建設，善於發現。堅持以人為本的原則，加快幼兒園文化建設和教師專業成長的步伐，提升師資隊伍的整體素質。通過園本培訓、園本教研，幫助教師們在業務上成長起來。每位教師都有自己的閃光點，要勤於交流，善於發現園內每壹位老師的自身優勢，努力為她們實現自身價值提供有效的幫助和舞臺。我們應本著思想上幫助、生活上關心、業務上嚴格要求的原則，通過傳幫帶、“走出去請進來”等形式，發揮骨幹教師的示範作用，使新教師在思想業務兩方面盡快成長起來，找準自己的人生目標——愛幼教、愛孩子。 做個有幸福感的幼兒教師。
在這次的培訓中，對於壹個我這樣的幼兒園管理者，我需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，所有的學員都受益匪淺，我們壹定能學有所用，在工作中真正做到理論結合實際，把自己的幼兒園管理水平提升壹個檔次。我希望，在不久的將來會有壹批省級、市級示範性幼兒園“當家人”是我們這期的同學，也希望在實踐壹段時間以後，能再有機會參加類似的培訓，讓自己的業務水平得到質的飛躍。
幼兒園教師繼續教育研修日誌2做為壹名幼兒教師，我知道生活常規在幼兒壹日生活中，占有重要地位。常規教育既是幼兒從家庭進入幼兒園集體生活的 “必修課”，也是教師做好課堂管理的“基本功”。教育心理學指出：人的發展有兩個重要的領域：壹是情感領域；二是認知領域。作為壹名小班老師，我在管理中應該改變傳統的教育方法，應該強調讓每壹個孩子都受到充分全面的教育，尤其要關註孩子的情感領域，關心每壹個孩子，使每壹個孩子的主動性都得到充分發揮，爭取消滅教育死角。那麽，如何幫幼兒建立良好的生活常規，並取得良好的效果呢？我覺得的有以下幾個方面
壹、創造融洽的師生關系
和諧的師生關系是教學與管理的前提。平時，我比較喜歡和孩子們“瘋”到壹起，拉著衣服開小火車，做他們喜歡的遊戲和想做的事情，通過與他們的交談和眼神交流來了解他們，發現他們成長的需要。我知道，只有真正的走進他們的`心裏我的教育才是成功的，為了這個我也在更加的努力。
二、重視孩子的習慣養成
小班的孩子初涉社會，很多家庭的成分在身上，過慣了衣來伸手飯來張口的生活，難以適應自理的日子，到了幼兒園養成良好的習慣是首要的，通過學習與實踐我深深的體會到有著良好習慣的班級是多麽的優秀與便於管理，良好的秩序不僅能保證課程教育的順利實施更能大大的降低常見事故的發生，孩子們不爭不搶，不打不鬧，不抓不咬,老師還 有什麽可累的，當然這是個不小的工程，需要老師的耐心教導和日復壹日的訓練養成。還有很多如良好的用餐習慣、良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平時的仔細觀察與發現總結。例如：玩大型玩具時，也是先讓幼兒想壹想，這麽多的小朋友都要玩，哪些事情很危險，是不可以做的呢。雖然孩子們講述發言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們掌握了玩大型玩具的常規要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規。避免教師的過多指揮和幹預，讓幼兒明白在什麽地方幹什麽事，使各項活動互不幹擾、有序地進行。
三、樹立孩子的主人翁意識
讓孩子有機會參與班級的創設與管理，讓他親身體會到形成壹個班級的不容易：打掃衛生，裝飾教室，管理小朋友，適時體會壹下老師的辛苦，使他能更珍惜勞動成果和體諒老師。
四、重視孩子的個性化教育
我們的教育對象是壹個個有思想、有個性的孩子，而且他們每個人的個性都存在很大的差異。因此，在平時的教育過程中，我非常註重孩子的個性差異，針對孩子的性格、興趣、愛好等特點來開展教育工作。
五、加強家園聯系
幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。利用家園橋，家園聯系手冊，qq群等平臺和家長進行溝通交流心得；平時我比較註重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的壹些工作、家長將要配合的壹些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另壹方面，家長在了解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關的學習資源和區角材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力。
幼兒園教師繼續教育研修日誌3現在國家加大了對幼兒教育的投資以及重視，這使得我們幼兒教師得到了很大的鼓舞。研修學習使我有了壹定的認識：
壹、通過幼兒教師國培平臺培訓學習，使我深深地認識到這是給我們提供了壹個多樣化平臺，這是對教育不斷的更新，也是對教育教學不斷的改進和提高。通過理論學習與同行們的研討、交流，以及對自己教育教學的反思，發現自己在教育教學中的有許多不足之處，也找到了在教育教學中的解決問題的方式方法和自己努力的方向。我們要充分信任孩子，相信孩子有學習的能力，把機會交給孩子，從孩子的角度去看孩子的生活。相信孩子，孩子就能充分展示學習的過程，教師也就可以自如的開展教學活動。
二、幼兒教師擔任的教育是啟蒙教育，是第壹個開智者，使幼兒如何做人的先行者，而幼兒園的工作又是繁瑣的，作為幼兒教師，我們付出的愛是深沈的，處處總是要以幼兒為主題，針對不同的年齡段采取不同的關愛方式，我喜歡時常地會去抱抱、親親他們，這簡單而又輕易的動作壹下子就能和孩子們親近起來了，我給了他們安全感，他們就會十分信任我了。我要求自己要對每個孩子的愛都要是平等的，但我也不會去溺愛他們。我會註重培養他們各方面的品質，促使孩子們獲得更全面的發展。
三、科技的進步給我們學習帶來的方便，我還充分利用這樣的學習機會，提高自己的理論修養和教學水平。在以後的工作中，從實際出發，引發幼兒的積極性。感謝遠程研修平臺，給了我學習的機會，讓我收獲更多的知識。
這是壹次提高和進步的培訓學習，國培作為教師的壹個加油站，在這個加油期間我收獲了許多。很有幸的參加這次的國培，通過這次的培訓使我在思想上，業務上，工作實踐上都受益匪淺。
幼兒園教師繼續教育研修日誌4為期壹個月的跟崗學習結束了，我覺得受益匪淺，這種收獲不亞於聆聽專家的講座。記得第壹天來到十堰市實驗幼兒園觀摩活動，留給我最深印象的，便是老師和孩子們那燦爛的笑容以及他們間的平衡發展、他們良好的學習習慣、感說感講的行為表現。我想這肯定離不開老師點點滴滴的培養，更離不開他們對孩子的解讀和分析。為此我在心中暗暗下定決心，作為示範幼兒園的壹名骨幹教師我壹定要不虛此行，將規範的幼兒園壹日生活常規深植於我心中，用它來指導我今後的教育教學工作。
壹、先進的教育理念，優化的教育環境。
通過觀摩活動可以看出幼兒園無論是與園長的交流、幼兒活動的安排、環境創設還是檔案材料的收集整理傳遞地是同樣先進的教育理念。幼兒園的大環境創設，真的可以用樸素、大方來形容，有的地方如樓道，集教育性、人文性於壹體，充分體現了老師們獨具匠心的壹面;園舍雖然不大，但到處都幹幹凈凈。細節管理非常出色，特別是環境創設細致入微，小到班內每件設施的飾品，使得每個班級就像壹個小家，身在其中讓人感覺到非常溫馨、舒服，富有情趣。看到了那些隨手拈來的廢品經過孩子、老師的手變成了壹件件藝術品，這些真的令人觸動。我們還看到實驗幼兒園是壹所教研工作做的特別紮實有效、有深度、有層次的幼兒園，這些從幼兒園的規範管理和孩子的壹日生活中的各個流程中我們都能看得到、感覺得出來。在這裏的老師是辛苦的，也是快樂的，因為只有工作著才是幸福的。
二、豐富的遊戲活動，創新的教育方法。
1、註重激發幼兒的創造興趣。
幼兒正處在感興趣的反映活動時，對現實中的周圍環境、事物的感知會更加敏銳、迅速、牢固，會主動尋找認識事物的方法和手段，積極地、創造性地完成某些活動。在壹次觀摩活動中，老師為孩子們準備了許多自由選擇的活動器械，並提出“想想，這些東西可以怎麽玩呢?”老師先讓小朋友觀察，使幼兒在直覺上對這些活動器械產生濃厚地興趣。隨後，幼兒之間、幼兒與教師之間可以展開討論，如何利用這些器械進行活動。在壹段時間的摸索之後，有的孩子用小圈轉著玩，有的玩起了跳水溝的遊戲……這種觀察、比較、討論的方法，能夠活躍思維、激發創造興趣，比較充分的發揮幼兒學習的主動性，更加有利於幼兒在分析、比較各種意見時，提高自己獨立的思考能力、分析問題和解決問題的能力以及口語表達能力。最後，大家經過演示進行比較，從而尋找比較適宜的活動方法。
2、引導幼兒主動活動。
幼兒是活動的主體，而不是被動的接受者。如果幼兒在活動中失去了自主性這壹地位，就會產生表面上參加遊戲，而實際上是在完成某種任務的現象。幼兒的積極性未能得到充分體現，更談不上創造性的發揮。教師重視對每個幼兒的觀察與了解，使活動盡可能適應每壹個幼兒發展特點，讓幼兒創造性之花得以閃爍。我們看到在每天的區角活動時間內，除了正式的活動區角之外，還準備了壹些適合本班年齡特點的區域，如折疊餐巾、舞蹈、棋*、等等。在活動中，幼兒可以根據自己的個人愛好、能力水平自由結伴、自主選擇，在這壹寬松的氛圍中，幼兒想出“壹物多玩”的方法，創造精神得以體現。
3、充分利用場地、器械。
因條件原因，幼兒園在體育場地上還達不到正常標準，而我們從這次的觀摩活動中也可以看出，幼兒園的教師都能開動腦筋，最大限度地提高場地利用率，多采用分時間段、分組活動和分散活動。如：器械不夠，就采用分組輪換型或循環練習型等形式，以加大幼兒的練習密度。
三、規範的壹日常規，嚴謹的教育態度。
1、建立平等的師生關系，創設寬松的環境氛圍。
壹日常規與自由是幼兒園班級中不可分割的兩方面。教師應該讓幼兒了解壹日常規不是用來管教、限制幼兒活動的，而是為了創設更加民主自由地精神環境。
2、提出合理的規則要求，符合孩子的年齡特點。
各班的常規要求應從孩子的年齡特點出發，分階段提出。小班幼兒初步學習按教師琴聲進出活動室。
中大班幼兒理解並執行壹日活動各環節的轉換指令，養成好習慣，如進出走路、不奔跑、不互相追逐。
3、創設充分的鍛煉機會，讓幼兒多次的實踐訓練。
生活在集體中的孩子，他們的都包括飲食、睡眠、盥洗、學習和遊戲等內容，因此教師應讓幼兒了解什麽時候什麽情況下該如何做的認知、體驗和經驗，逐步形成良好的習慣，並在反復的實踐中得到強化，進壹步養成良好的班級常規。教師要盡最大的努力創造條件練習，無論態度上還是方式方法上，都要有足夠的耐心，千萬不要有太煩太慢、不如自己來做快省事的想法。
4、提供模仿的榜樣，努力做孩子的表率。
教師以身作則、嚴於律己，給幼兒以正確的示範，讓幼兒在腦海中形成正確的概念。同時同伴的影響對幼兒的發展也有不可估量的作用，我們要抓住日常生活中的點滴小事，把握好教育時機，讓幼兒之間互相學習，這也是常規培養中的有效方法。
5、教師之間要密切配合，常規教育要持之以恒。
壹個班級的常規好壞，直接關系到幼兒的成長和教師組織壹日活動的質量。
幼兒園教師繼續教育研修日誌5很榮幸成為這次培訓的壹員，雖然我已是壹名剛出道的幼兒園教師，但在這次遠程國培教育的短短幾天裏，學到了前所未有的幼兒教育教學理論知識。聽著專家的課程講座對自己的教學實施有著很大的幫助。比如她的語音，是那麽的溫柔和藹可親，可想而知，這是作為壹名幼兒教師必備不可少的壹點。因為幼兒從離開父母親就直接接觸的是幼兒老師，那種母愛的呵護、輕柔細膩，溫暖與關愛，讓幼兒就像生活在父母親的身邊壹樣安心、放心、輕松愉快的幼兒園生活。這幾天的教學活動中，從小朋友的語言、表情、動作中看得出比以往活潑開朗，積極好學。這就體現出：“聽君壹席話，勝過十年書”。
再者就是專家講課中的案例讓我誰受益匪淺。比如如何做好家長的工作與溝通，她提倡以和諧、有效的方法進行與家長溝通。因為幼兒教育是個系統工程，由幼兒園、家庭和社會三方面***同組成。三者之間互相滲透、互相聯系、互相制約。幼兒的年齡特點決定了影響其發展最主要的是幼兒園和家庭。因此，要促進幼兒身心健康發展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持、相互配合，家園互動形成合力。但有的家長來自個體戶或農村，對幼兒教育這方面不是很懂，把孩子送來幼兒園總放心不下，有時還誤會老師。前兩天我班就出現此類的問題。開始時，我們用盡所有的辦法還是無法溝通，因此，我就采用網上專家的方案，結果大事化小，小事化了。在平時的教學活動中，無論我們受到多大的委屈都要把孩子放在第壹位，要用和諧、微笑的態度與家長溝通，實在不行就電話溝通或發個短信，如：“某某家長，您的孩子在妳走之後就不哭了，還和小朋友玩的很開心，請您放心吧！”這樣壹個小小的短信讓家長不在有什麽顧慮，每天開開心心送小朋友來幼兒園，輕輕松松的回家去。
任何孩子的成長都離不開三個方面的環境：家庭、幼兒園、社會，三個方面不可以代替。幼兒園的班級管理是離不開家長的理解、支持和參與的。於是，我們在日常的管理過程中，嘗試利用家長資源進行班級管理。平時我比較註重和家長的語言交流，為了保證班級管理的順利進行，取得最佳的效果，在學期初召開了家長會，在家長會上向家長介紹我們將要開展的壹些工作、家長將要配合的壹些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長切實地參與，才能促使幼兒身心和諧地發展，才能使我們的班級管理得更好。另壹方面，家長在了解了我們的常規工作後，很樂意參與我們的教育活動，幫助孩子搜集相關的學習資源和材料，這樣既方便了我們的教學又節省了我們的財力人力資源。
總之，通過研修，我收獲很多，也認識到了自己的不足，在壹定程度是有了很大的提升，我會在今後的教學、學習中不斷豐富提高自己。
幼兒園教師繼續教育研修日誌6教無定法，學無止境，幼兒教育是壹門博大精深的學問，需要我們老師不斷的學習和提高。在當今知識經濟的時代，我們更應該好好的利用和珍惜網絡學習的機會，樹立“活到老，學到老”的理念，時刻要求自己不斷的充實和提高自己，更好的為我們的孩子服務。
通過這次研修，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是幼兒成長的守護人。他將教師角色定位於學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善於向實踐學習，向理論學習，而且要向幼兒學習。教師是研究者，帶領幼兒主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。研修過程中，借助網絡發表評論，和同行交流看法，暢所欲言。通過這個平臺，在壹次次專題的探討下，對諸多問題的認識比以前更深刻和全面。引導學員進入情景，各抒己見，互動交流，並以作業或討論等形式，發表看法，閱讀相關文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關知識和課堂教學操作模式，提高業務素質。
其次，了解到幼兒的學習分為集體學習和自主學習，遊戲是兒童的權利，應真正成為遊戲的主人，讓遊戲環節貫穿於幼兒的壹日活動中，在玩中學，學中玩，為幼兒創設良好的環境，自立探索，獲取經驗，讓自己的經驗更具持久性，為自己的壹生奠定良好的基礎，教師應站在幼兒的角度考慮幼兒，指導要有針對性，啟發性，了解幼兒內在的需求，真正起到在遊戲中獲得快樂，為孩子壹生的發展奠定堅定的基礎。
通過學習使我懂得了要想成為壹名優秀的幼兒教師，不僅要愛事業，愛孩子，更需要不斷的學習和反思，不斷提高自身的教育水平。在壹日教育活動的過程中，老師要根據孩子的年齡和心理特點，進行壹日活動安排。老師是授業者，也是學習者；既要博學多識，又要深刻敏銳。只有當教師的教育與研究交融在壹起的時候，教師的教學與反思才可能有機結合，當教師的研究成果轉化為行為時，我們的教學才具有教育哲學的意義，教師的行為也有了更豐富理論的內涵。
“學然後知不足”，培訓讓我認識了自己的不足，找出了困惑和差距，同樣也給我指明了今後我努力的方向和不懈的追求。遠程研修路程才剛剛開始，更長的路還在後頭。遠程研修如同壹個向導帶領著壹個迷途者，引領著我走向新課程深處，走向孩子心靈，走向新的自我，讓新的教育理念充盈著我的教學思路。遠程研修促使我去學習，去反思，去借鑒，去總結，去實踐。